Audiencias participativas en la comunicación digital
Este trabajo presenta nociones y debates sobre el concepto de audiencias participativas en un ambiente digital, vinculados a los resultados de un proceso de investigación cualitativa. Esta investigación tuvo como objetivo exponer las características conceptuales que conforman una audiencia participa...
- Autores:
-
González Trejos, Lizandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.utp.edu.co/home
https://hdl.handle.net/11059/15049
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- Medios de comunicación digitales
Medios sociales
Comunicación - Aspectos sociales
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Este trabajo presenta nociones y debates sobre el concepto de audiencias participativas en un ambiente digital, vinculados a los resultados de un proceso de investigación cualitativa. Esta investigación tuvo como objetivo exponer las características conceptuales que conforman una audiencia participativa en la comunicación digital. Para lograr el objetivo principal se trabajó desde establecer una definición teórica del concepto de audiencia participativa, describir la significación de la comunicación digital a la luz de los autores, hasta, identificar las características conceptuales de la audiencia participativa en el marco de la comunicación digital. Los principales autores estudiados en esta investigación son: Carlos Scolari, Guillermo Orozco, Roberto García Núñez, José Manuel Pérez Tornero y Verónica Pérez Serrano. Se realizaron 8 fichajes de textos, tres esquemas para el análisis de los datos y 7 conjuntos de categorías de carácter cualitativo. Los textos seleccionados se basaron en la pertinencia y antigüedad del autor con respecto a alguno de los conceptos, comunicación, digital, participación y audiencia. De cada esquema cualitativo se dejan reflexiones, especialmente orientadas a la discusión entre ser audiencia participativa y comunicar en un ambiente digital. Entre los hallazgos más importantes, aparece un conjunto de datos que están direccionados en los conceptos de Educación critica para la participación de usuarios. El concepto de Educación critica no se tenía en el prospecto al iniciar esta investigación y es un hallazgo importante para la comunidad educativa a quien se le pretende compartir estas reflexiones. Esto además porque se halló que las audiencias se educan desde la creatividad, el trabajo colaborativo horizontal, el comportamiento cívico y la criticidad para participar; emanciparse desde una auto-comunicación masiva que permita generar nuevas formas de comunicación, métodos e interacciones frente a un comportamiento de ser usuario. |
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Franco, M. (2014). Optimismo para periodistas: claves para entender los nuevos medios de comunicación en la era digital. Optimismo para periodistas, 1-155. Destauriers, J. P., & Gómez Mendoza, M. Á. (1996). Investigación cualitativa: definición y ámbito. Acerca de la investigación cualitativa. “La investigación cualitativa no se caracteriza por los datos, porque también estos pueden ser cuantificados, sino más bien por su método de análisis que no es matemático” Cabrera, M, A (2013). Sistemas de comunicación I. En la universidad de Malaga en España. Estudio donde se analiza la evolución de los medios hacia el sistema de comunicación participativa. Demuestra los efectos y consecuencias de la interactividad en los medios, los profesionales de la información, la convergencia y las audiencias. Servaes, J., & Malikhao, P. (2007). Comunicación participativa: ¿el nuevo paradigma? Redes. com: revista de estudios para el desarrollo social de la Comunicación, (4), 43-60. Sánchez-Calero, M. L. (2020). Entrevistas participativas en diarios digitales: modelos y oportunidades de interactividad. Profesional de la Información, 29(6). Estudia como las entrevistas participativas en diarios digitales generan nuevos modelos y oportunidades de interactividad Dando relevancia al proceso de comunicación digital de las audiencias. Graviz, A. (2010). Introducción. En Graviz, A. (Ed) Pedagogía mediática-aprendizaje e interculturalidad. (p. 99 – 100), (Revista de Educación). Tenorio Bahena, J. (1988). Técnicas de investigación documental (No. LB 2369. T46 1988). Ed.Mc. Graw Hill, 1998 PICK, Susan (et. al.), Cómo investigar en ciencias sociales, 3ra edición, México, Editorial Trillas, 1998. Se sustrae de este documento los formatos para el fichaje de los textos. (Popper, 1993, como se citó en Iberoamericana, C. COMUNICAR). Cita acerca de las audiencias. “Son las audiencias, las sociedades mismas, las que tendrían la posibilidad de llevar a la práctica la sugerencia de y de tantos otros, de poner bajo control a los medios.” Orozco, G. (1997). El reto de conocer para transformar. Medios, audiencias y mediaciones. Comunicar, 8, 25-30. Scolari, C. (2008). Hipermediaciones: elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Editorial Gedisa. (primera parte). Gómez, G. O. “Estar” como audiencia y “Ser” audiencia en el siglo xxi. García-Matilla, A., Navarro, E., & Orozco, G. (2012). Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias= Educational Challenges in Times of Mass Self-Communication: A Dialogue among Audiences. Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias= Educational Challenges in Times of Mass Self-Communication: A Dialogue among Audiences, 1-16. Flores, V. P. S. (2014) De la calle a las aulas: el reto educativo de los nuevos alfabetismos digitales. Visiones de la realidad educativa, 153. Camps, V. (1993). Paradojas del individualismo. Freire, P. (1982). La educación como práctica de la libertad. Siglo xxi. Latella, G. (1981). Semiótica greimasiana y teoría de la comunicación. Archivum, (31-32). Núñez, R. G., & Huerta, D. G. (2018). Una aproximación a la cultura de Internet y participativa. Sincronía, (74), 452-466. Gutiérrez, A., & Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, 38(19), 31-39. Jenkins, H. (2008). La convergencia mediática y la cultura participativa. Madrid, J. C. C. (2015). Metodologías participativas en salud mental: Alternativas y perspectivas de emancipación social más allá del modelo clínico y comunitario. Teoría y Crítica de la Psicología, (5), 79-97. |
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Lucia Bedoya , OlgaGonzález Trejos, Lizandro2024-03-12T22:06:51Z2024-03-12T22:06:51Z2021Este trabajo presenta nociones y debates sobre el concepto de audiencias participativas en un ambiente digital, vinculados a los resultados de un proceso de investigación cualitativa. Esta investigación tuvo como objetivo exponer las características conceptuales que conforman una audiencia participativa en la comunicación digital. Para lograr el objetivo principal se trabajó desde establecer una definición teórica del concepto de audiencia participativa, describir la significación de la comunicación digital a la luz de los autores, hasta, identificar las características conceptuales de la audiencia participativa en el marco de la comunicación digital. Los principales autores estudiados en esta investigación son: Carlos Scolari, Guillermo Orozco, Roberto García Núñez, José Manuel Pérez Tornero y Verónica Pérez Serrano. Se realizaron 8 fichajes de textos, tres esquemas para el análisis de los datos y 7 conjuntos de categorías de carácter cualitativo. Los textos seleccionados se basaron en la pertinencia y antigüedad del autor con respecto a alguno de los conceptos, comunicación, digital, participación y audiencia. De cada esquema cualitativo se dejan reflexiones, especialmente orientadas a la discusión entre ser audiencia participativa y comunicar en un ambiente digital. Entre los hallazgos más importantes, aparece un conjunto de datos que están direccionados en los conceptos de Educación critica para la participación de usuarios. El concepto de Educación critica no se tenía en el prospecto al iniciar esta investigación y es un hallazgo importante para la comunidad educativa a quien se le pretende compartir estas reflexiones. Esto además porque se halló que las audiencias se educan desde la creatividad, el trabajo colaborativo horizontal, el comportamiento cívico y la criticidad para participar; emanciparse desde una auto-comunicación masiva que permita generar nuevas formas de comunicación, métodos e interacciones frente a un comportamiento de ser usuario.This paper presents notions and debates on the concept of participatory audiences in a digital environment, linked to the results of a qualitative research process. The objective of this research was to expose the conceptual characteristics that make up a participatory audience in digital communication. To achieve the main objective, we worked from establishing a theoretical definition of the concept of participatory audience, describing the significance of digital communication in the light of the authors, to identifying the conceptual characteristics of the participatory audience in the framework of digital communication. The main authors studied in this research are: Carlos Scolari, Guillermo Orozco, Roberto García Núñez, José Manuel Pérez Tornero and Verónica Pérez Serrano. Eight text files, three schemes for data analysis and seven sets of qualitative categories were made. The texts selected were based on the relevance and seniority of the author with respect to some of the concepts: communication, digital, participation and audience. From each qualitative scheme, reflections are left, especially oriented to the discussion between being a participatory audience and communicating in a digital environment. Among the most important findings, there is a set of data that are directed to the concepts of critical education for user participation. The concept of critical education was not included in the prospectus at the beginning of this research and it is an important finding for the educational community to whom we intend to share these reflections. This is also because it was found that audiences are educated from creativity, horizontal collaborative work, civic behavior and criticality to participate; emancipate themselves from a massive self-communication that allows generating new forms of communication, methods and interactions in front of a behavior of being a user.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaIntroducción ............................................................................................................................... 6 Capitulo I. Estado del arte ............................................................................................. 10 Capitulo II. Marco teórico ............................................................................................. 13 Capitulo III. Proceso metodológico............................................................................... 17 Capitulo IV. Discusión ................................................................................................... 31 Conclusiones………………………………………………………………...........................37 Bibliografía ................................................................................................................................ 4 Anexos ..............................61 Páginasapplication/pdfUniversidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homehttps://hdl.handle.net/11059/15049spaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias de la EducaciónPereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFranco, M. (2014). Optimismo para periodistas: claves para entender los nuevos medios de comunicación en la era digital. Optimismo para periodistas, 1-155. Destauriers, J. P., & Gómez Mendoza, M. Á. (1996). Investigación cualitativa: definición y ámbito.Acerca de la investigación cualitativa. “La investigación cualitativa no se caracteriza por los datos, porque también estos pueden ser cuantificados, sino más bien por su método de análisis que no es matemático”Cabrera, M, A (2013). Sistemas de comunicación I. En la universidad de Malaga en España. Estudio donde se analiza la evolución de los medios hacia el sistema de comunicación participativa. Demuestra los efectos y consecuencias de la interactividad en los medios, los profesionales de la información, la convergencia y las audiencias.Servaes, J., & Malikhao, P. (2007). Comunicación participativa: ¿el nuevo paradigma? Redes. com: revista de estudios para el desarrollo social de la Comunicación, (4), 43-60.Sánchez-Calero, M. L. (2020). Entrevistas participativas en diarios digitales: modelos y oportunidades de interactividad. Profesional de la Información, 29(6).Estudia como las entrevistas participativas en diarios digitales generan nuevos modelos y oportunidades de interactividad Dando relevancia al proceso de comunicación digital de las audiencias.Graviz, A. (2010). Introducción. En Graviz, A. (Ed) Pedagogía mediática-aprendizaje e interculturalidad. (p. 99 – 100), (Revista de Educación).Tenorio Bahena, J. (1988). Técnicas de investigación documental (No. LB 2369. T46 1988).Ed.Mc. Graw Hill, 1998 PICK, Susan (et. al.), Cómo investigar en ciencias sociales, 3ra edición, México, Editorial Trillas, 1998.Se sustrae de este documento los formatos para el fichaje de los textos. (Popper, 1993, como se citó en Iberoamericana, C. COMUNICAR).Cita acerca de las audiencias. “Son las audiencias, las sociedades mismas, las que tendrían la posibilidad de llevar a la práctica la sugerencia de y de tantos otros, de poner bajo control a los medios.”Orozco, G. (1997). El reto de conocer para transformar. Medios, audiencias y mediaciones.Comunicar, 8, 25-30.Scolari, C. (2008). Hipermediaciones: elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Editorial Gedisa. (primera parte).Gómez, G. O. “Estar” como audiencia y “Ser” audiencia en el siglo xxi.García-Matilla, A., Navarro, E., & Orozco, G. (2012). Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias= Educational Challenges in Times of Mass Self-Communication: A Dialogue among Audiences. Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias= Educational Challenges in Times of Mass Self-Communication: A Dialogue among Audiences, 1-16.Flores, V. P. S. (2014) De la calle a las aulas: el reto educativo de los nuevos alfabetismos digitales. Visiones de la realidad educativa, 153.Camps, V. (1993). Paradojas del individualismo.Freire, P. (1982). La educación como práctica de la libertad. Siglo xxi.Latella, G. (1981). Semiótica greimasiana y teoría de la comunicación. Archivum, (31-32).Núñez, R. G., & Huerta, D. G. (2018). Una aproximación a la cultura de Internet y participativa. Sincronía, (74), 452-466.Gutiérrez, A., & Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, 38(19), 31-39.Jenkins, H. (2008). La convergencia mediática y la cultura participativa.Madrid, J. C. C. (2015). Metodologías participativas en salud mental: Alternativas y perspectivas de emancipación social más allá del modelo clínico y comunitario. Teoría y Crítica de la Psicología, (5), 79-97.Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital. En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Medios de comunicación digitalesMedios socialesComunicación - Aspectos sociales300 - Ciencias sociales::302 - Interacción socialAudienciasParticipaciónComunicaciónDigitalEducación criticaMediosMediacionesRedAudiencias participativas en la comunicación digitalTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf2008236https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/aa58fff3-b570-4e83-82e0-6506379fdb36/downloadc7d20538344bcb968a8e883aa7667206MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/95965d80-795e-408d-a181-2b062c426423/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain101560https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/55a196f5-a81d-4578-9825-1d1beae15371/download27838ed6b591a2352ed30f2cb800cf77MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11502https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/0ead3fda-c674-4448-b88b-a44eb453b62c/download5aadfe28c7367b22b55f396a0230c631MD5411059/15049oai:repositorio.utp.edu.co:11059/150492024-03-13 03:00:29.917https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital. En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).https://repositorio.utp.edu.coRepositorio 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