La escuela en la trocha: Capítulo Piloto serie web transmedia sobre experiencias significativas del área rural de la ciudad de Pereira
Este proyecto trata sobre la producción del capítulo piloto de la serie web transmedia “La escuela en la trocha” como propuesta para documentar y publicar experiencias significativas desarrolladas en escuelas rurales del municipio de Pereira.Desde la perspectiva de autores como Aníbal León, Luisa Ra...
- Autores:
-
Gómez Tapasco, Angela María
Betancur Ortiz, Juan Carlos
Montilla Díaz, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14719
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14719
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Educación rural
Medios de comunicación en la educación
Medios digitales
Experiencia significativa
Transmedia educativa
Fotografía
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Este proyecto trata sobre la producción del capítulo piloto de la serie web transmedia “La escuela en la trocha” como propuesta para documentar y publicar experiencias significativas desarrolladas en escuelas rurales del municipio de Pereira.Desde la perspectiva de autores como Aníbal León, Luisa Ramírez, Blanca Rosa Ávila y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), se busca dialogar sobre aspectos como los procesos educativos, las escuelas rurales y las experiencias significativas. Además, dado que este es un proyecto pedagógico mediatizado centrado en narrativas transmedia, contamos con el apoyo de teóricos como Henry Jenkins, Rober Pattren y Carlos A. Scolari, no solo en términos de narrativas transmedia, sino también en comunicación digital y plataformas digitales. Nuestra investigación tiene un enfoque cualitativo con el objetivo de comprender el fenómeno de los procesos educativos liderados por docentes en escuelas rurales que se consideren experiencias significativas. Por lo tanto, entre los instrumentos utilizados para recopilar información se incluyen entrevistas, registros audiovisuales, fotográficos y sonoros, para luego utilizar este material en la creación del capítulo piloto y el universo narrativo que se deriva de él. |
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León, A. (2007). Qué es la educación. EDUCERE Artículos arbitrados, 11(39), 594-604 http://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n39/art03.pdf López Ramírez, L. (julio-diciembre, 2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un Programa de Educación Rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Colombiana de Educación, (51), 138-159. https://www.redalyc.org/pdf/4136/413635245006.pdf Forero Quiroga, I. (2013). El rol del docente en la gestión educativa de La escuela rural multigrado. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C. Rivera muñoz, J. (2004). El Aprendizaje Significativo y la evaluación de los aprendizajes. Revista de investigación educativa, 8(14), 47-52 https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/7098/6272 Molina Villamil, B. (2019). El quehacer del maestro y la formación docente en la escuela rural multigrado. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Boyaca. Basto Ramayo, R. (2018). El papel del docente dentro del proceso educativo: una aproximación hacia el estado del conocimiento. Debates en Evaluación y Currículum/Congreso Internacional de Educación Currículum 2017 3(3), 1-11 https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2017/E129.pdf Ministerio de Educación Nacional (Ed.). (2010). Las rutas del saber hacer: Experiencias Significativas que transforman la vida escolar (Vol. 1). Panamericana Formas e Impresos S.A. https://calidadeducativa.santander.gov.co/wp-content/uploads/2018/10/GUIA-36- EXPERIENCIAS-SIGNIFICATIVAS-QUE-TRANSFORMAN-LA-VIDA ESCOLAR.pdf Ávila, B. (2017). Experiencias pedagógicas significativas de educación rural en Colombia, Brasil y México. Centro de Investigación de la Universidad La Salle 12(48), 121-158 https://repositorio.lasalle.mx/bitstream/handle/lasalle/1673/1486- Texto%20del%20art%c3%adculo-9805-1-10- 20180301.pdf?sequence=1&isAllowed%20=%20y Ministerio de Educación Nacional. (2015). Docentes de aula, Evaluación de carácter diagnóstico formativa (ECDF). https://mail.fecode.edu.co/images/ecdf/segunda%20cochorte/Rubrica%20ecdf.pdf Scolari, C. A. (2013). Narrativas transmedia, Cuando todos los medios cuentan. 1-37 Deusto. https://www.um.es/tic/LECTURAS%20FCI-II/Aportaciones%202013/Scolari Narrativas%20transmedia-Cap1.pdf Bertolotti, P. (2009). Conceptos básicos comunicación digital. http://argos.fhycs.unam.edu.ar/bitstream/handle/123456789/152/Conceptos%20Comunic acion%20digital.pdf?sequence=4 Arango Forero, G. (2013) Comunicación digital: una propuesta de análisis desde el pensamiento complejo. Palabra Clave, 16(3), 673-697 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64930924002 Aparici, R. García Matilla, A. Fdez Baena, J. Osuna, S. (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad. Editorial Gedisa. https://teoriadelaimagenfcps.files.wordpress.com/2015/10/apariciyotros_la-imagen.pdf Ávila Guerra, S. (2016) Risky; Una Serie Web Transmedia. (Tesis de maestría). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá D.C. Jenkins, H. (2008). Convergence Culture La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Paidós. https://stbngtrrz.files.wordpress.com/2012/10/jenkins-henry convergence-culture.pd Dena, C. (2009) Transmedia Practice: Theorising the Practice of Expressing a Fictional World across Distinct Media and Environments. (Tesis doctoral). Universidad de Sidney, Australia Pratten, R. (2011). Getting started in transmedia storytelling: A practical guide for beginners https://talkingobjects.files.wordpress.com/2011/08/book-2-robert-pratten.pdf Codella, D. (31 de mayo del 2021). La fórmula de Coca-Cola para crear una exitosa campaña de marketing. https://www.wrike.com/es/blog/la-formula-de-coca-cola-para-una-exitosa campana-de-marketing Ctrl Control Publicidad (7 de junio de 2011). DDB Estocolmo pone en marcha una campaña que reta a los usuarios a jugar con una valla interactiva a cambio de su hamburguesa favorita. https://controlpublicidad.com/campanas-publicitarias/pick-nplay-valla interactiva-de-mcdonalds Taller de edición (s.f.). Experiencias transmedia, casos de éxito https://tallerdeedicion.co/experiencias-transmedia-casos-de-exito/ Gutiérrez Cano, L., Orcasitas Pacheco. (27 de febrero de 2018) Narrativas transmedia, soporte en educación. https://www.tvyvideo.com/201802278184/articulos/otros enfoques/narrativas-transmedia-soporte-en-educacion.htm MEN (s.f.). Mineducación. https://www.youtube.com/@mineducacion Contacto Maestro https://contactomaestro.colombiaaprende.edu.co/ Noticias RCN. (s.f.) Hazañas maestras. https://www.noticiasrcn.com/temas/hazanas-maestras Universidad Tecnológica de Pereira (s.f.). https://www.youtube.com/@utpereira |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGiraldo Herrera, John HaroldGómez Tapasco, Angela MaríaBetancur Ortiz, Juan CarlosMontilla Díaz, Juan Pablo2023-06-28T19:00:37Z2023-06-28T19:00:37Z2023https://hdl.handle.net/11059/14719Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEste proyecto trata sobre la producción del capítulo piloto de la serie web transmedia “La escuela en la trocha” como propuesta para documentar y publicar experiencias significativas desarrolladas en escuelas rurales del municipio de Pereira.Desde la perspectiva de autores como Aníbal León, Luisa Ramírez, Blanca Rosa Ávila y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), se busca dialogar sobre aspectos como los procesos educativos, las escuelas rurales y las experiencias significativas. Además, dado que este es un proyecto pedagógico mediatizado centrado en narrativas transmedia, contamos con el apoyo de teóricos como Henry Jenkins, Rober Pattren y Carlos A. Scolari, no solo en términos de narrativas transmedia, sino también en comunicación digital y plataformas digitales. Nuestra investigación tiene un enfoque cualitativo con el objetivo de comprender el fenómeno de los procesos educativos liderados por docentes en escuelas rurales que se consideren experiencias significativas. Por lo tanto, entre los instrumentos utilizados para recopilar información se incluyen entrevistas, registros audiovisuales, fotográficos y sonoros, para luego utilizar este material en la creación del capítulo piloto y el universo narrativo que se deriva de él.This project is about the production of the pilot episode of the transmedia web series “La escuela en la trocha” as a proposal to document and publish significant experiences developed in rural schools in the municipality of Pereira. From the perspective of authors such as Aníbal León, Luisa Ramírez, Blanca Rosa Ávila, and the Ministry of National Education (MEN), we aim to engage in dialogue about aspects such as educational processes, rural schools, and significant experiences. Additionally, as this is a mediated pedagogical project focused on transmedia narratives, we have the support of theorists such as Henry Jenkins, Rober Pattren, and Carlos A. Scolari, not only in terms of transmedia narratives but also in digital communication and digital platforms. Our research has a qualitative approach with the goal of understanding the phenomenon of educational processes led by teachers in rural schools that are considered significant experiences. Therefore, among the instruments used to collect information, we include interviews, audiovisual and photographic records, and sound recordings, which will later be used in the creation of the pilot episode and the narrative universe that stems from it.Tabla de contenido Lista de tablas ............................................................................................................................... 10 Lista de figuras.............................................................................................................................. 11 Lista de anexos.............................................................................................................................. 12 1. Introducción........................................................................................................................... 13 2. Justificación ........................................................................................................................... 16 2.1.1.MEN (Foro Educativo Nacional). ....................................................................................... 16 2.1.2.Colombia aprende (Contacto maestro)................................................................................ 17 2.1.3.Canal RCN (Hazañas maestras). ......................................................................................... 17 2.1.4.Universidad Tecnológica de Pereira (Concurso experiencias significativas UTP)............. 17 2.1.5.Material independiente. ....................................................................................................... 17 3. Objetivos................................................................................................................................ 20 3.1. Objetivo general..................................................................................................................... 20 3.2. Objetivos específicos............................................................................................................. 20 4. Capítulo 1............................................................................................................................... 21 Una mirada teórica desde la educación y la comunicación digital ............................................... 21 4.1. Procesos educativos............................................................................................................... 22 4.2. La escuela en el contexto rural .............................................................................................. 24 4.3. Procesos que lideran los docentes.......................................................................................... 27 4.4. Experiencias significativas .................................................................................................... 30 4.4.1.Experiencia Pedagógica Significativa de “Escuela y Café” en Colombia .......................... 33 4.4.2.La Experiencia Pedagógica de la Pedagogía de Alternancia en Colombia ......................... 33 4.5. Las narrativas transmedia, el universo expandido que une las historias ............................... 35 7 4.5.1.Una mirada general a la comunicación digital .................................................................... 35 4.5.2.Las redes sociales y la importancia de la web 2.0............................................................... 41 4.5.3.Una mirada general de las narrativas transmedia ................................................................ 45 4.5.4.Diferenciando la transmedia de la Cross-media.................................................................. 47 4.5.5.La estructura y organización de una narración transmedia ................................................. 50 4.5.6.Antecedentes de producciones en transmedia ..................................................................... 53 5. Capítulo 2............................................................................................................................... 56 Produciendo el piloto de la serie web transmedia: La escuela en la trocha .................................. 56 5.1. Antecedentes del diseño metodológico, conociendo el contexto educativo rural de la ciudad de Pereira. ..................................................................................................................................... 56 5.2. Instrumentos utilizados para la recolección de la información.............................................. 58 5.3. Descripción de las Fases para el desarrollo del proyecto ...................................................... 59 5.3.1.Fase uno, Selección del docente y la práctica educativa para el capítulo piloto ................. 59 5.3.2.Fase dos, creando la estructura narrativa del piloto y su universo transmedia.................... 60 5.3.3.Fase tres, del diseño a la producción del piloto................................................................... 60 5.4. Desarrollo metodológico del proyecto................................................................................... 60 5.4.1.Fase uno: Selección del docente y la práctica educativa para el capítulo piloto. (Dando cumplimiento al objetivo número 1)............................................................................................. 60 5.4.2.Fase dos: Creando la estructura narrativa del piloto y su universo transmedia. (Dando cumplimiento al objetivo número 2)............................................................................................. 64 5.4.3.Fase tres: De la producción a la publicación del piloto....................................................... 68 5.4.4.Postproducción. ................................................................................................................... 75 6. Capítulo 3............................................................................................................................... 77PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa105 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialEducación ruralMedios de comunicación en la educaciónMedios digitalesExperiencia significativaTransmedia educativaFotografíaLa escuela en la trocha: Capítulo Piloto serie web transmedia sobre experiencias significativas del área rural de la ciudad de PereiraTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLeón, A. (2007). Qué es la educación. EDUCERE Artículos arbitrados, 11(39), 594-604 http://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n39/art03.pdfLópez Ramírez, L. (julio-diciembre, 2006). Ruralidad y educación rural. Referentes para un Programa de Educación Rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Colombiana de Educación, (51), 138-159. https://www.redalyc.org/pdf/4136/413635245006.pdfForero Quiroga, I. (2013). El rol del docente en la gestión educativa de La escuela rural multigrado. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C.Rivera muñoz, J. (2004). El Aprendizaje Significativo y la evaluación de los aprendizajes. Revista de investigación educativa, 8(14), 47-52 https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/7098/6272Molina Villamil, B. (2019). El quehacer del maestro y la formación docente en la escuela rural multigrado. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Boyaca.Basto Ramayo, R. (2018). El papel del docente dentro del proceso educativo: una aproximación hacia el estado del conocimiento. Debates en Evaluación y Currículum/Congreso Internacional de Educación Currículum 2017 3(3), 1-11 https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2017/E129.pdfMinisterio de Educación Nacional (Ed.). (2010). Las rutas del saber hacer: Experiencias Significativas que transforman la vida escolar (Vol. 1). Panamericana Formas e Impresos S.A. https://calidadeducativa.santander.gov.co/wp-content/uploads/2018/10/GUIA-36- EXPERIENCIAS-SIGNIFICATIVAS-QUE-TRANSFORMAN-LA-VIDA ESCOLAR.pdfÁvila, B. (2017). Experiencias pedagógicas significativas de educación rural en Colombia, Brasil y México. Centro de Investigación de la Universidad La Salle 12(48), 121-158 https://repositorio.lasalle.mx/bitstream/handle/lasalle/1673/1486- Texto%20del%20art%c3%adculo-9805-1-10- 20180301.pdf?sequence=1&isAllowed%20=%20yMinisterio de Educación Nacional. (2015). Docentes de aula, Evaluación de carácter diagnóstico formativa (ECDF). https://mail.fecode.edu.co/images/ecdf/segunda%20cochorte/Rubrica%20ecdf.pdfScolari, C. A. (2013). Narrativas transmedia, Cuando todos los medios cuentan. 1-37 Deusto. https://www.um.es/tic/LECTURAS%20FCI-II/Aportaciones%202013/Scolari Narrativas%20transmedia-Cap1.pdfBertolotti, P. (2009). Conceptos básicos comunicación digital. http://argos.fhycs.unam.edu.ar/bitstream/handle/123456789/152/Conceptos%20Comunic acion%20digital.pdf?sequence=4Arango Forero, G. (2013) Comunicación digital: una propuesta de análisis desde el pensamiento complejo. Palabra Clave, 16(3), 673-697 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64930924002Aparici, R. García Matilla, A. Fdez Baena, J. Osuna, S. (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad. Editorial Gedisa. https://teoriadelaimagenfcps.files.wordpress.com/2015/10/apariciyotros_la-imagen.pdfÁvila Guerra, S. (2016) Risky; Una Serie Web Transmedia. (Tesis de maestría). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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