Formación de sujetos políticos desde una experiencia de educación para la paz
Dos pares académicos han conceptuado sobre el presente texto. El par uno argumentó “La pregunta por la participación y la construcción de ciudanía en un país signado por la violencia, la marginalidad y la exclusión se hace tarea inaplazable en el escenario de las realizaciones imposibles donde la es...
- Autores:
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Díaz Gómez, Álvaro
Carmona Marín, Olga Lucía
Montañez Holguín, Melissa
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- 300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales
Educación para la paz
Sociología de la educación
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Dos pares académicos han conceptuado sobre el presente texto. El par uno argumentó “La pregunta por la participación y la construcción de ciudanía en un país signado por la violencia, la marginalidad y la exclusión se hace tarea inaplazable en el escenario de las realizaciones imposibles donde la esperanza podría abrirse paso en medio de la tensión del tiempo presente. Desde dicha perspectiva, FORMAR SUJETOS POLÍTICOS DESDE UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ, no sólo posibilita el pensar de otro modo las oportunidades reales de significación del lugar ethopolítico de la educación en la con guración de sujetos en ciudadanía autentica, sino además, en civilidad eco-responsable sobre su quehacer y su práctica de compromiso en el proyecto de nación llamado Colombia” esta es una de las pretensiones del presente libro que da cuenta de la experiencia implementada. |
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Agamben, G. (2009). Signatura Rerum. Sobre el método. Buenos Aires:Ed Adriana Hidalgo. Alvarado, S., Gómez, A., Ospina, M., y Ospina, H. (2014). La hermenéutica ontológica política o hermenéutica performativa: una propuesta epistémica y metodológica. Nómadas (Col), (40), 206-219. Arendt, H. (1997). ¿Qué es la política? Barcelona, España: Paidós. Arendt, H. (1998). Los orígenes del totalitarismo. Barcelona, España: Taurus Arendt, H. (2009). Sobre la revolución. (Trad. P. Bravo). Madrid, España: Alianza Badiou, A. (2003). El ser y el acontecimiento. Buenos Aires: Manantial Badiou, A. (2009). Compendio de metapolítica. Buenos Aires: Prometeo Bartra, R. (2013). Territorios del terror y la otredad. México: Fondo de Cultura Económica. Bauman, Z. (2014). Sobre la educación en un mundo líquido. Bogotá: Planeta. Cabero, J. y Llorente, M. C. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información (TIC). Tomado el 5 de septiembre de 2018 de https://www.researchgate.net/publication/260750592/ download Castoriadis, C. (2004) Sujeto y verdad en el mundo histórico- social. Buenos Aires: Fondo de cultura económica. Cayuela, S. (2008) ¿Biopolítica o Tanatopolítica? Una defensa de la discontinuidad histórica. Tomado el 30 de marzo de 2018 de http://revistas. um.es/daimon/article/view/96021/92261 Congreso de Colombia. Ley No. 1732. Septiembre 1 de 2014. Por la cual se establece la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas del país” Tomado el 2 de agosto de 2015 de http://wsp.presidencia.gov.co/ Normativa/Leyes/Documents/LEY%201732%20DEL%2001%20DE%20 SEPTIEMBRE%20DE%202014.pdf Cortina, A. (2004). Educar para una ciudadanía cosmopolita. Tomado del País. Edición digital. https://elpais.com/diario/2004/02/11/ opinion/1076454006_850215.html Corral, Y. (2010). Diseño de cuestionarios para recolección de datos. 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Barcelona: Ariel. Freire, P. (2001). Política y educación. Venezuela: Laboratorio Educativo. Freire, P. (2002). Pedagogía de la autonomía. Argentina: Siglo XXI García, C. (1997). Ciencia y sociedad. En: Feyerabend y otros, Discusiones sobre ciencia y sociedad. Manizales: Universidad de Caldas. Gómez –Suárez, A. (2016). El triunfo del no. La paradoja emocional detrás del plebiscito. Colombia: Icono. González, S. (1997). Pensamiento Complejo. Bogotá: Cooperativa editorial del Magisterio. Hobbes, T. (2010). Leviatán o la materia, forma y poder de una república eclesiástica y civil. México: Fondo de Cultura Económica. James, W. (2005). Conferencias de psicología para docentes. Chile: Ed. Biblioteca Americana. James, W. (1985). ¿Qué es una emoción? En Estudios de Psicología. Nº 21 Lederach, P. (2016). La imaginación moral. El arte y el alma en la construcción de la Paz. Bogotá: Semana Libros. Mèlich, J. (2010). Ética de la compasión. España: Herder Ministerio de educación nacional (2015). Decreto 1038 de 2015 por el cual se reglamenta la cátedra para la paz. Tomado el 11 de septiembre de 2018 de http://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=61735 Ministerio de educación nacional (2014). Ley 1732 del 1 de septiembre del 2014 -por la cual se establece la cátedra de la paz. Tomado el 11 de septiembre de 2018 de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/LEY%20 1732%20DEL%2001%20DE%20SEPTIEMBRE%20DE%202014.pdf Morín, E. (1999). El método III. El conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra. Moreno, A y Gallardo, Y. (1999) Recolección de la información. Bogotá: Serie aprender a investigar No. 3. ICFES Montaigne M. (1580- 1595). Ensayos seguidos de todas sus cartas. Disponible en: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/ensayos-de-montaigne--0/ html/Acceso 2/05/ 014 Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro. Madrid: Katz. Nussbaum, M. (2014). Emociones políticas. Bogotá: Paidós. Nussbaum, M. (2017). Emociones políticas. ¿Por qué el amor es importante para la justicia? Colombia: Planeta. Ospina-Alvarado, M. C., Alvarado-Salgado, S. V., y Fajardo-Mayo, M. A. (2018). Subjetividades políticas de la primera infancia en contextos de conflicto armado: Narrativas colectivas de agencia. Psicoperspectivas, 17(2). Recuperado de https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol17-issue2-fulltext-1186 Packer, M. (2013). La ciencia de la investigación cualitativa. Bogotá: Universidad de los Andes. Pozner, P. (2000). Pautas para la Observación en los Procesos de Pasantía. Información para la toma de decisiones. Tomado el 9 de septiembre de 2018 de https://www.google.com.co/search?q=Pautas+para+la+Observación+en+los +Procesos+de+Pasantía+INFORMACIÓN+PARA+LA+TOMA+DE+ DECISIONES Prieto, J. (2012). Guerras, paces y vidas entrelazadas. Coexistencia y relaciones locales entre víctimas, excombatientes y comunidades en Colombia. Bogotá: Uniandes Reguillo, R. (2005) Horizontes Fragmentados. 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessDíaz Gómez, ÁlvaroCarmona Marín, Olga LucíaMontañez Holguín, MelissaMaria Alejandra Henao JiménezRecursos Informáticos y Educativos CRIE2022-10-05T15:30:24Z2022-10-05T15:30:24Z2019978-958-722-360-6https://hdl.handle.net/11059/14305978-958-522-696-6Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeDos pares académicos han conceptuado sobre el presente texto. El par uno argumentó “La pregunta por la participación y la construcción de ciudanía en un país signado por la violencia, la marginalidad y la exclusión se hace tarea inaplazable en el escenario de las realizaciones imposibles donde la esperanza podría abrirse paso en medio de la tensión del tiempo presente. Desde dicha perspectiva, FORMAR SUJETOS POLÍTICOS DESDE UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ, no sólo posibilita el pensar de otro modo las oportunidades reales de significación del lugar ethopolítico de la educación en la con guración de sujetos en ciudadanía autentica, sino además, en civilidad eco-responsable sobre su quehacer y su práctica de compromiso en el proyecto de nación llamado Colombia” esta es una de las pretensiones del presente libro que da cuenta de la experiencia implementada.Contenido Presentación..........................................................................................................9 CAPÍTULO 1 ......................................................................................................15 Del miedo a la esperanza..................................................................................17 Dimensión social del miedo ......................................................................19 Las políticas del miedo en Colombia .......................................................20 Ciudadanos bajo manipulación y la construcción de la esperanza desde las propuestas de paz........................................................................21 CAPÍTULO 2 ......................................................................................................25 Sujeto Político ..............................................................................................27 Pensar el sujeto político desde la perspectiva de Hannah Arendt ........27 Pensar el sujeto político acontecimental. ................................................33 CAPÍTULO 3 ......................................................................................................39 Pedagogías para la paz ......................................................................................41 Una propuesta desde el cultivo de la imaginación y la creatividad ......41 Las vías pedagógicas hacia una construcción para la paz......................49 La teoría de los impulsos desde la perspectiva de William James ........50 La experiencia como eje mediador de la relación entre el hombre y la naturaleza John Dewey........................................................................52 CAPÍTULO 4 ......................................................................................................55 El método.............................................................................................................57 Proceso metodológico ................................................................................57 Etapa 1. Formulación de un espacio de formación.................................58 Etapa 2. Sensibilización y generación de expectativas............................62 Etapa 3. Puesta en movimiento del espacio de formación.....................64 Etapa 4. Construcción de instrumentos y precisión de técnicas para la recolección de información...........................................................66 Etapa 5. Recolección de información .......................................................73 Etapa 6. Creación de sentidos conceptuales ............................................74 Bibliografía .................................................................................................89 Anexos..................................................................................................................94 ANEXO DE CUADROS Tabla 1. Propuesta básica de programa de curso 2015-2016 .................60 Tabla 2. Propuesta reelaborada de programa de curso. 2017- 2018 .....61 Tabla 3. Número de estudiantes, por semestre. Fuente: secretaría Departamento de Humanidades e idiomas............................65 Tabla 4.- Formato de observación de las sesiones de Cátedra de la Paz ....................................................................................69 ANEXO DE FIGURAS Figura 1. Plegable electrónico mediante el cual se invitó a una de las Tomas pacíficas de la Universidad. .....................................64 ANEXO DE INSTRUMENTOS: Anexo No. 1. Cuestionarios para directivos, profesores y estudiantes participantes de la cátedra para la paz UTP. ....................94 Anexo No. 2. Formato de observación de las sesiones de cátedra de la paz.........................................................................................................97 Anexo No. 3. Despliegue de la entrevista desde el cuestionario emergente que surgió para el caso de los estudiantes..............................98122 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraPereiraTrabajos de investigaciónAgamben, G. (2009). Signatura Rerum. Sobre el método. Buenos Aires:Ed Adriana Hidalgo.Alvarado, S., Gómez, A., Ospina, M., y Ospina, H. (2014). La hermenéutica ontológica política o hermenéutica performativa: una propuesta epistémica y metodológica. Nómadas (Col), (40), 206-219.Arendt, H. (1997). ¿Qué es la política? Barcelona, España: Paidós.Arendt, H. (1998). Los orígenes del totalitarismo. Barcelona, España: TaurusArendt, H. (2009). Sobre la revolución. (Trad. P. Bravo). Madrid, España: AlianzaBadiou, A. (2003). El ser y el acontecimiento. Buenos Aires: ManantialBadiou, A. (2009). Compendio de metapolítica. Buenos Aires: PrometeoBartra, R. (2013). Territorios del terror y la otredad. México: Fondo de Cultura Económica.Bauman, Z. (2014). Sobre la educación en un mundo líquido. Bogotá: Planeta.Cabero, J. y Llorente, M. C. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información (TIC). Tomado el 5 de septiembre de 2018 de https://www.researchgate.net/publication/260750592/ downloadCastoriadis, C. (2004) Sujeto y verdad en el mundo histórico- social. Buenos Aires: Fondo de cultura económica.Cayuela, S. (2008) ¿Biopolítica o Tanatopolítica? Una defensa de la discontinuidad histórica. Tomado el 30 de marzo de 2018 de http://revistas. um.es/daimon/article/view/96021/92261Congreso de Colombia. Ley No. 1732. Septiembre 1 de 2014. Por la cual se establece la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas del país” Tomado el 2 de agosto de 2015 de http://wsp.presidencia.gov.co/ Normativa/Leyes/Documents/LEY%201732%20DEL%2001%20DE%20 SEPTIEMBRE%20DE%202014.pdfCortina, A. (2004). Educar para una ciudadanía cosmopolita. Tomado del País. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.comTEEgT0JSQSAoVEFMIFkgQ09NTyBTRSBERUZJTkUgTcOBUyBBREVMQU5URSkgU0UgT1RPUkdBIEJBSk8gTE9TIFRFUk1JTk9TIERFIEVTVEEgTElDRU5DSUEgUMOaQkxJQ0EgREUgQ1JFQVRJVkUgQ09NTU9OUyAo4oCcTFBDQ+KAnSBPIOKAnExJQ0VOQ0lB4oCdKS4gTEEgT0JSQSBFU1TDgSBQUk9URUdJREEgUE9SIERFUkVDSE9TIERFIEFVVE9SIFkvVSBPVFJBUyBMRVlFUyBBUExJQ0FCTEVTLiBRVUVEQSBQUk9ISUJJRE8gQ1VBTFFVSUVSIFVTTyBRVUUgU0UgSEFHQSBERSBMQSBPQlJBIFFVRSBOTyBDVUVOVEUgQ09OIExBIEFVVE9SSVpBQ0nDk04gUEVSVElORU5URSBERSBDT05GT1JNSURBRCBDT04gTE9TIFTDiVJNSU5PUyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIFkgREUgTEEgTEVZIERFIERFUkVDSE8gREUgQVVUT1IuCgpNRURJQU5URSBFTCBFSkVSQ0lDSU8gREUgQ1VBTFFVSUVSQSBERSBMT1MgREVSRUNIT1MgUVVFIFNFIE9UT1JHQU4gRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSwgVVNURUQgQUNFUFRBIFkgQUNVRVJEQSBRVUVEQVIgT0JMSUdBRE8gRU4gTE9TIFRFUk1JTk9TIFFVRSBTRSBTRcORQUxBTiBFTiBFTExBLiBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBDT05DRURFIEEgVVNURUQgTE9TIERFUkVDSE9TIENPTlRFTklET1MgRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSBDT05ESUNJT05BRE9TIEEgTEEgQUNFUFRBQ0nDk04gREUgU1VTIFRFUk1JTk9TIFkgQ09ORElDSU9ORVMuCjEuIERlZmluaWNpb25lcwoKYS4JT2JyYSBDb2xlY3RpdmEgZXMgdW5hIG9icmEsIHRhbCBjb21vIHVuYSBwdWJsaWNhY2nDs24gcGVyacOzZGljYSwgdW5hIGFudG9sb2fDrWEsIG8gdW5hIGVuY2ljbG9wZWRpYSwgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgZW4gc3UgdG90YWxpZGFkLCBzaW4gbW9kaWZpY2FjacOzbiBhbGd1bmEsIGp1bnRvIGNvbiB1biBncnVwbyBkZSBvdHJhcyBjb250cmlidWNpb25lcyBxdWUgY29uc3RpdHV5ZW4gb2JyYXMgc2VwYXJhZGFzIGUgaW5kZXBlbmRpZW50ZXMgZW4gc8OtIG1pc21hcywgc2UgaW50ZWdyYW4gZW4gdW4gdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8uIFVuYSBPYnJhIHF1ZSBjb25zdGl0dXllIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSBubyBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgKGNvbW8gc2UgZGVmaW5lIGFiYWpvKSBwYXJhIGxvcyBwcm9ww7NzaXRvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiBhcXVlbGxhIHByb2R1Y2lkYSBwb3IgdW4gZ3J1cG8gZGUgYXV0b3JlcywgZW4gcXVlIGxhIE9icmEgc2UgZW5jdWVudHJhIHNpbiBtb2RpZmljYWNpb25lcywganVudG8gY29uIHVuYSBjaWVydGEgY2FudGlkYWQgZGUgb3RyYXMgY29udHJpYnVjaW9uZXMsIHF1ZSBjb25zdGl0dXllbiBlbiBzw60gbWlzbW9zIHRyYWJham9zIHNlcGFyYWRvcyBlIGluZGVwZW5kaWVudGVzLCBxdWUgc29uIGludGVncmFkb3MgYWwgdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8sIHRhbGVzIGNvbW8gcHVibGljYWNpb25lcyBwZXJpw7NkaWNhcywgYW50b2xvZ8OtYXMgbyBlbmNpY2xvcGVkaWFzLgoKYi4JT2JyYSBEZXJpdmFkYSBzaWduaWZpY2EgdW5hIG9icmEgYmFzYWRhIGVuIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBlbiDDqXN0YSB5IG90cmFzIG9icmFzIHByZWV4aXN0ZW50ZXMsIHRhbGVzIGNvbW8gdHJhZHVjY2lvbmVzLCBhcnJlZ2xvcyBtdXNpY2FsZXMsIGRyYW1hdGl6YWNpb25lcywg4oCcZmljY2lvbmFsaXphY2lvbmVz4oCdLCB2ZXJzaW9uZXMgcGFyYSBjaW5lLCDigJxncmFiYWNpb25lcyBkZSBzb25pZG/igJ0sIHJlcHJvZHVjY2lvbmVzIGRlIGFydGUsIHJlc8O6bWVuZXMsIGNvbmRlbnNhY2lvbmVzLCBvIGN1YWxxdWllciBvdHJhIGVuIGxhIHF1ZSBsYSBvYnJhIHB1ZWRhIHNlciB0cmFuc2Zvcm1hZGEsIGNhbWJpYWRhIG8gYWRhcHRhZGEsIGV4Y2VwdG8gYXF1ZWxsYXMgcXVlIGNvbnN0aXR1eWFuIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSwgbGFzIHF1ZSBubyBzZXLDoW4gY29uc2lkZXJhZGFzIHVuYSBvYnJhIGRlcml2YWRhIHBhcmEgZWZlY3RvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiAoUGFyYSBldml0YXIgZHVkYXMsIGVuIGVsIGNhc28gZGUgcXVlIGxhIE9icmEgc2VhIHVuYSBjb21wb3NpY2nDs24gbXVzaWNhbCBvIHVuYSBncmFiYWNpw7NuIHNvbm9yYSwgcGFyYSBsb3MgZWZlY3RvcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIGxhIHNpbmNyb25pemFjacOzbiB0ZW1wb3JhbCBkZSBsYSBPYnJhIGNvbiB1bmEgaW1hZ2VuIGVuIG1vdmltaWVudG8gc2UgY29uc2lkZXJhcsOhIHVuYSBPYnJhIERlcml2YWRhIHBhcmEgbG9zIGZpbmVzIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEpLgoKYy4JTGljZW5jaWFudGUsIGVzIGVsIGluZGl2aWR1byBvIGxhIGVudGlkYWQgdGl0dWxhciBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgcXVlIG9mcmVjZSBsYSBPYnJhIGVuIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS4KCmQuCUF1dG9yIG9yaWdpbmFsLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gcXVlIGNyZcOzIGxhIE9icmEuCgplLglPYnJhLCBlcyBhcXVlbGxhIG9icmEgc3VzY2VwdGlibGUgZGUgcHJvdGVjY2nDs24gcG9yIGVsIHLDqWdpbWVuIGRlIERlcmVjaG8gZGUgQXV0b3IgeSBxdWUgZXMgb2ZyZWNpZGEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhCgpmLglVc3RlZCwgZXMgZWwgaW5kaXZpZHVvIG8gbGEgZW50aWRhZCBxdWUgZWplcmNpdGEgbG9zIGRlcmVjaG9zIG90b3JnYWRvcyBhbCBhbXBhcm8gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IHF1ZSBjb24gYW50ZXJpb3JpZGFkIG5vIGhhIHZpb2xhZG8gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGxhIG1pc21hIHJlc3BlY3RvIGEgbGEgT2JyYSwgbyBxdWUgaGF5YSBvYnRlbmlkbyBhdXRvcml6YWNpw7NuIGV4cHJlc2EgcG9yIHBhcnRlIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBwYXJhIGVqZXJjZXIgbG9zIGRlcmVjaG9zIGFsIGFtcGFybyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIHBlc2UgYSB1bmEgdmlvbGFjacOzbiBhbnRlcmlvci4KCjIuIERlcmVjaG9zIGRlIFVzb3MgSG9ucmFkb3MgeSBleGNlcGNpb25lcyBMZWdhbGVzLgpOYWRhIGVuIGVzdGEgTGljZW5jaWEgcG9kcsOhIHNlciBpbnRlcnByZXRhZG8gY29tbyB1bmEgZGlzbWludWNpw7NuLCBsaW1pdGFjacOzbiBvIHJlc3RyaWNjacOzbiBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGVyaXZhZG9zIGRlbCB1c28gaG9ucmFkbyB5IG90cmFzIGxpbWl0YWNpb25lcyBvIGV4Y2VwY2lvbmVzIGEgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlbCBhdXRvciBiYWpvIGVsIHLDqWdpbWVuIGxlZ2FsIHZpZ2VudGUgbyBkZXJpdmFkbyBkZSBjdWFscXVpZXIgb3RyYSBub3JtYSBxdWUgc2UgbGUgYXBsaXF1ZS4KCjMuIENvbmNlc2nDs24gZGUgbGEgTGljZW5jaWEuCkJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIG90b3JnYSBhIFVzdGVkIHVuYSBsaWNlbmNpYSBtdW5kaWFsLCBsaWJyZSBkZSByZWdhbMOtYXMsIG5vIGV4Y2x1c2l2YSB5IHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIHRvZG8gZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGVqZXJjZXIgZXN0b3MgZGVyZWNob3Mgc29icmUgbGEgT2JyYSB0YWwgeSBjb21vIHNlIGluZGljYSBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246CgphLglSZXByb2R1Y2lyIGxhIE9icmEsIGluY29ycG9yYXIgbGEgT2JyYSBlbiB1bmEgbyBtw6FzIE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHkgcmVwcm9kdWNpciBsYSBPYnJhIG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