Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico
La Extensión representa un eje central en el desarrollo de las funciones de la Universidad. Tal es así, que está instituida misional y sustantiva-mente. Por ello, las acciones que se realizan en y desde la academia logran trascender a distintos ámbitos en la sociedad gracias a que allí los saberes s...
- Autores:
-
Bastián Cordero, Giondano
Meza Sepúlveda, Diana Carolina
Quintero Saavedra, Jorge Iván
Eisse, Jessica
Grueso Vanegas, Clara Inés
Guzmán Chala, Maria Camila
Tamayo Bedoya, Jenny Xiomara
Marín Betancourth, José Reinaldo
Areiza Vélez, Antonio
Martínez Acosta, Jaime Alejandro
Orozco Arboleda, Lina Marcela
Holguín Londoño, Mauricio
Sepúlveda Henao, Jorge Iván
Holguín Londoño, Germán Andrés
Aguirre Vargas, Sebastián
Caballero Méndez, Lyda Cenobia
Salazar Ríos, Daniel Alejandro
Espejo Valencia, Mateo
Mazo Cardona, Margarita Maria
Chica Builes, Juan Fernando
Márquez, Laura Marcela
Arias, Andrés Felipe
Mejía Bermonth, Carolina
Ospina, Luisa Fernanda
Jaimes Hernández, Alexa Juliana
Guzmán Gómez, Natalia Carolina
Echeverri Londoño, Erika Milena
Botero Arbeláez, Marcela
Leyes Sánchez, Maria Elena
Cañón Zabaleta, Benhur Antonio
Parra Lara, Hernando
Ramírez Rave,Juan Manuel
Loaiza López, Julieta
García Arenas, Aida Milena
Silva Pérez, Guillermo
Largo González, Diego Alexander
Marín Valencia, Harold
Ríos, Oscar David
Zapata, Davinson
Bonilla, Kathia Ximena
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15305
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15305
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Extensión universitaria
Educación - Investigaciones
Cultura
Música de cámara
Música latinoaméricana
Inclusión
Etnoeducación
Caficultores
Química
Enseñanza
Interculturalidad
Deserción escolar
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
| id |
UTP2_c382c516c918ce24d4af0a8408eeef2e |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15305 |
| network_acronym_str |
UTP2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UTP |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| title |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| spellingShingle |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico 370 - Educación Extensión universitaria Educación - Investigaciones Cultura Música de cámara Música latinoaméricana Inclusión Etnoeducación Caficultores Química Enseñanza Interculturalidad Deserción escolar |
| title_short |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| title_full |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| title_fullStr |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| title_full_unstemmed |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| title_sort |
Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico |
| dc.creator.fl_str_mv |
Bastián Cordero, Giondano Meza Sepúlveda, Diana Carolina Quintero Saavedra, Jorge Iván Eisse, Jessica Grueso Vanegas, Clara Inés Guzmán Chala, Maria Camila Tamayo Bedoya, Jenny Xiomara Marín Betancourth, José Reinaldo Areiza Vélez, Antonio Martínez Acosta, Jaime Alejandro Orozco Arboleda, Lina Marcela Holguín Londoño, Mauricio Sepúlveda Henao, Jorge Iván Holguín Londoño, Germán Andrés Aguirre Vargas, Sebastián Caballero Méndez, Lyda Cenobia Salazar Ríos, Daniel Alejandro Espejo Valencia, Mateo Mazo Cardona, Margarita Maria Chica Builes, Juan Fernando Márquez, Laura Marcela Arias, Andrés Felipe Mejía Bermonth, Carolina Ospina, Luisa Fernanda Jaimes Hernández, Alexa Juliana Guzmán Gómez, Natalia Carolina Echeverri Londoño, Erika Milena Botero Arbeláez, Marcela Leyes Sánchez, Maria Elena Cañón Zabaleta, Benhur Antonio Parra Lara, Hernando Ramírez Rave,Juan Manuel Loaiza López, Julieta García Arenas, Aida Milena Silva Pérez, Guillermo Largo González, Diego Alexander Marín Valencia, Harold Ríos, Oscar David Zapata, Davinson Bonilla, Kathia Ximena |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bastián Cordero, Giondano Meza Sepúlveda, Diana Carolina Quintero Saavedra, Jorge Iván Eisse, Jessica Grueso Vanegas, Clara Inés Guzmán Chala, Maria Camila Tamayo Bedoya, Jenny Xiomara Marín Betancourth, José Reinaldo Areiza Vélez, Antonio Martínez Acosta, Jaime Alejandro Orozco Arboleda, Lina Marcela Holguín Londoño, Mauricio Sepúlveda Henao, Jorge Iván Holguín Londoño, Germán Andrés Aguirre Vargas, Sebastián Caballero Méndez, Lyda Cenobia Salazar Ríos, Daniel Alejandro Espejo Valencia, Mateo Mazo Cardona, Margarita Maria Chica Builes, Juan Fernando Márquez, Laura Marcela Arias, Andrés Felipe Mejía Bermonth, Carolina Ospina, Luisa Fernanda Jaimes Hernández, Alexa Juliana Guzmán Gómez, Natalia Carolina Echeverri Londoño, Erika Milena Botero Arbeláez, Marcela Leyes Sánchez, Maria Elena Cañón Zabaleta, Benhur Antonio Parra Lara, Hernando Ramírez Rave,Juan Manuel Loaiza López, Julieta García Arenas, Aida Milena Silva Pérez, Guillermo Largo González, Diego Alexander Marín Valencia, Harold Ríos, Oscar David Zapata, Davinson Bonilla, Kathia Ximena |
| dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
370 - Educación |
| topic |
370 - Educación Extensión universitaria Educación - Investigaciones Cultura Música de cámara Música latinoaméricana Inclusión Etnoeducación Caficultores Química Enseñanza Interculturalidad Deserción escolar |
| dc.subject.armarc.none.fl_str_mv |
Extensión universitaria Educación - Investigaciones Cultura |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Música de cámara |
| dc.subject.proposal.none.fl_str_mv |
Música latinoaméricana Inclusión Etnoeducación Caficultores Química Enseñanza Interculturalidad Deserción escolar |
| description |
La Extensión representa un eje central en el desarrollo de las funciones de la Universidad. Tal es así, que está instituida misional y sustantiva-mente. Por ello, las acciones que se realizan en y desde la academia logran trascender a distintos ámbitos en la sociedad gracias a que allí los saberes son valorizados y articulados. De este modo, se promueve su aplicación y, además, conllevan a la transformación de las distintas problemáticas. En este sentido, es imprescindible que las instituciones de educación superior aúnen sus esfuerzos con el fin de fortalecer y fomentar la realización de proyectos de extensión en sus diferentes modalidades. De igual manera, todos los sectores de la comunidad deberán ser partícipes de estos procesos y sus principales beneficiarios, logrando una integración, poten-cialización y generación de nuevos conocimientos. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-09-20T18:01:26Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-09-20T18:01:26Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Libro |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/book |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.isbn.none.fl_str_mv |
978-958-722-961-5 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11059/15305 |
| dc.identifier.eisbn.none.fl_str_mv |
978-958-722-962-2 |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.utp.edu.co/home |
| identifier_str_mv |
978-958-722-961-5 978-958-722-962-2 Universidad Tecnológica de Pereira Repositorio Universidad Tecnológica de Pereira |
| url |
https://hdl.handle.net/11059/15305 https://repositorio.utp.edu.co/home |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Cubadisco, https://www.ecured.cu/Cubadisco Hernández Polo, B. (2010). La música de cámara en el siglo XIX. Hentschke, L. (2009). ¿Qué es un concierto Didáctico?, Papeles del festival de música española de Cádiz, pp. 42-44. http://www.centrodedocumentacionmusicaldeandalucia.es/export/ sites/default/publicaciones/pdfs/conciertos-didacticos-1.pdf Randel, D. M., (2009). Diccionario Harvard de Música. (Gago Badenas, L. C., Trad.). Alianza Editorial, 1216 p. ISBN: 8420697656 ISBN-13: 9788420697659. 12 UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Patrimonio cultural inmaterial de la humanidad. (http://www.unesco.org/culture/ich/es/listas?display=default&text=- colombia&inscription=0&country=0&multinational=3&type=0&do- main=0&display1=inscriptionID#tabs) AAAS. (2014). Meeting Global Challenges: Discovery and Innovation (No. 56). https://www.aaas.org/sites/default/files/ AAAS_201420Annual%20Report.pdf American Meteorological Society. (2019, 15 de abril). Climate Change. https://www.ametsoc.org/index.cfm/ams/about-ams/ams-statements/ statements-of-theams-in-force/climate-change1/ Brashers, D. E. (2000, marzo). Communication in the management of uncertainty: The case of persons Living with HIV or AIDS. Communication Monographs. https://www.researchgate.net/ publication/233231598_Communication_in_the_managem ent_of_ uncertainty_The_case_of_persons_Living_with_HIV_or_AIDS Cuadras, M. (2015). Café y medio ambiente: El Cambio Climático. http:// www.forumdelcafe. com/pdf/F-49_Cambio_climatico.pdf Descamps, P. (2017). Técnicas para la Producción Sostenible de Café frente al Cambio Climático. Ministerio de agricultura y ganadería de Costa Rica. http://www.mag.go.cr/bibliotecavirtual/F08-10929.pdf Demin, P. E. (2014). Aportes para el mejoramiento del manejo de los sistemas de riego. Gob.ar. https://inta.gob.ar/sites/default/files/inta_ aportes_para_el_mejoramiento_del_manejo_de_los_sistemas_de_ riego.pdf Evans, G. W. (2019, 4 de enero). Projected Behavioral Impacts of Global Climate Change. PubMed. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29975596/ Farmers Conceptualize and Communicate Their Experiences with Climate Change. https://scholarworks.iupui.edu/handle/1805/2388 Farfán, V. F. (2014). Agroforestería y sistemas agroforestales con café. https://www.cenicafe.org/. https://www.cenicafe.org/es/publications/ Agroforester%C3%ADa_y_sistemas_agroforestales_con_ Inicio 34 Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico caf%C3%A9.pdf Hallegatte, S., Bangalore, M., Bonzanigo, L., Fay, M., Kane, T., Narloch, U., Rozenberg, J., Treguer, D., & Vogt-Schilb, A. (2015). Shock Waves: Managing the Impacts of Climate Change on Poverty. World Bank Publications. Lambert, N., & Eise, J. (2020). Farming in the Face of Uncertainty: How Colombian Coffee Nacional, F., Café, D., Hugo, V., Builes, R., Álvaro, Robledo, J., & Pulgarín, J. A. (s/f). Cenicafe.org.https://www.cenicafe.org/es/publications/ avt0395.pdf Sánchez Castillo, V., Avendaño Pizo, Y., Gaviria Astudillo, A., & Gómez, C. (2018, 05 10). Cambio climático y café (Coffea arábica) en Acevedo, Huila: una lectura desde sus cultivadores. In I+D Revista de investigaciones (Vol. 12, pp. 59-69). Universidad de investigación y desarrollo. https://www.udi.edu.co/revistainvestigaciones/index.php/ ID/article/view/187 Agamben, G. (2008). La potencia del pensamiento. Anagrama. Bancayán C. y Vega P. (2020). La investigación-acción en el contexto educativo. Vol. 10, No 1, Lima, enero-junio 2020, PAIDEIA XXI. pp. 233-247 Colmenares E., A, M; Piñero M., M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, vol. 14, núm. 27, mayo-agosto, 2008, pp. 96-114 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela. Diez, G. (2001). Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación, Una aproximación antropológica. F.C.E. Escobar, J. y Bonilla, F. I. (2011). Grupos Focales: Una Guía Conceptual Y Metodológica. Universidad El Bosque. Cuadernos Hispanoamericanos De Psicología, Vol. 9 No. 1, 51-67. García Canclini, N. (2018). Diferentes, desiguales y desconectados: Mapas de la interculturalidad. Gedisa. McNiff, J. y Whitehead, J. (2011) Todo lo que necesita saber sobre la investigación-acción. Segunda edición, Sage Publications. Mejía, P. (2020). Los avatares de una sociedad multicultural. Diversidad, equidad y cambio en la educación. Nuevas ideas, viejos problemas. En: Interculturalidad y diversidad en la educación: concepciones, políticas y prácticas. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, DCSH/UAM-X. Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación. Colombia. Walsh, C. (2008). Interculturalidad crítica, pedagogía decolonial, en: Villa W. & Grueso A. (Comp.). Diversidad, interculturalidad y construcción de ciudad. Universidad Pedagógica Nacional/Alcaldía Mayor. Amorós, E. F. (1993). La elección de carrera: Una decisión de gran trascendencia. Educación - Vol. 2, No. 3, 5-13. Brito Fuentes, D. P., & Pineda Arroyo, M. C. (2016). EAFIT. https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/11442/ DaianaPamela_BritoFuentes_MonicaCristina_PinedaArroyo_2016. pdf?sequence=2&isAllowed=y Carpio Camacho, A., & Guerra Rubio, L. (2007). La Orientación Profesional de los Alumnos que ingresan a la educación superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 11-24. Daza, E. C. (2018). Factores Vocacionales y Rendimiento Académico en estudiantes admitidos en Universidades Públicas. CIE. Vol 1, 81-88. https://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CIE/ article/view/4055 Hunter, R. A., Pompano, R. R., & Tuchler, M. F. (2022). Alternative Assessment of Active Learning. En Active Learning in the Analytical Chemistry Curriculum (pp. 269-295). ACS Symposium Series. doi:10.1021/bk-2022-1409.ch015 Kovarik, M. L., Robinson, J. K., & Wenzel, T. J. (2022). Why Use Active Learning? En Active Learning in the Analytical Chemistry Curriculum (pp. 1-12). ACS Symposium Series. doi:10.1021/bk-2022-1409.ch001 LEE, L. d. (Agosto de 2021). Informe 040: Tránsito Inmediato a Educación Superior. https://economiadelaeducacion.org/informe040/ López Dórame, D., & Hernández Arias, A. (2018). Influencia familiar y personas significativas en la elección de carrera universitaria. Revista electrónica de Psicología Iztacala, 923-940. Lugosi, E., & Uribe, G. (2022). Active learning strategies with positive effects on students’ achievements in undergraduate mathematics 83 Inicio Mauricio Holguín Londoño - Jorge Iván Sepúlveda Henao education. Taylor & Francis, 403-424. doi:10.1080/002073 9X.2020.1773555 Martí, J. A., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT. Vol. 46. No. 158, 11-21. Ministerio de Educación Nacional (2016). SNIES.: https://snies. mineducacion.gov.co/1778/articles-391289_recurso_1.pdf Ministerio de Educación Nacional (Julio de 2022). El Ministerio de Educación Nacional pone a disposición la información estadística de educación superior a 2021. https://www.mineducacion.gov.co/portal/ salaprensa/Noticias/411246:ElMinisterio-de-Educacion-Nacional- pone-a-disposicion-la-informacion-estadisticade-educacion-superior a2021#:~:text=La%20tasa%20de%20cobertura%20se,niveles%20 de%20cobertur a%20del%202018. Ortiz, A. J., Quiñones, I. D., & Abreu, A. P. (2022). La autoconfianza y satisfacción con aprendizaje activo en estudiantes universitarios de programas de ciencias. Revista Varela, vol. 22, 67-76 http:// revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/1330 Pieterse, V., & Van Eekelen, M. (2016). Which are harder? Soft skills or hard skills? Springer, 160-167. Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, E. N., Behling, S., Iranon, N. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented 9 students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 6476-6483. doi:10.1073/pnas.1916903117 Torres, M. M. (2004). La atención de problemas académicos en los estudiantes de la división de ingenierías, reflexión y estrategias. Zona próxima, 112-123. UNESCO. (2006). Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la Educación Superior. http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/36464.pdf Universidad Tecnológica de Pereira (julio de 2022). Estadísticas e indicadores estratégicos. https://estadisticas.utp.edu.co Universidad Tecnológica de Pereira (julio de 2022). Estadísticas e indicadores estratégicos. https://estadisticas.utp.edu.co Engineers learn “soft skills the hard way”: Planting a seed of leadership in engineering classes. Leadership and Management in Engineering, 7(1), 18-23. Flores, J. Ávila, J. Jara, C. González, F. Trujillo, R & Larenas,C. (2017). Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios. Unidad de Investigación y Desarrollo Docente Dirección de Docencia Universidad de Concepción. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2020). Educación en Pausa. https://www.unicef.org/lac/media/18251/file/Educacion-en-pausa- web1107.pdf Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2020). Dos tercios de los niños en edad escolar del mundo no tienen acceso a Internet en el hogar. https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/dos-tercios- ninos-edad-escolarmundo-no-tienen-acceso-internet-en-hogar Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2019). Cuidado para el desarrollo infantil. Mejorar el cuidado y la atención de niñas y niños pequeños. unicef.org/lac/media/8501/file/Prefacio.pdf Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (2018) Aprendizaje a través del juego. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/ UNICEFLego-Foundation-Apredizaje-a-traves-del-juego.pdf Jama, V., Cornejo, J. (2016). Las condiciones socioeconómicas y su influencia en el aprendizaje: un estudio de caso. Dominio de las ciencias, 2(1), 102-117. Kaffenberger, M., & Pritchett, L. (2021). A structured model of the dynamics of student learning in developing countries, with applications to policy. International Journal of Educational Development. LEE, L. d. (febrero de 2022). Informe 046: Brechas en resultados de Pruebas Saber 11: Colombia antes y durante la pandemia por Covid-19. https://economiadelaeducacion.org/informe046-2/ Lennox, A & Roos, F. (2017). Preparing students for the workplace– development of soft skills. In Delener, N. and Schweikert, C. (eds.), Changing Business Environment: Gamechangers, Opportunities and Risks (pp. 354-360). United States: Global Business and Technology Association. Pool, L. D. (2017). Leiva, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Javeriana]. https:// repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/6693/tesis165.pdf Majid, S., Liming, Z., Tong, S. & Raihana, S. (2012). Importance of soft skills for education and career success. International Journal for Cross- Disciplinary Subjects in Education, 2(2), 1037-1042. Mitchell, G. W., Skinner, L. B., & White, B. J. (2010). Essential soft skills for success in the twenty first century workforce as perceived by business educators. Delta Pi Epsilon Journal, 52(1), 48-58. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2012) Resultados de PISA 2012 en foco. Lo que los alumnos saben hacer a los 15 años de edad y lo que pueden hacer con lo que saben. https://www. oecd.org/pisa/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1980). El Niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000134047 Pieterse, V., & Van Eekelen, M. (2016). Which are harder? Soft skills or hard skills? Springer, 160-167. Ávila S, Beux MR, Ribani, RH, Zambiazi, RC. (2018). Stingless bee honey: Quality parameters, bioactive compounds, health-promotion properties and modification detection strategies. Trends in Food Science & Technology, 81, 37-50. Gennari GP. (2019). Manejo racional de las abejas nativas sin aguijón (ANSA). Ediciones INTA. Lotero GA, Rueda JV, Mueses JJ. (2018). Conceptos básicos de meliponicultura. Guía para comunidades rurales. Conservación internacional Colombia. Murillo, M. P. (2017). Evaluación de la adaptabilidad de abejas nativas sin aguijón en cajas racionales en el corregimiento de Tutunendo, Quibdó, Chocó, Colombia. Revista Bioetnia, 14(1), 100-110. Nates-Parra, G., Rosso-Londoño J. (2013). Diversidad de abejas sin aguijón (Hymenoptera: Meliponini) utilizadas en meliponicultura en Colombia. Acta biológica colombiana, 18(3), 415-426. Nates Parra, G. (2016). Iniciativa Colombiana de Polinizadores Capítulo Abejas. Shanahan M, Spivak M. (2021). Resin use by stingless bees: a review. Insects, 12(8), 719. [1] Instituto Colombiano de Normalización y Certificación. Sistemas de gestión de la medición. Requisitos para los procesos de medición y los equipos de medición. NTC-ISO 10012. Bogotá D.C.: El instituto, 2003. 22 págs. [2] Centro Español de Metrología CEM. Vocabulario Internacional de Metrología VIM. Disponible en: VIM-CEM-web.indd [3] Centro Nacional de Metrología CENAM. La metrología en la industria. Disponible en: 9.13.-LA-METROLOGIA-EN-LA-INDUSTRIA.pdf (inm.gov.co) [4] Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, Gobierno de Colombia. DECRETO 1471 DE 2014. En Vigencia desde el 05 de agosto del 2015. 2014, Bogotá Colombia. [5] Prieto, E. Breve Historia de La Metrología. Centro Español de Metrología, Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. 2021, España. [6] El Sistema Internacional de Unidades, SI. Centro Español de Metrología, septiembre 13 de 2021: El Sistema Internacional de Unidades, SI | Centro Español de Metrología (cem.es) [7] Pierre, A. La importancia de la Metrología en los desarrollos científico- tecnológicos. Centro de Investigación en Metrología y Calidad, Encuentro de Centros CIC 2020. La Plata, Argentina, 2020. [8] Tapia-Vela, L. López-Mazo I. La importancia de la trazabilidad metrológica en la medicina diagnóstica. Medicina & Laboratorio, Vol. 26, Núm. 2, abril 4 de 2022. Bárcena, F. (2012). El aprendiz eterno. Filosofía, educación y arte de vivir. Miño y Dávila Editores. Brailovsky, D. (2022). Didáctica del nivel inicial. En clave pedagógica. Ediciones Novedades Educativas. Agencia para Sustancias Tóxicas y el Registro de Enfermedades (2004). Resúmenes de Salud Pública - Amoníaco (Ammonia).https://www. atsdr.cdc.gov/es/phs/es_phs126.html Alcaldía de Pereira (2021). El relleno sanitario la glorita es un referente a nivel nacional e internacional. 21/07/2021.https://www.pereira.gov. co/publicaciones/3075/el-relleno-sanitario-la-glorita-esun-referente-a- nivel-nacional-e-internacional/ Alcaldía de Pereira (2022). Operación del relleno sanitario La Glorita requiere del aporte de los ciudadanos mediante el reciclaje https://www.pereira.gov.co/publicaciones/4998/operacion-del-relleno- sanitario-laglorita-requiere-del-aporte-de-los-ciudadanos-mediante- el-reciclaje/ Avendaño, E., Cristancho, J., Sanabria, I., y Silva, G. (2019). Manejo limpio de residuos orgánicos con pacas digestoras silva y fortalecimiento de la Educación. Ambiental en la UPTC. In Vl Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología. https://repositorio.uptc.edu.co/ handle/001/5459 Carrasquilla, L. C. O. (2016). Pacas biodigestoras: De los residuos al abono orgánico. Experimenta Revista, (6). https://revistas.udea.edu.co/index.php/experimenta/article/view/325489 El tiempo (2016). Los rellenos sanitarios se agotan por no hacer reciclaje. 22 de mayo 2016. https://www.eltiempo.com/archivo/documento/ CMS-16599936 Espinosa, R. R., Ugalde, D. D. O., Huesca, M. G., Franco, V. R., y Gutiérrez, J. B. (2020). Las pacas digestoras, una herramienta para el fomento de la colaboración comunitaria hacia el cuidado del medio 187 Inicio Julieta Loaiza López Aida Milena García Arenas - Guillermo Silva Pérez ambiente: propuesta desde la psicología ambiental. Contribuciones a las Ciencias Sociales, (63), 11. Entrevista a Guillermo Silva (2023). Empresa de Aseo de Pereira (2023). Conversación personal. Laboratorio De Análisis Químico De Suelos y Foliares (2023). Informe de Ensayos de Suelo (Código 123-LAS-F02). Universidad Tecnológica de Pereira. Ministerio De Ambiente Y Consejo Nacional Ambiental. “Política para la gestión integral de residuos, Políticas Ambientales de Colombia, Bogotá, Imprenta Nacional, julio de 1998. Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio (2015). Decreto 1077 de 2015, Artículo 2.3.2.2.2.8.81. Propósitos del aprovechamiento. Montes Cortés, C. (2018). Estudio de los residuos sólidos en Colombia. Universidad externada de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu. co/server/api/core/bitstreams/34996da5-2eab- 4fc3-ad8b-2eb67a322507/content Risaralda hoy (2021). Este lunes inicia operación el vaso número 8 del relleno sanitario La Glorieta. Publicado el lunes, 29 de marzo de 2021. https://risaraldahoy.com/este-lunes-inicia-operacion-el-vaso-numero- 8-delrelleno- sanitario-la-glorita/ Rivera Espinosa, R., & Ossa Carrasquilla, L. C. (2017). Experiencia didáctica con las pacas biodigestoras en entornos educativos del estado de México. Textual: análisis del medio rural latinoamericano, (69), 85-101. Velasco-Velasco, J. (2018). Emisión De Amoniaco Durante Los Procesos De Compostaje Y Vermicompostaje: Aspectos Prácticos Y Aplicados. Agro Productividad, 9(8). https://revista-agroproductividad.org/index. php/agroproductividad/article/view/801 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
204 páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Pereira |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| institution |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/339cdf54-e893-46d9-8600-3061a61af892/download https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/0b00a27e-ce37-420b-91b7-53c42f68471e/download https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/15a8e827-ae57-4e7c-822a-bdd94fb32553/download https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/97eb952f-395b-40af-a3dd-502b8b00bb18/download https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/4958bbbc-d8dd-46cf-8eb2-e8cd472d152f/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
9f94bb58d8a87c72efa866d3857d497d 73a5432e0b76442b22b026844140d683 13e8f870d948b1cb3385aa991f576f48 f311364a79d3d504574ef60ccabf7762 562432611bb1e891cba56494a9805698 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad Tecnológica de Pereira |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1815732465579327488 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizacióhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessBastián Cordero, GiondanoMeza Sepúlveda, Diana CarolinaQuintero Saavedra, Jorge IvánEisse, JessicaGrueso Vanegas, Clara InésGuzmán Chala, Maria CamilaTamayo Bedoya, Jenny XiomaraMarín Betancourth, José ReinaldoAreiza Vélez, AntonioMartínez Acosta, Jaime AlejandroOrozco Arboleda, Lina MarcelaHolguín Londoño, MauricioSepúlveda Henao, Jorge IvánHolguín Londoño, Germán AndrésAguirre Vargas, SebastiánCaballero Méndez, Lyda CenobiaSalazar Ríos, Daniel AlejandroEspejo Valencia, MateoMazo Cardona, Margarita MariaChica Builes, Juan FernandoMárquez, Laura MarcelaArias, Andrés FelipeMejía Bermonth, CarolinaOspina, Luisa FernandaJaimes Hernández, Alexa JulianaGuzmán Gómez, Natalia CarolinaEcheverri Londoño, Erika MilenaBotero Arbeláez, MarcelaLeyes Sánchez, Maria ElenaCañón Zabaleta, Benhur AntonioParra Lara, HernandoRamírez Rave,Juan ManuelLoaiza López, JulietaGarcía Arenas, Aida MilenaSilva Pérez, GuillermoLargo González, Diego AlexanderMarín Valencia, HaroldRíos, Oscar DavidZapata, DavinsonBonilla, Kathia Ximena2024-09-20T18:01:26Z2024-09-20T18:01:26Z2024978-958-722-961-5https://hdl.handle.net/11059/15305978-958-722-962-2Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa Extensión representa un eje central en el desarrollo de las funciones de la Universidad. Tal es así, que está instituida misional y sustantiva-mente. Por ello, las acciones que se realizan en y desde la academia logran trascender a distintos ámbitos en la sociedad gracias a que allí los saberes son valorizados y articulados. De este modo, se promueve su aplicación y, además, conllevan a la transformación de las distintas problemáticas. En este sentido, es imprescindible que las instituciones de educación superior aúnen sus esfuerzos con el fin de fortalecer y fomentar la realización de proyectos de extensión en sus diferentes modalidades. De igual manera, todos los sectores de la comunidad deberán ser partícipes de estos procesos y sus principales beneficiarios, logrando una integración, poten-cialización y generación de nuevos conocimientos.Contenido Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 CAPÍTULO 1 Sonando Latinoamérica Volumen II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 CAPÍTULO 2 Generación de contenido multimedia como estrategia de comunicación en el sector cafetero. Clima y café. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 CAPÍTULO 3 La Etnoeducación, un encuentro entre las identidades culturales étnicas y la escuela. Contribución a la cátedra etnoeducativa del colegio Compartir Las Brisas de la Comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira. . . 35 CAPÍTULO 4 Fortalecimiento de procesos de enseñanza y aprendizaje de la química en instituciones educativas de Básica Primaria y Media Vocacional del departamento de Risaralda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 CAPÍTULO 5 Taller de fundamentación para el mejoramiento del perfil vocacional en estudiantes de ingeniería, con enfoque al aprendizaje activo y las habilidades blandas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Diagramación y Producción: Tomás Flórez Calle Universidad Tecnológica de Pereira Pereira, Risaralda, Colombia. CAPÍTULO 6 Taller de complemento para el desarrollo de habilidades duras y blandas de estudiantes de ingeniería, con un enfoque de trabajo activo y colaborativo basado en juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 CAPÍTULO 7 III Jornadas de educación ambiental para el cuidado, conservación e identificación de abejas polinizadoras nativas en escuelas urbanas de municipios de Risaralda y en el Campus UTP. . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 CAPÍTULO 8 Laboratorio de cambio: mejorando las perspectivas de futuro con la juventud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 CAPÍTULO 9 Curso Básico de Metrología para Estudiantes de Últimos Semestres de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica de Pereira. . 137 CAPÍTULO 10 IV cohorte diplomado en didáctica de la oralidad, la lectura, la escritura y la escucha (DiOLEE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 CAPÍTULO 11 Pacas huerteras: una alternativa para la gestión de residuos y la alimentación consciente en la ciudad de Pereira, Risaralda. . . . . . . . . 171 CAPÍTULO 12 Andanzas: Estudiantina Sinapsis por el Triángulo del Café. . . . . . . . . 189204 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraPereira370 - EducaciónExtensión universitariaEducación - InvestigacionesCulturaMúsica de cámaraMúsica latinoaméricanaInclusiónEtnoeducaciónCaficultoresQuímicaEnseñanzaInterculturalidadDeserción escolarPotenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artísticoLibroinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookCubadisco, https://www.ecured.cu/CubadiscoHernández Polo, B. (2010). La música de cámara en el siglo XIX.Hentschke, L. (2009). ¿Qué es un concierto Didáctico?, Papeles del festival de música española de Cádiz, pp. 42-44. http://www.centrodedocumentacionmusicaldeandalucia.es/export/ sites/default/publicaciones/pdfs/conciertos-didacticos-1.pdfRandel, D. M., (2009). Diccionario Harvard de Música. (Gago Badenas, L. C., Trad.). Alianza Editorial, 1216 p. ISBN: 8420697656 ISBN-13: 9788420697659. 12UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Patrimonio cultural inmaterial de la humanidad. (http://www.unesco.org/culture/ich/es/listas?display=default&text=- colombia&inscription=0&country=0&multinational=3&type=0&do- main=0&display1=inscriptionID#tabs)AAAS. (2014). Meeting Global Challenges: Discovery and Innovation (No. 56). https://www.aaas.org/sites/default/files/ AAAS_201420Annual%20Report.pdfAmerican Meteorological Society. (2019, 15 de abril). Climate Change. https://www.ametsoc.org/index.cfm/ams/about-ams/ams-statements/ statements-of-theams-in-force/climate-change1/Brashers, D. E. (2000, marzo). Communication in the management of uncertainty: The case of persons Living with HIV or AIDS. Communication Monographs. https://www.researchgate.net/ publication/233231598_Communication_in_the_managem ent_of_ uncertainty_The_case_of_persons_Living_with_HIV_or_AIDSCuadras, M. (2015). Café y medio ambiente: El Cambio Climático. http:// www.forumdelcafe. com/pdf/F-49_Cambio_climatico.pdfDescamps, P. (2017). Técnicas para la Producción Sostenible de Café frente al Cambio Climático. Ministerio de agricultura y ganadería de Costa Rica. http://www.mag.go.cr/bibliotecavirtual/F08-10929.pdfDemin, P. E. (2014). Aportes para el mejoramiento del manejo de los sistemas de riego. Gob.ar. https://inta.gob.ar/sites/default/files/inta_ aportes_para_el_mejoramiento_del_manejo_de_los_sistemas_de_ riego.pdfEvans, G. W. (2019, 4 de enero). Projected Behavioral Impacts of Global Climate Change. PubMed. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29975596/Farmers Conceptualize and Communicate Their Experiences with Climate Change. https://scholarworks.iupui.edu/handle/1805/2388Farfán, V. F. (2014). Agroforestería y sistemas agroforestales con café. https://www.cenicafe.org/. https://www.cenicafe.org/es/publications/ Agroforester%C3%ADa_y_sistemas_agroforestales_con_ Inicio 34 Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico caf%C3%A9.pdfHallegatte, S., Bangalore, M., Bonzanigo, L., Fay, M., Kane, T., Narloch, U., Rozenberg, J., Treguer, D., & Vogt-Schilb, A. (2015). Shock Waves: Managing the Impacts of Climate Change on Poverty. World Bank Publications.Lambert, N., & Eise, J. (2020). Farming in the Face of Uncertainty: How Colombian CoffeeNacional, F., Café, D., Hugo, V., Builes, R., Álvaro, Robledo, J., & Pulgarín, J. A. (s/f). Cenicafe.org.https://www.cenicafe.org/es/publications/ avt0395.pdfSánchez Castillo, V., Avendaño Pizo, Y., Gaviria Astudillo, A., & Gómez, C. (2018, 05 10). Cambio climático y café (Coffea arábica) en Acevedo, Huila: una lectura desde sus cultivadores. In I+D Revista de investigaciones (Vol. 12, pp. 59-69). Universidad de investigación y desarrollo. https://www.udi.edu.co/revistainvestigaciones/index.php/ ID/article/view/187Agamben, G. (2008). La potencia del pensamiento. Anagrama.Bancayán C. y Vega P. (2020). La investigación-acción en el contexto educativo. Vol. 10, No 1, Lima, enero-junio 2020, PAIDEIA XXI. pp. 233-247Colmenares E., A, M; Piñero M., M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, vol. 14, núm. 27, mayo-agosto, 2008, pp. 96-114 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela.Diez, G. (2001). Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación, Una aproximación antropológica. F.C.E.Escobar, J. y Bonilla, F. I. (2011). Grupos Focales: Una Guía Conceptual Y Metodológica. Universidad El Bosque. Cuadernos Hispanoamericanos De Psicología, Vol. 9 No. 1, 51-67.García Canclini, N. (2018). Diferentes, desiguales y desconectados: Mapas de la interculturalidad. Gedisa.McNiff, J. y Whitehead, J. (2011) Todo lo que necesita saber sobre la investigación-acción. Segunda edición, Sage Publications.Mejía, P. (2020). Los avatares de una sociedad multicultural. Diversidad, equidad y cambio en la educación. Nuevas ideas, viejos problemas. En: Interculturalidad y diversidad en la educación: concepciones, políticas y prácticas. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, DCSH/UAM-X.Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación. Colombia.Walsh, C. (2008). Interculturalidad crítica, pedagogía decolonial, en: Villa W. & Grueso A. (Comp.). Diversidad, interculturalidad y construcción de ciudad. Universidad Pedagógica Nacional/Alcaldía Mayor.Amorós, E. F. (1993). La elección de carrera: Una decisión de gran trascendencia. Educación - Vol. 2, No. 3, 5-13.Brito Fuentes, D. P., & Pineda Arroyo, M. C. (2016). EAFIT. https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/11442/ DaianaPamela_BritoFuentes_MonicaCristina_PinedaArroyo_2016. pdf?sequence=2&isAllowed=yCarpio Camacho, A., & Guerra Rubio, L. (2007). La Orientación Profesional de los Alumnos que ingresan a la educación superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 11-24.Daza, E. C. (2018). Factores Vocacionales y Rendimiento Académico en estudiantes admitidos en Universidades Públicas. CIE. Vol 1, 81-88. https://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CIE/ article/view/4055Hunter, R. A., Pompano, R. R., & Tuchler, M. F. (2022). Alternative Assessment of Active Learning. En Active Learning in the Analytical Chemistry Curriculum (pp. 269-295). ACS Symposium Series. doi:10.1021/bk-2022-1409.ch015Kovarik, M. L., Robinson, J. K., & Wenzel, T. J. (2022). Why Use Active Learning? En Active Learning in the Analytical Chemistry Curriculum (pp. 1-12). ACS Symposium Series. doi:10.1021/bk-2022-1409.ch001LEE, L. d. (Agosto de 2021). Informe 040: Tránsito Inmediato a Educación Superior. https://economiadelaeducacion.org/informe040/López Dórame, D., & Hernández Arias, A. (2018). Influencia familiar y personas significativas en la elección de carrera universitaria. Revista electrónica de Psicología Iztacala, 923-940.Lugosi, E., & Uribe, G. (2022). Active learning strategies with positive effects on students’ achievements in undergraduate mathematics 83 Inicio Mauricio Holguín Londoño - Jorge Iván Sepúlveda Henao education. Taylor & Francis, 403-424. doi:10.1080/002073 9X.2020.1773555Martí, J. A., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT. Vol. 46. No. 158, 11-21.Ministerio de Educación Nacional (2016). SNIES.: https://snies. mineducacion.gov.co/1778/articles-391289_recurso_1.pdfMinisterio de Educación Nacional (Julio de 2022). El Ministerio de Educación Nacional pone a disposición la información estadística de educación superior a 2021. https://www.mineducacion.gov.co/portal/ salaprensa/Noticias/411246:ElMinisterio-de-Educacion-Nacional- pone-a-disposicion-la-informacion-estadisticade-educacion-superior a2021#:~:text=La%20tasa%20de%20cobertura%20se,niveles%20 de%20cobertur a%20del%202018.Ortiz, A. J., Quiñones, I. D., & Abreu, A. P. (2022). La autoconfianza y satisfacción con aprendizaje activo en estudiantes universitarios de programas de ciencias. Revista Varela, vol. 22, 67-76 http:// revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/1330Pieterse, V., & Van Eekelen, M. (2016). Which are harder? Soft skills or hard skills? Springer, 160-167.Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, E. N., Behling, S., Iranon, N. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented 9 students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 6476-6483. doi:10.1073/pnas.1916903117Torres, M. M. (2004). La atención de problemas académicos en los estudiantes de la división de ingenierías, reflexión y estrategias. Zona próxima, 112-123.UNESCO. (2006). Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la Educación Superior. http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/36464.pdfUniversidad Tecnológica de Pereira (julio de 2022). Estadísticas e indicadores estratégicos. https://estadisticas.utp.edu.coUniversidad Tecnológica de Pereira (julio de 2022). Estadísticas e indicadores estratégicos. https://estadisticas.utp.edu.coEngineers learn “soft skills the hard way”: Planting a seed of leadership in engineering classes. Leadership and Management in Engineering, 7(1), 18-23.Flores, J. Ávila, J. Jara, C. González, F. Trujillo, R & Larenas,C. (2017). Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios. Unidad de Investigación y Desarrollo Docente Dirección de Docencia Universidad de Concepción.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2020). Educación en Pausa. https://www.unicef.org/lac/media/18251/file/Educacion-en-pausa- web1107.pdfFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2020). Dos tercios de los niños en edad escolar del mundo no tienen acceso a Internet en el hogar. https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/dos-tercios- ninos-edad-escolarmundo-no-tienen-acceso-internet-en-hogarFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2019). Cuidado para el desarrollo infantil. Mejorar el cuidado y la atención de niñas y niños pequeños. unicef.org/lac/media/8501/file/Prefacio.pdfFondo de las Naciones Unidas para la infancia (2018) Aprendizaje a través del juego. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/ UNICEFLego-Foundation-Apredizaje-a-traves-del-juego.pdfJama, V., Cornejo, J. (2016). Las condiciones socioeconómicas y su influencia en el aprendizaje: un estudio de caso. Dominio de las ciencias, 2(1), 102-117.Kaffenberger, M., & Pritchett, L. (2021). A structured model of the dynamics of student learning in developing countries, with applications to policy. International Journal of Educational Development.LEE, L. d. (febrero de 2022). Informe 046: Brechas en resultados de Pruebas Saber 11: Colombia antes y durante la pandemia por Covid-19. https://economiadelaeducacion.org/informe046-2/Lennox, A & Roos, F. (2017). Preparing students for the workplace– development of soft skills. In Delener, N. and Schweikert, C. (eds.), Changing Business Environment: Gamechangers, Opportunities and Risks (pp. 354-360). United States: Global Business and Technology Association. Pool, L. D. (2017).Leiva, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Javeriana]. https:// repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/6693/tesis165.pdfMajid, S., Liming, Z., Tong, S. & Raihana, S. (2012). Importance of soft skills for education and career success. International Journal for Cross- Disciplinary Subjects in Education, 2(2), 1037-1042.Mitchell, G. W., Skinner, L. B., & White, B. J. (2010). Essential soft skills for success in the twenty first century workforce as perceived by business educators. Delta Pi Epsilon Journal, 52(1), 48-58.Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2012) Resultados de PISA 2012 en foco. Lo que los alumnos saben hacer a los 15 años de edad y lo que pueden hacer con lo que saben. https://www. oecd.org/pisa/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdfOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1980). El Niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000134047Pieterse, V., & Van Eekelen, M. (2016). Which are harder? Soft skills or hard skills? Springer, 160-167.Ávila S, Beux MR, Ribani, RH, Zambiazi, RC. (2018). Stingless bee honey: Quality parameters, bioactive compounds, health-promotion properties and modification detection strategies. Trends in Food Science & Technology, 81, 37-50.Gennari GP. (2019). Manejo racional de las abejas nativas sin aguijón (ANSA). Ediciones INTA.Lotero GA, Rueda JV, Mueses JJ. (2018). Conceptos básicos de meliponicultura. Guía para comunidades rurales. Conservación internacional Colombia.Murillo, M. P. (2017). Evaluación de la adaptabilidad de abejas nativas sin aguijón en cajas racionales en el corregimiento de Tutunendo, Quibdó, Chocó, Colombia. Revista Bioetnia, 14(1), 100-110.Nates-Parra, G., Rosso-Londoño J. (2013). Diversidad de abejas sin aguijón (Hymenoptera: Meliponini) utilizadas en meliponicultura en Colombia. Acta biológica colombiana, 18(3), 415-426.Nates Parra, G. (2016). Iniciativa Colombiana de Polinizadores Capítulo Abejas.Shanahan M, Spivak M. (2021). Resin use by stingless bees: a review. Insects, 12(8), 719.[1] Instituto Colombiano de Normalización y Certificación. Sistemas de gestión de la medición. Requisitos para los procesos de medición y los equipos de medición. NTC-ISO 10012. Bogotá D.C.: El instituto, 2003. 22 págs.[2] Centro Español de Metrología CEM. Vocabulario Internacional de Metrología VIM. Disponible en: VIM-CEM-web.indd[3] Centro Nacional de Metrología CENAM. La metrología en la industria. Disponible en: 9.13.-LA-METROLOGIA-EN-LA-INDUSTRIA.pdf (inm.gov.co)[4] Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, Gobierno de Colombia. DECRETO 1471 DE 2014. En Vigencia desde el 05 de agosto del 2015. 2014, Bogotá Colombia.[5] Prieto, E. Breve Historia de La Metrología. Centro Español de Metrología, Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. 2021, España.[6] El Sistema Internacional de Unidades, SI. Centro Español de Metrología, septiembre 13 de 2021: El Sistema Internacional de Unidades, SI | Centro Español de Metrología (cem.es)[7] Pierre, A. La importancia de la Metrología en los desarrollos científico- tecnológicos. Centro de Investigación en Metrología y Calidad, Encuentro de Centros CIC 2020. La Plata, Argentina, 2020.[8] Tapia-Vela, L. López-Mazo I. La importancia de la trazabilidad metrológica en la medicina diagnóstica. Medicina & Laboratorio, Vol. 26, Núm. 2, abril 4 de 2022.Bárcena, F. (2012). El aprendiz eterno. Filosofía, educación y arte de vivir. Miño y Dávila Editores.Brailovsky, D. (2022). Didáctica del nivel inicial. En clave pedagógica. Ediciones Novedades Educativas.Agencia para Sustancias Tóxicas y el Registro de Enfermedades (2004). Resúmenes de Salud Pública - Amoníaco (Ammonia).https://www. atsdr.cdc.gov/es/phs/es_phs126.htmlAlcaldía de Pereira (2021). El relleno sanitario la glorita es un referente a nivel nacional e internacional. 21/07/2021.https://www.pereira.gov. co/publicaciones/3075/el-relleno-sanitario-la-glorita-esun-referente-a- nivel-nacional-e-internacional/Alcaldía de Pereira (2022). Operación del relleno sanitario La Glorita requiere del aporte de los ciudadanos mediante el reciclaje https://www.pereira.gov.co/publicaciones/4998/operacion-del-relleno- sanitario-laglorita-requiere-del-aporte-de-los-ciudadanos-mediante- el-reciclaje/Avendaño, E., Cristancho, J., Sanabria, I., y Silva, G. (2019). Manejo limpio de residuos orgánicos con pacas digestoras silva y fortalecimiento de la Educación.Ambiental en la UPTC. In Vl Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología. https://repositorio.uptc.edu.co/ handle/001/5459Carrasquilla, L. C. O. (2016). Pacas biodigestoras: De los residuos al abono orgánico. Experimenta Revista, (6).https://revistas.udea.edu.co/index.php/experimenta/article/view/325489El tiempo (2016). Los rellenos sanitarios se agotan por no hacer reciclaje. 22 de mayo 2016. https://www.eltiempo.com/archivo/documento/ CMS-16599936Espinosa, R. R., Ugalde, D. D. O., Huesca, M. G., Franco, V. R., y Gutiérrez, J. B. (2020). Las pacas digestoras, una herramienta para el fomento de la colaboración comunitaria hacia el cuidado del medio 187 Inicio Julieta Loaiza López Aida Milena García Arenas - Guillermo Silva Pérez ambiente: propuesta desde la psicología ambiental. Contribuciones a las Ciencias Sociales, (63), 11.Entrevista a Guillermo Silva (2023).Empresa de Aseo de Pereira (2023). Conversación personal.Laboratorio De Análisis Químico De Suelos y Foliares (2023). Informe de Ensayos de Suelo (Código 123-LAS-F02). Universidad Tecnológica de Pereira.Ministerio De Ambiente Y Consejo Nacional Ambiental. “Política para la gestión integral de residuos, Políticas Ambientales de Colombia, Bogotá, Imprenta Nacional, julio de 1998.Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio (2015). Decreto 1077 de 2015, Artículo 2.3.2.2.2.8.81. Propósitos del aprovechamiento.Montes Cortés, C. (2018). Estudio de los residuos sólidos en Colombia. Universidad externada de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu. co/server/api/core/bitstreams/34996da5-2eab- 4fc3-ad8b-2eb67a322507/contentRisaralda hoy (2021). Este lunes inicia operación el vaso número 8 del relleno sanitario La Glorieta. Publicado el lunes, 29 de marzo de 2021. https://risaraldahoy.com/este-lunes-inicia-operacion-el-vaso-numero- 8-delrelleno- sanitario-la-glorita/Rivera Espinosa, R., & Ossa Carrasquilla, L. C. (2017). Experiencia didáctica con las pacas biodigestoras en entornos educativos del estado de México. Textual: análisis del medio rural latinoamericano, (69), 85-101.Velasco-Velasco, J. (2018). Emisión De Amoniaco Durante Los Procesos De Compostaje Y Vermicompostaje: Aspectos Prácticos Y Aplicados. Agro Productividad, 9(8). https://revista-agroproductividad.org/index. php/agroproductividad/article/view/801PublicationORIGINALPotenciar los saberes y transformar las problemáticas- la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico (1).pdfPotenciar los saberes y transformar las problemáticas- la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico (1).pdfapplication/pdf9758661https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/339cdf54-e893-46d9-8600-3061a61af892/download9f94bb58d8a87c72efa866d3857d497dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/0b00a27e-ce37-420b-91b7-53c42f68471e/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52THUMBNAILImagen12.pngimage/png249230https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/15a8e827-ae57-4e7c-822a-bdd94fb32553/download13e8f870d948b1cb3385aa991f576f48MD53Potenciar los saberes y transformar las problemáticas- la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico (1).pdf.jpgPotenciar los saberes y transformar las problemáticas- la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11143https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/97eb952f-395b-40af-a3dd-502b8b00bb18/downloadf311364a79d3d504574ef60ccabf7762MD55TEXTPotenciar los saberes y transformar las problemáticas- la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico (1).pdf.txtPotenciar los saberes y transformar las problemáticas- la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico (1).pdf.txtExtracted texttext/plain102255https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/4958bbbc-d8dd-46cf-8eb2-e8cd472d152f/download562432611bb1e891cba56494a9805698MD5411059/15305oai:repositorio.utp.edu.co:11059/153052024-11-08 07:20:34.511https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizacióopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.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 |