Educación situada y valores en disputa

El libro Educación situada y valores en disputa se plantea como un diálogo, entre el saber sabio y el alma docente, para dar cuenta de la enorme necesidad que se tiene, en el mundo contemporáneo, de asumir la educación como una oportunidad para que las personas y sus contextos se sitúen en el centro...

Full description

Autores:
Ruiz Morales, Maicol Mauricio
Tipo de recurso:
Book
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Tecnológica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional UTP
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14335
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11059/14335
https://repositorio.utp.edu.co/home
Palabra clave:
370 - Educación
Sociología de la educación
Juegos - Aspectos sociales
Sistema educativo - Colombia
Educación - Aspectos económicos
Teoría del valor
Antropología de la educación
Educación rural
Rights
openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description El libro Educación situada y valores en disputa se plantea como un diálogo, entre el saber sabio y el alma docente, para dar cuenta de la enorme necesidad que se tiene, en el mundo contemporáneo, de asumir la educación como una oportunidad para que las personas y sus contextos se sitúen en el centro de las discusiones relevantes. En este sentido, también se presenta como una invitación a sentipensar la educación como producción cultural situada que produce personas educadas de múltiples maneras en el entrecruce de experiencias, saberes y sabedores instituidos e instituyentes; todo ello en el marco de procesos y estructuras sociales tensionadas entre la dominación y la resistencia, el orden y el caos, la intencionalidad lúdica y la emergencia paidíica; además, una producción inmersa en las disputas en torno al valor, al valor de la vida, al valor de las cosas, al valor de las personas y de las relaciones, así como al valor de lo que hacemos, de lo que sentimos, de lo que pensamos, de lo que producimos y de lo que aprendemos.
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessRuiz Morales, Maicol MauricioUniversidad Tecnológica de Pereira Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión Editorial Universidad Tecnológica de Pereira Pereira, Colombia2022-10-25T15:54:56Z2022-10-25T15:54:56Z2022Ruiz Morales, Maicol Mauricio Educación situada y valores en disputa / Maicol Mauricio Ruiz Morales. Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira, 2022. 246 páginas. – (Colección Ensayos).https://hdl.handle.net/11059/14335978-958-722-729-1Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl libro Educación situada y valores en disputa se plantea como un diálogo, entre el saber sabio y el alma docente, para dar cuenta de la enorme necesidad que se tiene, en el mundo contemporáneo, de asumir la educación como una oportunidad para que las personas y sus contextos se sitúen en el centro de las discusiones relevantes. En este sentido, también se presenta como una invitación a sentipensar la educación como producción cultural situada que produce personas educadas de múltiples maneras en el entrecruce de experiencias, saberes y sabedores instituidos e instituyentes; todo ello en el marco de procesos y estructuras sociales tensionadas entre la dominación y la resistencia, el orden y el caos, la intencionalidad lúdica y la emergencia paidíica; además, una producción inmersa en las disputas en torno al valor, al valor de la vida, al valor de las cosas, al valor de las personas y de las relaciones, así como al valor de lo que hacemos, de lo que sentimos, de lo que pensamos, de lo que producimos y de lo que aprendemos.Contenido Introducción ........................................................................... 9 Parte uno, juegos, jugadores y situaciones........................... 21 CAPÍTULO UNO. Dominación y resistencia en Pierre Bourdieu 1.1. Dominación: la experiencia básica de la realidad social.............................................................. 27 1.2. Campos de lucha y juegos de poder.............................. 29 1.3. Violencia simbólica y arbitrariedad cultural................. 31 1.4. La producción social de agentes habituados a la dominación.................................................................... 33 1.5. ¿Es posible resistir a la dominación? ............................ 37 Referencias........................................................................... 40 CAPÍTULO DOS. El sujeto individual moderno o el enmascaramiento de la jerarquía 2.1. El sujeto individual moderno........................................ 46 2.2. La emergencia del sujeto individual como novedad..... 48 2.3. Sujeto individual y sociedad: un vínculo complejo ..... 51 Referencias........................................................................... 55 CAPÍTULO TRES. Pilotar navíos de orden en mares de caos. Juego e ideología 3.1. ¿ A qué llamamos juego? .............................................. 60 3.2. ¿ Qué hay detrás de un juego?....................................... 62 3.2.1. Ideologización estética de un juego ........................... 63 3.2.2. Ideologización lógica de un juego ............................. 66 3.2.3. Ideologización moral de un juego.............................. 68 3.2.4. Ideologización matricial de un juego......................... 70 3.3. Jugar: un encuentro de mundos..................................... 71 Referencias........................................................................... 74 Parte dos. Juventudes y territorialidades.............................. 77 CAPÍTULO CUATRO. La vergüenza como figuradora de vínculos microsociales en jóvenes de un barrio popular de la ciudad de Pereira 4.1. Los sujetos .................................................................... 84 4.2. Relaciones y jerarquías................................................. 84 4.3. Construyendo corporalidades ....................................... 91 Referencias........................................................................... 98 CAPÍTULO CINCO.Juventudes y territorialidad en un barrio popular de la zona cafetera colombiana 5.1. Neoliberalización y juventudes en América Latina .... 102 5.2. Los jóvenes de los barrios populares y las organizaciones delincuenciales ......................................... 105 5.3. El barrio popular como espacio de construcción de lo público..........................................................................................................................................107 5.4. El barrio La Libertad: un territorio en disputa ............ 116 5.5.1. Habitar el barrio para constituir un mundo en común............................................................................ 125 5.5.2. Asumir el estigma para dominar el territorio ........... 135 5.6. Los sentidos de lo público en la territorialidad barrial Referencias......................................................................... 154 Parte tres. El sistema educativo colombiano: ¿desruralizar para modernizar? .......................................... 159 CAPÍTULO SEIS. Escasez inducida y formalización económica en el sistema escolar colombiano 6.1. El problema de las sociedades no es la escasez, sino la riqueza 168 6.2. El caso colombiano..................................................... 174 6.3. Currículums por competencias y la investigación como estrategia pedagógica .............................................. 179 Referencias......................................................................... 185 CAPÍTULO SIETE. Aproximaciones a la escolarización rural en la zona cafetera colombiana y desde la perspectiva del posdesarrollo...................................................................... 191 7.1. Desruralizar para modernizar...................................... 192 7.2. Caficultura y escuela nueva ........................................ 197 7.3. Desvinculaciones modernizadoras y sus consecuencias............................................................ 200 Referencias......................................................................... 208 CAPÍTULO OCHO. «He experimentado conocimiento». Educación situada en un municipio del Paisaje Cultural Cafetero colombiano.......................................................... 213 8.1. «Haciendo trocha a través de la palabra» ................... 214 8.2. Educarse en el corregimiento de Peralonso ................ 216 8.3. «Pequeños científicos» que «están en la onda de la investigación» .................................................................... 221 Referencias......................................................................... 243 Reflexiones finales............................................................. 244246 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraPereiraEnsayosCroso, C. y Vezzali, F. (2016, 25 de octubre). Las personas jóvenes tendrán que cuestionar el sistema que produce su marginación. Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación. http://ixasambleaclade.redclade.org/index.php/educacion emancipadora-en-debate/educacion-inclusiva/93-las-personas jovenes-han-sido-marginadas-y-tendran-que-cuestionar-el sistema-que-produce-dicha-marginacioMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Imprenta Nacional de Colombia.Ruiz, M. (2018) Experimenté conocimiento haciendo trocha a través de la palabra en un municipio del Paisaje Cultural Cafetero. [Ponencia]. V Simposio Internacional Encuentros Etnográficos con Niños, Adolescentes y Jóvenes en Contextos Educativos. Red Internacional de Etnografía con niños, Niñas y Jóvenes y la Universidad Nacional del Nordeste en la ciudad de Resistencia, Argentina. http:// encuentrosetnograficos.weebly.com/uploads/7/4/6/5/7465057/19- maicol_ruiz.pdf.Semillero de Investigación Ondas-Insa. (2013). Informe técnico proyecto Haciendo trocha a través de la palabra.370 - EducaciónSociología de la educaciónJuegos - Aspectos socialesSistema educativo - ColombiaEducación - Aspectos económicosTeoría del valorAntropología de la educaciónEducación ruralEducación situada y valores en disputaLibroinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookPublicationORIGINALEducación situada y valores en disputa.pdfEducación situada y valores en disputa.pdfapplication/pdf3191778https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/7e809871-8538-4f4b-8327-457a4c51c674/download06b02dd7b938a6a930d75a26dc0bd16cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/7f1a2021-1cfa-4972-988d-4c501f03b3f7/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTEducación situada y valores en disputa.pdf.txtEducación situada y valores en disputa.pdf.txtExtracted texttext/plain467014https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/3e55c918-4f0b-4f8c-810c-1d577a2a5791/download94092b77ead919815aceaeb5cfe86319MD53THUMBNAILEducación situada y valores en disputa.pdf.jpgEducación situada y valores en disputa.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg19732https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/bff22a6b-9a40-43a1-973b-a2a43fdfd48f/downloadfde3f35e2f46d5fbfc68f91d0b4f05bdMD5411059/14335oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/143352024-09-05 17:00:20.089https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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