Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia
El objetivo de esta investigación es comprender el impacto que genera el capital intelectual en la calidad educativa de un programa de formación a distancia en Colombia. Para ello se diseñó un estudio de naturaleza cualitativa y cuantitativa por medio del cual se elaboró un diagnóstico de la calidad...
- Autores:
-
Garzón Huertas, Alfonso Germán
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14082
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14082
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)
Calidad educativa
Capital intelectual
Desarrollo social
Eduación a distancia
Gestión social del conocimiento
Calidad de la educación
Desarrollo intelectual
Enseñanza a distancia
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
| id |
UTP2_bc90c43286ca3e0c27d36752ddbfd5e9 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14082 |
| network_acronym_str |
UTP2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UTP |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| title |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| spellingShingle |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria) Calidad educativa Capital intelectual Desarrollo social Eduación a distancia Gestión social del conocimiento Calidad de la educación Desarrollo intelectual Enseñanza a distancia |
| title_short |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| title_full |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| title_fullStr |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| title_full_unstemmed |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| title_sort |
Calidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de Colombia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Garzón Huertas, Alfonso Germán |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Diaz Gómez , Alvaro |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Garzón Huertas, Alfonso Germán |
| dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria) |
| topic |
370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria) Calidad educativa Capital intelectual Desarrollo social Eduación a distancia Gestión social del conocimiento Calidad de la educación Desarrollo intelectual Enseñanza a distancia |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Calidad educativa Capital intelectual Desarrollo social Eduación a distancia Gestión social del conocimiento |
| dc.subject.tee.none.fl_str_mv |
Calidad de la educación Desarrollo intelectual Enseñanza a distancia |
| description |
El objetivo de esta investigación es comprender el impacto que genera el capital intelectual en la calidad educativa de un programa de formación a distancia en Colombia. Para ello se diseñó un estudio de naturaleza cualitativa y cuantitativa por medio del cual se elaboró un diagnóstico de la calidad de un programa de pregrado de modalidad a distancia; después se propuso una categorización de la calidad educativa en función del capital intelectual y con ello se formularon algunas acciones para que, a partir de su gestión, puedan fortalecerse los diferentes procesos e indicadores que garantizan el cumplimiento de expectativas de los programas de formación a distancia. Se concluyó que esta es una relación que articula la gestión de estrategias basadas en los procesos y componentes del capital estructural, el capital humano y el capital relacional. Es decir que el impacto del capital intelectual en la calidad educativa depende de la forma en que estos tres componentes se integran en una red de acciones de dependencia mutua para el cumplimiento de la función social de los programas de educación superior a distancia |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-05-10T14:17:25Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-05-10T14:17:25Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Doctorado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11059/14082 |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.utp.edu.co/home |
| url |
https://hdl.handle.net/11059/14082 https://repositorio.utp.edu.co/home |
| identifier_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira Repositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
ACESAD. (2013). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades. Bogotá: ACESAD / Virtual Educa ACESAD. (2013b). Lineamientos para la autoevaluación con fines de acreditación de programas de educación superior a distancia. Bogotá Alvarado, M., y Calderón, I. (2013). Diagnóstico estadístico y tendencias de la educación superior a distancia en Colombia. In La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (pp. 31–45). Bogotá, D.C.: Asociación colombiana de instituciones de educación superior con programas a distancia y virtual. Retrieved from https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_virt ual_en_colombia_nuevas_realidades.pdf Arias, F., Castro, J., y Sánchez, J. (2010). Contribución del capital intelectual de la Universidad de Caldas a su capacidad investigativa. Universidad de Caldas Arrieta, N., Gaviria, G., y Consuegra, J. (2017). Papel del capital intelectual en la calidad de las Instituciones de Educación Superior en Colombia. Educación y Educadores, 20(3), 419–433. https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.3.5 Arroyave, J., Hurtado, O. (2019). Calidad del servicio educativo en una institución de educación superior – IES privada de la ciudad de Pereira (Colombia). Revista Empresarial, 13(1), 35-47 Axtle, M., y Acosta, J. (2017). Medición y gestión del capital intelectual en las instituciones de educación superior. Dimensión Empresarial, 15(1), 103–115. Banco Interamericano de Desarrollo. (2017). Momento decisivo: La educación superior en América Latina y el Caribe. Banco Interamericano de Desarrollo. (2020). La educación superior en tiempos de transformación. 160. https://bit.ly/3xr06oB Bazhenov, R., Bazhenova, N., Khilchenko, L., y Romanova, M. (2015). Components of Education Quality Monitoring: Problems and Prospects. Procedia Social and Behavioral Sciences, (214), 103–111. Belash, O., Popov, M., Ryzhov, N., Ryaskov, Y., Shaposhnikov, S., y Shestopalov, M. (2015). Research on university education quality assurance: methodology and results of stakeholders’ satisfaction monitoring. Procedia Social and Behavioral Sciences, (214), 344–358. Bruns, B., Harbaugh, I., y Ross, B. (2019). The politics of quality reforms and the challenges for SDGs in education. World Development, (118), 27–38. Caliskan, S., Suzek, S., y Ozcan, D. (2017). Determining student satisfaction in distance education courses. Procedia Computer Scienece, 120, 529–538 Cárdenas, M., Arancibia, H. (2016). Potencia estadística y cálculo del tamaño del efecto en G*Power: complementos a las pruebas de significación estadística y su aplicación en psicología. Salud & Sociedad, 5(2), 210-224. Caredda, S., D’egidio, F., y Gasperini, A. (2004). Mediición de intangibles y comunicación en Italia. Valor y aplicaciones del Capital intelectual. Retrieved from https://www.mincotur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/Re vistaEconomiaIndustrial/357/08_SergioCaredda_357.pdf Castells, M. (2000). La sociedad red. Massachussets. Retrieved from http://eva.fhuce.edu.uy/pluginfile.php/89992/mod_resource/content/3/LA_SOCIEDAD_RE D-Castells-copia.pdf CEPAL. (2020). Perspectivas económicas de América Latina 2020. Transformación digital para un mejor reconstrucción. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/46029/3/LEO_2020perspectivas_es.pdf Cheng, E. (2015). Knowledge Sharing For Creating School Intellectual Capital. Procesia Social and Behavioral Sciences, (191), 1455–1459. Coloma, C., y Tafur, R. (2001). La gestión de calidad en educación. Revista PUCP, 10(19) Consejo Nacional de Acreditación. (2013). Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. Sistema Nacional de Acreditación. Bogotá. Cuadrado, G. (2015). Indicadores de capital intelectual para universidades del Ecuador. Congreso internacional de contaduría, administración e informática. México, D.F.: Universidad Autónoma de México Dos Santos, M. (2016). Calidad y satisfacción: el caso de la Universidad de Jaén. Revista de la Educación Superior, 45(178), 79-95 El Observatorio de la Universidad Colombiana. (2019). Pese a la resistencia del sistema, educación virtual aumenta oferta y aceptación – EL OBSERVATORIO DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA. Retrieved September 16, 2019, from https://www.universidad.edu.co/pese a-la-resistencia-del-sistema-educacion-virtual-aumenta-oferta-y-aceptacion/ Encina, A. (2016). Gestión del conocimiento en la educación universitaria. Población y Desarrollo, 19(35), 79–93. Enríquez, Á. (2014). Gestión del conocimiento y universidad: exploración de las condiciones de INTERFACE con el sector externo. Psicología Desde El Caribe, 31(1), 1–24. Fainholc, B. (2004). La calidad en la educación a distancia continúa siendo un tema muy complejo. Revista de Educación a Distanacia, (12). Retrieved from http://www.um.es/ead/red/12/fainhplc.pdf Fajardo Pascagaza, E., & Cervantes Estrada, L. C. (2020). Modernización de la educación virtual y su incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Academia y Virtualidad, 13(2), 103–116. https://doi.org/10.18359/ravi.4724 Flores, C., Doria, M., Moreno, J., y Montejano, G. (2016). Gestión del Capital Intelectual en la Investigación Universitaria: situación actual. Propuesta de investigación entre la UNCa (Argentina) y la UNE (Paraguay). Salta, Argentina: Universidad Católica de Salta. Garcés, R. (2011). La composición del capital intelectual. Una valoración sociológica. Acta Universitaria, 21(3), 5–11. García, I. (2017). Integración del concepto de calidad a la educación: una revisión histórica. Oaxaca: Congreso de Investigación Educativa García, L. (1999). Historia de la educación a distancia. España: Universidad Nacional de Educación a Distancia. García, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 9–25. González Rodríguez, S. S., Viteri Intriago, D. A., Izquierdo Morán, A. M., & Verdezoto Cordova, G. O. (2020). Modelo de gestión administrativa para el desarrollo empresarial del Hotel Barros en la ciudad de Quevedo. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 32–37. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202020000400032&lng=es&nrm=iso&tlng=es%0Ahttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script= sci_abstract&pid=S2218-36202020000400032&lng=es&nrm=iso&tlng=es Guerra, E. (2012). La sociología del conocimiento de Norbert Elias. Sociológica, 27(77), 35–70. Harvey, L., y Green, D. (1993). Defining quality. Assessment y evaluation in higher education, 18(1), 9-34. https://doi.org/10.1080/0260293930180102 Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. (I. Editores, Ed.) (6ta ed.). México: Mc Granw Hill. Juca, F. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Universidad y Sociedad, 8(1), 106–111. L. GARCÍA ARETIO. Historia de la Educación a distancia [En línea]. (Consulta: 25 de marzo de 2022) Disponible en: http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/ vol2-1/historia.pdf Lisievici. (2015). The forgotten side of quality: Quality of education construct impact on quality assurance system. Procedia Social and Behavioral Sciences, (180), 371–375. Magrassi, P. (2002). A taxonomy of intelectual capital. Stanford: Research Notes. Markova, T., Glazkova, I., y Zaborova, E. (2017). Quality issues of online distance learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 237, 685–691 Marúm, E. (2011). Calidad en el servicio en la educación a distancia. Una perspectiva desde México. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14(2), 49–62. Mata, Y., y Pesca, C. (2011). La gestión del conocimiento en las universidades como baluarte organizacional. InterSedes: Revista de Las Sedes Regionales, XII(23), 56–73. Mena, C., Vásconez, H., & Carguaytongo, J. (2017). El capital intelectual desde una revisión teórica de la literatura publicada. Dominio de Las Ciencias, 3, 29–50 Ministerio de Educación Nacional. (2019). Información nacional 2010-2018 educación superior. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1330 de 2019 (2019). Colombia Mora Pisco, L., Duran Vasco, M., & Zambrano Loor, J. (2016). Consideraciones actuales sobre gestión empresarial. Dominio de Las Ciencias, 2(4), 511–520. Mosquera, L. (2011). Gestión del capital intelectual de las instituciones de educación superior. Manizales, Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/4726/1/7709513.2011.pdf Muñoz, M., y de la Luz, M. (1994). Alternativas metodológicas para evaluar la calidad de programas en educación superior. Revista de la Educación Superior, (91). Nava, R., y Mercado, P. (2011). Análisis de trayectoria del capital intelectual en una universidad pública mexicana. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 166–187. Nava, R., Mercado, P., Demuner, M. (2016). El capital intelectual en la universidad pública. Toluca: Universidad Autónoma del Estado de México OCDE. (1990). Las nuevas tecnologías en la década de los noventa. Una estrategia socioeconómica. Madrid Pastor, M. (2005). Educación a distancia en el siglo XXI. Apertura, 5(2), 60–75. Patthirasinsiri, N., y Wiboornat, M. (2017). Measuring intellectual capital of science park performance for newly established science parks in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, (XXX), 1–9 Pérez Bonfante, L. A. (2019). Análisis de la calidad de la educación superior de Colombia. Criterio Libre, 17(31), 187–205. https://doi.org/10.18041/1900- 0642/criteriolibre.2019v18n31.6136 Peters, T. (1993). Reinventando la excelencia. El management liberador. España: Ediciones B Quesada, C. (2007). Potencia estadística, sensibilidad y tamaño de efecto: ¿un nuevo canon para la investigación? Onomázein, 16, 159-170 Quezada, J., Figuerola, J. (2010). Potencia de una prueba estadística: aplicación e interpretación en ecología del comportamiento. Etologuía, 22, 19-37 Ramírez, Y. (2012). El capital intelectual en las instituciones de educación superior. Universidad de Castilla la Mancha. Retrieved from http://www.icac.meh.es/Documentos/PUBLICACIONES/272.pdf Ramírez, Y., Santos, J., y Tejada, Á. (2012). Demanda de información sobre capital intelectual en las Universidades públicas españolas. Cuadernos de Gestión, 12(1), 83–106. https://doi.org/10.5295/cdg.100240yr Rasco, J. F. A. (1999). El neoliberalismo o el surgimiento del mercado educativo. Rendón, Á. (2015). El Capital Humano y los Programas e-learning en la Formación de Trabajadores. Bogotá, D.C. Retrieved from http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/500/TO 18114.pdf?sequence=1yisAllowed=y Rezende, J., Correia, A., y Gomes, B. (2017). The intellectual capital and the creation of value in research units linked tothe Brazilian Ministry of Science Technology and Innovation. RAI Revista de Administracão e Innivacão, (14), 199–215 Rincón, L., y Rodríguez, J. (2013). Elementos claves para la optimización del desempeño docente a partir de los modelos SECI y Aprendizaje Organizacional. Bogotá, D.C. Retrieved from http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/440/TO 15887.pdf?sequence=1yisAllowed=y Robles, J., y Zárate, R. (2013). Impacto del capital intelectual en facultades de negocios de las universidades públicas. Sotavento, (22), 68–81. Rodríguez, G., Gómez, V., y Ariza, M. (2014). Calidad de la educación superior a distancia y virtual: un análisis de desempeño académico en Colombia. Investigación y Desarrollo, 22(1), 58–99. https://doi.org/10.14482/indes.22.1.6079 Sakaiya, T. (1994). Historias del futuro: La sociedad del conocimiento. (A. Bello, Ed.). Chile. Simaro, J. (2017). Gestión del capital intelectual en universidades: pautas para la medición del rendimiento académico mediato. 23º Encuentro nacional de investigadores universitarios del área contable. 13º Simposio regional de investigación contable. Buenos Aires: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires SNIES. (2019). Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. Retrieved July 23, 2019, from https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa# Soto, C. (2017). MEN no mira la educación virtual como metodología ligada a la excelencia académica – EL OBSERVATORIO DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA. Retrieved September 16, 2019, from https://www.universidad.edu.co/men-no-mira-la-educacion virtual-como-metodologia-ligada-a-la-excelencia-academica/ Stewart, T. (1998). El capital intelectual. La nueva riqueza de las organizaciones. Buenos Aires: Granica. Surdez, E., Sandoval, C., Lamoyi, C. (2018). Satisfacción estudiantil en la valoración de la calidad universitaria. Educación y Educadores, 21(1) Tamayo, V. (2014). El capital intelectual en la universidad. Revista CES Movimiento y Salud, 2(2). Temesio, S. (2017). Calidad en la educación a distancia: accesibilidad. Montevideo: VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia. Todericiu, R., y Serban, A. (2015). Intellectual Capital and its Relationship with Universities. Procedia Economics and Finance, (27), 713–717. Torres, R. (2006). Sociedad de la información / Sociedad del conocimiento. Retrieved from http://www.vecam.org/edm/article.php3?id_article=94 UNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2019). ACESAD emitió declaración por la consolidación de la Educación a Distancia y Virtual como referente de formación pertinente y de calidad. Retrieved September 16, 2019, from https://rectoria.unad.edu.co/rectoria/cartas-y anuncios/comunicados?urlSistemaUNAD=https://noticias.unad.edu.co/index.php/unad noticias/todas/2845-acesad-emitio-declaracion-por-la-consolidacion-de-la-educacion-a distancia-y-virtual-como-referente-de-forma Universidad de Caldas. (2017). Informe de Autoevaluación. Manizales Valenzuela, J. (2010). La evaluación de la calidad en la educación a distancia. Didáctica y Educación, (3), 29–46 Vargas, E. (2017). La idea de universidad en vilo. Gestión de calidad, capitalismo cognitivo y autonomía. Revista Colombiana de Educación, (72), 139–157 Vidal, C. (2017). Modelo de capital intelectual para la investigación en las universidades públicas de la Costa Caribe colombiana. Actualidades Investigativas En Educación, 17(1), 400–427. https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.27332 Yong, É., Nagles, N., Mejía, C., y Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (50), 81–105. Retrieved from http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/814/1332 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
221 Páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.temporal.none.fl_str_mv |
Colombia |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Doctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias de la Educación |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Pereira |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| institution |
Universidad Tecnológica de Pereira |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/f8db0b73-9858-42c7-b193-987015066967/download https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/21228eef-307a-4eed-a302-7f69d0f93bba/download https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/554c7e00-0ef6-4676-b4d2-4202691d34e0/download https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/43ce1703-e1e8-4de5-b52e-563dfac671e9/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
765cf57a71c6a004deeb9e9b9800ab67 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a 079a308887b103058e73e1fb24b89686 fe23064389b56c383ac973f8523607d6 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad Tecnológica de Pereira |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814022033382572032 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessDiaz Gómez , AlvaroGarzón Huertas, Alfonso GermánColombia2022-05-10T14:17:25Z2022-05-10T14:17:25Z2022https://hdl.handle.net/11059/14082Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl objetivo de esta investigación es comprender el impacto que genera el capital intelectual en la calidad educativa de un programa de formación a distancia en Colombia. Para ello se diseñó un estudio de naturaleza cualitativa y cuantitativa por medio del cual se elaboró un diagnóstico de la calidad de un programa de pregrado de modalidad a distancia; después se propuso una categorización de la calidad educativa en función del capital intelectual y con ello se formularon algunas acciones para que, a partir de su gestión, puedan fortalecerse los diferentes procesos e indicadores que garantizan el cumplimiento de expectativas de los programas de formación a distancia. Se concluyó que esta es una relación que articula la gestión de estrategias basadas en los procesos y componentes del capital estructural, el capital humano y el capital relacional. Es decir que el impacto del capital intelectual en la calidad educativa depende de la forma en que estos tres componentes se integran en una red de acciones de dependencia mutua para el cumplimiento de la función social de los programas de educación superior a distanciaTabla de Contenido Introducción .................................................................................................................................. 11 1. Descripción del problema ......................................................................................................... 14 1.1. Planteamiento específico del problema.............................................................................. 26 1.2. Justificación........................................................................................................................ 27 1.3. Pregunta.............................................................................................................................. 34 1.4. Objetivos ............................................................................................................................ 34 1.4.1. General......................................................................................................................... 34 1.4.2. Específicos................................................................................................................... 34 2. Marco de referencia .................................................................................................................. 36 2.1. Estado del arte .................................................................................................................... 36 2.2. Marco teórico ..................................................................................................................... 52 2.2.1. Capital intelectual........................................................................................................ 53 2.2.2. Capital intelectual en la educación superior................................................................ 62 2.2.3. Educación superior a distancia .................................................................................... 71 2.2.4. Calidad de la Educación .............................................................................................. 78 2.2.5. El problema de la calidad de la educación superior a distancia y el capital intelectual en contexto ................................................................................................................................. 95 3. Marco metodológico ............................................................................................................... 101 3.1. Tipo de investigación ....................................................................................................... 101 3.1.1. Alcance ...................................................................................................................... 104 3.2. Diseño metodológico........................................................................................................ 105 3.2.1. Fase 1: proceso exploratorio...................................................................................... 106 3.2.2. Fase 2: selección de la muestra.................................................................................. 107 7 3.2.3. Fase 3: diseño de instrumentos.................................................................................. 109 3.2.4. Fase 4: recolección de la información ....................................................................... 115 3.2.5. Fase 5: categorización de la información recolectada ............................................... 116 3.2.6. Fase 6: análisis de los resultados............................................................................... 116 3.3. Categorías de análisis....................................................................................................... 119 3.4. Hipótesis........................................................................................................................... 121 4. Resultados............................................................................................................................... 122 4.1. Calidad en un programa de formación a distancia según la percepción de sus docentes y estudiantes............................................................................................................................... 124 4.2. Análisis de la calidad educativa de un programa de formación a distancia desde la óptica del capital intelectual............................................................................................................... 151 4.2.1. Gestión del capital estructural en un programa de formación a distancia ................. 154 4.2.2. Gestión del capital humano en un programa de formación a distancia ..................... 160 4.2.3. Gestión del capital relacional en un programa de formación a distancia .................. 167 4.3. Contribuciones del capital intelectual al fortalecimiento de la calidad educativa de un programa de formación a distancia ......................................................................................... 170 5. Conclusiones........................................................................................................................... 178 5.1. Recomendaciones............................................................................................................. 183 6. Bibliografía ............................................................................................................................. 185DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación221 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraDoctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y ComunicaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)Calidad educativaCapital intelectualDesarrollo socialEduación a distanciaGestión social del conocimientoCalidad de la educaciónDesarrollo intelectualEnseñanza a distanciaCalidad en la educación de un programa de pregrado modalidad a distancia en una universidad de ColombiaTrabajo de grado - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Textinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisACESAD. (2013). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades. Bogotá: ACESAD / Virtual EducaACESAD. (2013b). Lineamientos para la autoevaluación con fines de acreditación de programas de educación superior a distancia. BogotáAlvarado, M., y Calderón, I. (2013). Diagnóstico estadístico y tendencias de la educación superior a distancia en Colombia. In La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (pp. 31–45). Bogotá, D.C.: Asociación colombiana de instituciones de educación superior con programas a distancia y virtual. Retrieved from https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_virt ual_en_colombia_nuevas_realidades.pdfArias, F., Castro, J., y Sánchez, J. (2010). Contribución del capital intelectual de la Universidad de Caldas a su capacidad investigativa. Universidad de CaldasArrieta, N., Gaviria, G., y Consuegra, J. (2017). Papel del capital intelectual en la calidad de las Instituciones de Educación Superior en Colombia. Educación y Educadores, 20(3), 419–433. https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.3.5Arroyave, J., Hurtado, O. (2019). Calidad del servicio educativo en una institución de educación superior – IES privada de la ciudad de Pereira (Colombia). Revista Empresarial, 13(1), 35-47Axtle, M., y Acosta, J. (2017). Medición y gestión del capital intelectual en las instituciones de educación superior. Dimensión Empresarial, 15(1), 103–115.Banco Interamericano de Desarrollo. (2017). Momento decisivo: La educación superior en América Latina y el Caribe.Banco Interamericano de Desarrollo. (2020). La educación superior en tiempos de transformación. 160. https://bit.ly/3xr06oBBazhenov, R., Bazhenova, N., Khilchenko, L., y Romanova, M. (2015). Components of Education Quality Monitoring: Problems and Prospects. Procedia Social and Behavioral Sciences, (214), 103–111.Belash, O., Popov, M., Ryzhov, N., Ryaskov, Y., Shaposhnikov, S., y Shestopalov, M. (2015). Research on university education quality assurance: methodology and results of stakeholders’ satisfaction monitoring. Procedia Social and Behavioral Sciences, (214), 344–358.Bruns, B., Harbaugh, I., y Ross, B. (2019). The politics of quality reforms and the challenges for SDGs in education. World Development, (118), 27–38.Caliskan, S., Suzek, S., y Ozcan, D. (2017). Determining student satisfaction in distance education courses. Procedia Computer Scienece, 120, 529–538Cárdenas, M., Arancibia, H. (2016). Potencia estadística y cálculo del tamaño del efecto en G*Power: complementos a las pruebas de significación estadística y su aplicación en psicología. Salud & Sociedad, 5(2), 210-224.Caredda, S., D’egidio, F., y Gasperini, A. (2004). Mediición de intangibles y comunicación en Italia. Valor y aplicaciones del Capital intelectual. Retrieved from https://www.mincotur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/Re vistaEconomiaIndustrial/357/08_SergioCaredda_357.pdfCastells, M. (2000). La sociedad red. Massachussets. Retrieved from http://eva.fhuce.edu.uy/pluginfile.php/89992/mod_resource/content/3/LA_SOCIEDAD_RE D-Castells-copia.pdfCEPAL. (2020). Perspectivas económicas de América Latina 2020. Transformación digital para un mejor reconstrucción. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/46029/3/LEO_2020perspectivas_es.pdfCheng, E. (2015). Knowledge Sharing For Creating School Intellectual Capital. Procesia Social and Behavioral Sciences, (191), 1455–1459.Coloma, C., y Tafur, R. (2001). La gestión de calidad en educación. Revista PUCP, 10(19)Consejo Nacional de Acreditación. (2013). Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. Sistema Nacional de Acreditación. Bogotá.Cuadrado, G. (2015). Indicadores de capital intelectual para universidades del Ecuador. Congreso internacional de contaduría, administración e informática. México, D.F.: Universidad Autónoma de MéxicoDos Santos, M. (2016). Calidad y satisfacción: el caso de la Universidad de Jaén. Revista de la Educación Superior, 45(178), 79-95El Observatorio de la Universidad Colombiana. (2019). Pese a la resistencia del sistema, educación virtual aumenta oferta y aceptación – EL OBSERVATORIO DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA. Retrieved September 16, 2019, from https://www.universidad.edu.co/pese a-la-resistencia-del-sistema-educacion-virtual-aumenta-oferta-y-aceptacion/Encina, A. (2016). Gestión del conocimiento en la educación universitaria. Población y Desarrollo, 19(35), 79–93.Enríquez, Á. (2014). Gestión del conocimiento y universidad: exploración de las condiciones de INTERFACE con el sector externo. Psicología Desde El Caribe, 31(1), 1–24.Fainholc, B. (2004). La calidad en la educación a distancia continúa siendo un tema muy complejo. Revista de Educación a Distanacia, (12). Retrieved from http://www.um.es/ead/red/12/fainhplc.pdfFajardo Pascagaza, E., & Cervantes Estrada, L. C. (2020). Modernización de la educación virtual y su incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Academia y Virtualidad, 13(2), 103–116. https://doi.org/10.18359/ravi.4724Flores, C., Doria, M., Moreno, J., y Montejano, G. (2016). Gestión del Capital Intelectual en la Investigación Universitaria: situación actual. Propuesta de investigación entre la UNCa (Argentina) y la UNE (Paraguay). Salta, Argentina: Universidad Católica de Salta.Garcés, R. (2011). La composición del capital intelectual. Una valoración sociológica. Acta Universitaria, 21(3), 5–11.García, I. (2017). Integración del concepto de calidad a la educación: una revisión histórica. Oaxaca: Congreso de Investigación EducativaGarcía, L. (1999). Historia de la educación a distancia. España: Universidad Nacional de Educación a Distancia.García, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 9–25.González Rodríguez, S. S., Viteri Intriago, D. A., Izquierdo Morán, A. M., & Verdezoto Cordova, G. O. (2020). Modelo de gestión administrativa para el desarrollo empresarial del Hotel Barros en la ciudad de Quevedo. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 32–37. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202020000400032&lng=es&nrm=iso&tlng=es%0Ahttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script= sci_abstract&pid=S2218-36202020000400032&lng=es&nrm=iso&tlng=esGuerra, E. (2012). La sociología del conocimiento de Norbert Elias. Sociológica, 27(77), 35–70.Harvey, L., y Green, D. (1993). Defining quality. Assessment y evaluation in higher education, 18(1), 9-34. https://doi.org/10.1080/0260293930180102Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. (I. Editores, Ed.) (6ta ed.). México: Mc Granw Hill.Juca, F. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Universidad y Sociedad, 8(1), 106–111.L. GARCÍA ARETIO. Historia de la Educación a distancia [En línea]. (Consulta: 25 de marzo de 2022) Disponible en: http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/ vol2-1/historia.pdfLisievici. (2015). The forgotten side of quality: Quality of education construct impact on quality assurance system. Procedia Social and Behavioral Sciences, (180), 371–375.Magrassi, P. (2002). A taxonomy of intelectual capital. Stanford: Research Notes.Markova, T., Glazkova, I., y Zaborova, E. (2017). Quality issues of online distance learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 237, 685–691Marúm, E. (2011). Calidad en el servicio en la educación a distancia. Una perspectiva desde México. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14(2), 49–62.Mata, Y., y Pesca, C. (2011). La gestión del conocimiento en las universidades como baluarte organizacional. InterSedes: Revista de Las Sedes Regionales, XII(23), 56–73.Mena, C., Vásconez, H., & Carguaytongo, J. (2017). El capital intelectual desde una revisión teórica de la literatura publicada. Dominio de Las Ciencias, 3, 29–50Ministerio de Educación Nacional. (2019). Información nacional 2010-2018 educación superior.Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1330 de 2019 (2019). ColombiaMora Pisco, L., Duran Vasco, M., & Zambrano Loor, J. (2016). Consideraciones actuales sobre gestión empresarial. Dominio de Las Ciencias, 2(4), 511–520.Mosquera, L. (2011). Gestión del capital intelectual de las instituciones de educación superior. Manizales, Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/4726/1/7709513.2011.pdfMuñoz, M., y de la Luz, M. (1994). Alternativas metodológicas para evaluar la calidad de programas en educación superior. Revista de la Educación Superior, (91).Nava, R., y Mercado, P. (2011). Análisis de trayectoria del capital intelectual en una universidad pública mexicana. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 166–187.Nava, R., Mercado, P., Demuner, M. (2016). El capital intelectual en la universidad pública. Toluca: Universidad Autónoma del Estado de MéxicoOCDE. (1990). Las nuevas tecnologías en la década de los noventa. Una estrategia socioeconómica. MadridPastor, M. (2005). Educación a distancia en el siglo XXI. Apertura, 5(2), 60–75.Patthirasinsiri, N., y Wiboornat, M. (2017). Measuring intellectual capital of science park performance for newly established science parks in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, (XXX), 1–9Pérez Bonfante, L. A. (2019). Análisis de la calidad de la educación superior de Colombia. Criterio Libre, 17(31), 187–205. https://doi.org/10.18041/1900- 0642/criteriolibre.2019v18n31.6136Peters, T. (1993). Reinventando la excelencia. El management liberador. España: Ediciones BQuesada, C. (2007). Potencia estadística, sensibilidad y tamaño de efecto: ¿un nuevo canon para la investigación? Onomázein, 16, 159-170Quezada, J., Figuerola, J. (2010). Potencia de una prueba estadística: aplicación e interpretación en ecología del comportamiento. Etologuía, 22, 19-37Ramírez, Y. (2012). El capital intelectual en las instituciones de educación superior. Universidad de Castilla la Mancha. Retrieved from http://www.icac.meh.es/Documentos/PUBLICACIONES/272.pdfRamírez, Y., Santos, J., y Tejada, Á. (2012). Demanda de información sobre capital intelectual en las Universidades públicas españolas. Cuadernos de Gestión, 12(1), 83–106. https://doi.org/10.5295/cdg.100240yrRasco, J. F. A. (1999). El neoliberalismo o el surgimiento del mercado educativo.Rendón, Á. (2015). El Capital Humano y los Programas e-learning en la Formación de Trabajadores. Bogotá, D.C. Retrieved from http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/500/TO 18114.pdf?sequence=1yisAllowed=yRezende, J., Correia, A., y Gomes, B. (2017). The intellectual capital and the creation of value in research units linked tothe Brazilian Ministry of Science Technology and Innovation. RAI Revista de Administracão e Innivacão, (14), 199–215Rincón, L., y Rodríguez, J. (2013). Elementos claves para la optimización del desempeño docente a partir de los modelos SECI y Aprendizaje Organizacional. Bogotá, D.C. Retrieved from http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/440/TO 15887.pdf?sequence=1yisAllowed=yRobles, J., y Zárate, R. (2013). Impacto del capital intelectual en facultades de negocios de las universidades públicas. Sotavento, (22), 68–81.Rodríguez, G., Gómez, V., y Ariza, M. (2014). Calidad de la educación superior a distancia y virtual: un análisis de desempeño académico en Colombia. Investigación y Desarrollo, 22(1), 58–99. https://doi.org/10.14482/indes.22.1.6079Sakaiya, T. (1994). Historias del futuro: La sociedad del conocimiento. (A. Bello, Ed.). Chile.Simaro, J. (2017). Gestión del capital intelectual en universidades: pautas para la medición del rendimiento académico mediato. 23º Encuentro nacional de investigadores universitarios del área contable. 13º Simposio regional de investigación contable. Buenos Aires: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos AiresSNIES. (2019). Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. Retrieved July 23, 2019, from https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa#Soto, C. (2017). MEN no mira la educación virtual como metodología ligada a la excelencia académica – EL OBSERVATORIO DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA. Retrieved September 16, 2019, from https://www.universidad.edu.co/men-no-mira-la-educacion virtual-como-metodologia-ligada-a-la-excelencia-academica/Stewart, T. (1998). El capital intelectual. La nueva riqueza de las organizaciones. Buenos Aires: Granica.Surdez, E., Sandoval, C., Lamoyi, C. (2018). Satisfacción estudiantil en la valoración de la calidad universitaria. Educación y Educadores, 21(1)Tamayo, V. (2014). El capital intelectual en la universidad. Revista CES Movimiento y Salud, 2(2).Temesio, S. (2017). Calidad en la educación a distancia: accesibilidad. Montevideo: VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia.Todericiu, R., y Serban, A. (2015). Intellectual Capital and its Relationship with Universities. Procedia Economics and Finance, (27), 713–717.Torres, R. (2006). Sociedad de la información / Sociedad del conocimiento. Retrieved from http://www.vecam.org/edm/article.php3?id_article=94UNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos.Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2019). ACESAD emitió declaración por la consolidación de la Educación a Distancia y Virtual como referente de formación pertinente y de calidad. Retrieved September 16, 2019, from https://rectoria.unad.edu.co/rectoria/cartas-y anuncios/comunicados?urlSistemaUNAD=https://noticias.unad.edu.co/index.php/unad noticias/todas/2845-acesad-emitio-declaracion-por-la-consolidacion-de-la-educacion-a distancia-y-virtual-como-referente-de-formaUniversidad de Caldas. (2017). Informe de Autoevaluación. ManizalesValenzuela, J. (2010). La evaluación de la calidad en la educación a distancia. Didáctica y Educación, (3), 29–46Vargas, E. (2017). La idea de universidad en vilo. Gestión de calidad, capitalismo cognitivo y autonomía. Revista Colombiana de Educación, (72), 139–157Vidal, C. (2017). Modelo de capital intelectual para la investigación en las universidades públicas de la Costa Caribe colombiana. Actualidades Investigativas En Educación, 17(1), 400–427. https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.27332Yong, É., Nagles, N., Mejía, C., y Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (50), 81–105. Retrieved from http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/814/1332PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf1855338https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/f8db0b73-9858-42c7-b193-987015066967/download765cf57a71c6a004deeb9e9b9800ab67MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/21228eef-307a-4eed-a302-7f69d0f93bba/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain482482https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/554c7e00-0ef6-4676-b4d2-4202691d34e0/download079a308887b103058e73e1fb24b89686MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5968https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/43ce1703-e1e8-4de5-b52e-563dfac671e9/downloadfe23064389b56c383ac973f8523607d6MD5411059/14082oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/140822024-09-05 17:24:03.643https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.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 |