Estación de entrenamiento de cableado estructurado molecular
Este trabajo de grado contiene, listado de materiales, figuras, tablas imágenes proporcionadas por el autor, graficas de procedimientos.
- Autores:
-
Casas Rendon , Jose Diuvid
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/13988
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::373 - Educación secundaria
Aprendizaje
Aprendizaje activo
Materiales de enseñanza
Articulación - Educación media
Cableado estructurado
Entrenador modular
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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ITCA Escuela de Computación. (2021a). 1.5.5 Estándar ANSI/TIA/EIA 569A. ITCA Escuela de Computación. https://virtual.itca.edu.sv/Mediadores/irmfi1/IRMFI_36.htm ITCA Escuela de Computación. (2021b). 1.5.6 Estándar ANSI/TIA/EIA 606A. ITCA Escuela de Computación. (2021). https://virtual.itca.edu.sv/Mediadores/irmfi2/ITRMFI_02.htm Bticino (2001). Capítulo 4 TIA/EIA-568-B Norma de Cableado de Telecomunicaciones para Edificios Comerciales Revisión de la TIA/EIA 568-A. Bticino. https://bibdigital.epn.edu.ec/bitstream/15000/9268/5/Cap%204.pdf Resolución N° 1905 de 2021. Por el cual se ordena la adjudicación de apoyos de medios tecnológicos-plan de datos a los aprendices de programas de formación FIC den Centro para el Desarrollo Tecnológico de la Construcción y la Industria Regional Quindío del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA. https://construccionquindio.blogspot.com/ Definición de (2021). Definición de cableado estructurado. Qué es, Significado y Concepto. Definción de. https://definicion.de/cableado-estructurado/ Leinonen, T. & Durall, E. (2014). Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo. Revista Científica de Educomunicación, 21(42), 107–116. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4525729/1.pdf%5Cnhttp://dialnet.unirioja. es/descarga/articulo/4525729/2.pdf%5Cnhttp://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?cod igo=4525729 Ley 119 de 1994. Funciones y deberes SENA. Fortalecer los procesos de formación profesional integral que contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural. (9 de febrero de 1994). Diario Oficial No. 41.216. https://www.sena.edu.co/es co/sena/Paginas/objetivosFunciones.aspx Consejo Nacional de Política Económica y Social [CONPES]. (2015). Documento CONPES 3834. Lineamientos de política para estimular la inversión privada en ciencia, tecnología e innovación a través de deducciones tributarias. Departamento Nacional de Planeación, DNP: Subdirección Sectorial, DDE, DIFP, OAJ. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación Ministerio de 30 Comercio, Industria y Turismo Ministerio de Hacienda y Crédito Público Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, MinTic, Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales, DANE. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3834.pdf Botella Nicolás, M. & Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles Educativos, 41(163), 109- 122. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.163.58923 Servicio Nacional de Aprendizaje [SENA]. (2017). Educación nacional en el diseño de los programas de educación media técnica, para articularlos con la formación profesional integral. Servicio Nacional de Aprendizaje. Pranatec Simulación. (2021). Sistema de Entrenamiento en Cableado Estructurado. Pranatec Simulación. https://pranatec.com.mx/product/sistema-de-entrenamiento en-cableado-estructurado/ AlecopGroup (2021). Sivodat. Alecop. Knowledge and Technology. https://www.alecop.com/equipamiento-didactico/areas/sistemas-avanzados-del edificio/sivodat Roig Vila, R. (2010). Innovación educativa e integración de las TIC. En Roig Vila, R. & Fioruci, M. (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Strumenti di ricerca per l’innovazione e la qualità in ambito educativo. Le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione e l’Interculturalità nella scuola (pp. 329-340). Alcoy - Roma: Marfil – TRE Universita degli studi. Joskowicz, J (2013). Cableado estructurado. https://iie.fing.edu.uy/ense/asign/ccu/material/docs/Cableado%20Estructurado.pdf |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessQuintero , AlexanderCasas Rendon , Jose Diuvid2022-03-31T15:13:01Z2022-03-31T15:13:01Z2021https://hdl.handle.net/11059/13988Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEste trabajo de grado contiene, listado de materiales, figuras, tablas imágenes proporcionadas por el autor, graficas de procedimientos.El programa de articulación con la educación media (AEM) es un programa del gobierno nacional liderado por el SENA y el Ministerio de Educación, que permite a los estudiantes de la educación media graduarse con dos títulos: el primero que los acredita como bachilleres y el segundo como técnicos del SENA, el cual permite fortalecer sus competencias laborales y ofrece oportunidades en el sector productivo del país. El Centro para el Desarrollo Tecnológico de la Construcción y la Industria (CDTCI) de la Regional Quindío, se encuentra articulado con 7 Instituciones Educativas (IE) del departamento del Quindío en los programas Técnico en Sistemas (TS) y Técnico en Mantenimiento de Equipos de Cómputo (TMEC). Estos programas tienen unas competencias técnicas en el área de redes de datos que requieren de unas actividades en implementación de cableado de estructurado, configuración y gestión de equipos de interconexión y seguridad, las cuales no se realizan debido a la falta de infraestructura, materiales, herramientas y equipos en las IE. Adicionalmente, las redes de datos de estas no pueden usarse con fines prácticos ya que tienen unas restricciones en su acceso. Por lo anterior, se requiere que los instructores del SENA, lleven a las IE los equipos, herramientas y materiales de formación para poder realizar las prácticas, opción que en muchas ocasiones no es la mejor debido al difícil transporte de estos y por seguridad. Por tal motivo se ha diseñado un entrenador modular que permita ser desensamblado y ensamblado con facilidad para su fácil transporte en donde se pueda implementar cableado estructurado y prácticas de configuración y administración de redes de datos.The articulation with secondary education program is a national government program led by SENA and the Ministry of Education, which allows secondary education students to graduate with two degrees: the first that accredits them as high school graduates and secondly, as SENA technicians, which allows them to strengthen their labor competences and offers opportunities in the country's productive sector. The Center for the Technological Development of Construction and Industry (CDTCI) of the Quindio Regional, is articulated with 7 Educational Institutions of the department of Quindio in the Systems Technician and Maintenance of computer Equipment Technician. These programs have technical competences in the area of data networks that require activities in the implementation of structured cabling, configuration and management of interconnection equipment, which are not carried out due to the lack of infrastructure, materials, tools and equipments in the Educational Institutions. Additionally, their data networks cannot be used for practical purposes since they have restrictions on their access. Therefore, SENA instructors are required to bring the equipment, tools and training materials to the Educational Institutions to be able to carry out the practices, an option that in many cases is not the best due to the difficult transportation of these and for safety. For this reason, a modular trainer has been designed that allows it to be easily disassembled and assembled for easy transportation where structured cabling and data network configuration and management practices can be implemented.TABLA DE CONTENIDO 1 Introducción .............................................................................................................. 1 2 Planteamiento del problema ..................................................................................... 3 2.1 Pregunta de investigación.................................................................................. 3 3 Hipótesis ................................................................................................................... 5 4 Justificación .............................................................................................................. 6 5 Objetivos................................................................................................................... 7 5.1 Objetivo General ................................................................................................ 7 5.2 Objetivos específicos ......................................................................................... 7 6 Marco de referencia.................................................................................................. 8 6.1 Antecedentes ..................................................................................................... 8 6.2 Marco teórico ..................................................................................................... 9 6.3 Marco Legal ..................................................................................................... 14 7 Metodología ............................................................................................................ 17 8 Conclusiones y Recomendaciones......................................................................... 27 9 Referencias............................................................................................................. 29 10 Anexos ................................................................................................................... 31EspecializaciónEspecialista en Redes de Datos39 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraEspecialización en Redes de DatosFacultad de IngenieríasPereira370 - Educación::373 - Educación secundariaAprendizajeAprendizaje activoMateriales de enseñanzaArticulación - Educación mediaCableado estructuradoEntrenador modularAprendizaje significativoAprendizaje basado en proyectosEstación de entrenamiento de cableado estructurado molecularTrabajo de grado - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperITCA Escuela de Computación. (2021a). 1.5.5 Estándar ANSI/TIA/EIA 569A. ITCA Escuela de Computación. https://virtual.itca.edu.sv/Mediadores/irmfi1/IRMFI_36.htmITCA Escuela de Computación. (2021b). 1.5.6 Estándar ANSI/TIA/EIA 606A. ITCA Escuela de Computación. (2021). https://virtual.itca.edu.sv/Mediadores/irmfi2/ITRMFI_02.htmBticino (2001). Capítulo 4 TIA/EIA-568-B Norma de Cableado de Telecomunicaciones para Edificios Comerciales Revisión de la TIA/EIA 568-A. Bticino. https://bibdigital.epn.edu.ec/bitstream/15000/9268/5/Cap%204.pdfResolución N° 1905 de 2021. Por el cual se ordena la adjudicación de apoyos de medios tecnológicos-plan de datos a los aprendices de programas de formación FIC den Centro para el Desarrollo Tecnológico de la Construcción y la Industria Regional Quindío del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA. https://construccionquindio.blogspot.com/Definición de (2021). Definición de cableado estructurado. Qué es, Significado y Concepto. Definción de. https://definicion.de/cableado-estructurado/Leinonen, T. & Durall, E. (2014). Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo. Revista Científica de Educomunicación, 21(42), 107–116. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4525729/1.pdf%5Cnhttp://dialnet.unirioja. es/descarga/articulo/4525729/2.pdf%5Cnhttp://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?cod igo=4525729Ley 119 de 1994. Funciones y deberes SENA. Fortalecer los procesos de formación profesional integral que contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural. (9 de febrero de 1994). Diario Oficial No. 41.216. https://www.sena.edu.co/es co/sena/Paginas/objetivosFunciones.aspxConsejo Nacional de Política Económica y Social [CONPES]. (2015). Documento CONPES 3834. Lineamientos de política para estimular la inversión privada en ciencia, tecnología e innovación a través de deducciones tributarias. Departamento Nacional de Planeación, DNP: Subdirección Sectorial, DDE, DIFP, OAJ. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación Ministerio de 30 Comercio, Industria y Turismo Ministerio de Hacienda y Crédito Público Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, MinTic, Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales, DANE. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3834.pdfBotella Nicolás, M. & Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles Educativos, 41(163), 109- 122. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.163.58923Servicio Nacional de Aprendizaje [SENA]. (2017). Educación nacional en el diseño de los programas de educación media técnica, para articularlos con la formación profesional integral. Servicio Nacional de Aprendizaje.Pranatec Simulación. (2021). Sistema de Entrenamiento en Cableado Estructurado. Pranatec Simulación. https://pranatec.com.mx/product/sistema-de-entrenamiento en-cableado-estructurado/AlecopGroup (2021). Sivodat. Alecop. Knowledge and Technology. https://www.alecop.com/equipamiento-didactico/areas/sistemas-avanzados-del edificio/sivodatRoig Vila, R. (2010). Innovación educativa e integración de las TIC. En Roig Vila, R. & Fioruci, M. (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Strumenti di ricerca per l’innovazione e la qualità in ambito educativo. Le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione e l’Interculturalità nella scuola (pp. 329-340). Alcoy - Roma: Marfil – TRE Universita degli studi.Joskowicz, J (2013). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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