Concepciones de los niños y niñas sobre la población afrocolombiana
El presente estudio buscó explorar las concepciones que sobre la población afrocolombiana tienen los niños y niñas del grado tercero C, de la Instituciòn Educativa pública Diocesano (Dosquebradas, Risaralda). A través de este ejercicio investigativo de corte cualitativo, con un diseño de caso único;...
- Autores:
-
Muñoz Arcos, Brigite Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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https://hdl.handle.net/11059/14471
- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Antropología cultural
Aculturación
Educación intercultural
Afrocolombianidad
Concepciones
Familia
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El presente estudio buscó explorar las concepciones que sobre la población afrocolombiana tienen los niños y niñas del grado tercero C, de la Instituciòn Educativa pública Diocesano (Dosquebradas, Risaralda). A través de este ejercicio investigativo de corte cualitativo, con un diseño de caso único; se propuso resolver el cuestionamiento ¿Qué concepciones sobre la población afrocolombiana tienen niños y niñas del grado tercero C de una institución educativa pública de Pereira, que permiten propiciar el desarrollo de actitudes de comprensión y respeto hacia la otredad? Para esto, se hizo necesario establecer contacto con los participantes a través de la técnica de la entrevista, empleando imágenes y preguntas relacionadas con las ideas, conceptos, definiciones y lecturas que pudieran hacerse sobre esta población en particular, y de este modo conocer las concepciones que los niños y niñas intervenidos poseen al respecto. La interpretación de los datos no solo permitió conocer las diferentes concepciones presentes en los participantes, sino la influencia del contexto familiar en esta construcción, anàlisis que también llevó a interpretar la poca participación de la escuela como escenario formador de sociedad, de aceptación de la diversidad |
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Agudelo, J., Salinas, D., Ramirez, Y. (2012). Concepciones sobre Práctica Pedagógica de las estudiantes de IX semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. [Trabajo de grado] Universidad Tecnológica de Pereira. https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/f24fe18f-496f-4952-9c65- be6eb210d3fa/content Arizala, E. (2019). La cuestión de lo Afronegro en la escuela, entre diversidades. [Trabajo de grado] Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11633/TE 23834.pdf?sequence=1 Barcina, A., Cimoli, M., Garcia, R., & Shaw, S. (2021). Revista CEPAL no. 134 https://issuu.com/publicacionescepal/docs/rve134_e Bello, A., & Rangel, M. (2002). Equity and exclusion in Latin America and the Caribbean: the case of Indigenous and Afro-descendant peoples. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/10861/76039053I_en.pdf Caicedo, A., Ramirez, G., Gonzalez, N. (2017). Applying Knowledge of the Chair of Afro Colombian Studies in Educational Institutions of 7th, 8th and 9th Districts of Tuluá Municipality in Colombia https://iaras.org/iaras/filedownloads/ijch/2017/017- 0006(2017).pdf Castillo, J. (2006). El Estado - nación pluriétnico y multicultural Colombiano. Céspedes, L. (2012) Concepciones de niños y niñas del área rural sobre el Lenguaje Escrito. [Trabajo de investigación para optar al título de Magíster en Educación]. Universidad Tecnológica de Pereira. Fiorino, M.(2020). Responsabilidad social y cultura de la integridad: Formación de profesionales para la sostenibilidad. https://doi.org/10.31876/rcs. v26i4.34655 Gallego, S.; Motato, M. (2011). Concepciones del día y la noche en los niños y niñas de tercer grado del Liceo Fantasias del Saber. [Proyecto de grado para optar el título de Licenciadas en Pedagogía Infantil]. Universidad Tecnológica de Pereira. Giordan, A; De Vecchi, G. (1995). Los orígenes del saber de las concepciones personales a los conceptos científicos. Sevilla, España: Díada Editora Gomez Trujillo, (2017) Ipseidad, otredad y alteridad, como una apuesta y aporte para reconocerla diversidad humana. Granja, L (Abril 2021). Inclusión social de la población estudiantil afrodescendiente. Universidad del Zulia. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales Vol. XXVII. No. 2 Lozano, A. (2019). La cuestión de lo afronegro en la escuela, entre diversidades. [Trabajo de grado]. Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central Hofer, B.; Pintrich, P. (2002). Personal epistemology. The psychology of beliefs about knowledge and knowing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Husserl (1998). Invitación a la fenomenología. Barcelona: Paidós. MEN, (2004). En la construcción de una sociedad democrática es imperativo reconocer la legitimidad del Otro-Otra. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87388.html Mosquera, E. (Julio 2021). Etnoeducación afrocolombiana en el contexto de la interculturalidad en Colombia. Revista Digital de Investigación y Postgrado, Vol 2 N.4 https://redip.iesip.edu.ve/ojs/index.php/redip/article/view/32/32 Ortí, A. (1986) La apertura y el enfoque cualitativo o estructural: la entrevista abierta o semidirecta y la discusión de grupo. En García Ferrando, M, Ibáñez, J. y Francisco Alvira (Comp.): El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid. Alianza Editorial. Pp.193- 203 Peña, Sanchez, Ramirez, Menjura (2017) la convivencia en la escuela. entre el deber ser y la realidad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 13, núm. 1, pp. 129-152, 2017 Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136007/html/ Rincón, J. (Junio 2019) Exclusión social de la infancia afrocolombiana en el aula escolar desde 37 un enfoque bioético. Revista Colombiana de Educación http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 39162019000100305 |
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Gil Gómez, Magda JhovanaMuñoz Arcos, Brigite Vanessa2023-01-30T14:32:31Z2023-01-30T14:32:31Z2022El presente estudio buscó explorar las concepciones que sobre la población afrocolombiana tienen los niños y niñas del grado tercero C, de la Instituciòn Educativa pública Diocesano (Dosquebradas, Risaralda). A través de este ejercicio investigativo de corte cualitativo, con un diseño de caso único; se propuso resolver el cuestionamiento ¿Qué concepciones sobre la población afrocolombiana tienen niños y niñas del grado tercero C de una institución educativa pública de Pereira, que permiten propiciar el desarrollo de actitudes de comprensión y respeto hacia la otredad? Para esto, se hizo necesario establecer contacto con los participantes a través de la técnica de la entrevista, empleando imágenes y preguntas relacionadas con las ideas, conceptos, definiciones y lecturas que pudieran hacerse sobre esta población en particular, y de este modo conocer las concepciones que los niños y niñas intervenidos poseen al respecto. La interpretación de los datos no solo permitió conocer las diferentes concepciones presentes en los participantes, sino la influencia del contexto familiar en esta construcción, anàlisis que también llevó a interpretar la poca participación de la escuela como escenario formador de sociedad, de aceptación de la diversidadThe present study sought to explore the conceptions of the Afro-Colombian population of the boys and girls of the third grade C, of the Diocesan Public Educational Institution (Dosquebradas, Risaralda). Through this qualitative investigative exercise, with a unique case design; It was proposed to resolve the question: What conceptions about the Afro-Colombian population have boys and girls of the third grade C of a public educational institution in Pereira, which allow promoting the development of attitudes of understanding and respect towards otherness? For this, it became necessary to establish contact with the participants through the interview technique, using images and questions related to the ideas, concepts, definitions and readings that could be made about this particular population, and in this way to know the conceptions that the intervened boys and girls have in this regard. The interpretation of the data not only allowed to know the different conceptions present in the participants, but also the influence of the family context in this construction, an analysis that also led to interpret the little participation of the school as a setting for forming society, accepting diversity. and peacefulPregradoLicenciado(a) en Educación Básica PrimariaTabla de contenido 1. Planteamiento del Problema ..................................................................................................7 1.1 Descripción del Problema.............................................................................................7 1.2 Justificación................................................................¡Error! Marcador no definido. 1.3 Objetivos.....................................................................¡Error! Marcador no definido. 2. Referente teórico..................................................................¡Error! Marcador no definido. 2.1 Poblaciòn Afrocolombiana .........................................¡Error! Marcador no definido. 2.2 La Realidad Social que Envuelve a la Población Afrocolombiana............................15 2.3 Concepciones..............................................................¡Error! Marcador no definido. 2.4 Rol de la escuela y la familia en los procesos de socialización de los niños y niñas 17 2.5 Implicaciones del Reconocimiento a la Otredad........................................................18 3. Metodología .........................................................................................................................18 3.1 Enfoque investigativo.................................................................................................18 3.2 Diseño de Investigaciòn..............................................................................................19 3.3 Unidad de análisis.......................................................................................................19 3.4 Categorias...................................................................................................................19 3.5 Unidad de trabajo........................................................................................................21 3.6 Tècnicas e Instrumentos ............................................................................................21 3.7 Procedimiento.............................................................¡Error! Marcador no definido. 4. Análisis e interpretación de la información ........................¡Error! Marcador no definido. 4.1 Anàlisis de Primen Nivel: Codificación abierta .........¡Error! Marcador no definido. 4.2 Análisis de segundo nivel...........................................................................................28 5. Conclusiones........................................................................¡Error! Marcador no definido. 6. Recomendaciones.................................................................................................................32 Referencias bibliográficas........................................................................................................3437 Páginasapplication/pdfUniversidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homehttps://hdl.handle.net/11059/14471spaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias de la EducaciónPereiraLicenciatura en Educación Básica PrimariaAgudelo, J., Salinas, D., Ramirez, Y. (2012). Concepciones sobre Práctica Pedagógica de las estudiantes de IX semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. [Trabajo de grado] Universidad Tecnológica de Pereira. https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/f24fe18f-496f-4952-9c65- be6eb210d3fa/contentArizala, E. (2019). La cuestión de lo Afronegro en la escuela, entre diversidades. [Trabajo de grado] Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11633/TE 23834.pdf?sequence=1Barcina, A., Cimoli, M., Garcia, R., & Shaw, S. (2021). Revista CEPAL no. 134 https://issuu.com/publicacionescepal/docs/rve134_eBello, A., & Rangel, M. (2002). Equity and exclusion in Latin America and the Caribbean: the case of Indigenous and Afro-descendant peoples. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/10861/76039053I_en.pdfCaicedo, A., Ramirez, G., Gonzalez, N. (2017). Applying Knowledge of the Chair of Afro Colombian Studies in Educational Institutions of 7th, 8th and 9th Districts of Tuluá Municipality in Colombia https://iaras.org/iaras/filedownloads/ijch/2017/017- 0006(2017).pdfCastillo, J. (2006). El Estado - nación pluriétnico y multicultural Colombiano.Céspedes, L. (2012) Concepciones de niños y niñas del área rural sobre el Lenguaje Escrito. [Trabajo de investigación para optar al título de Magíster en Educación]. Universidad Tecnológica de Pereira.Fiorino, M.(2020). Responsabilidad social y cultura de la integridad: Formación de profesionales para la sostenibilidad. https://doi.org/10.31876/rcs. v26i4.34655Gallego, S.; Motato, M. (2011). Concepciones del día y la noche en los niños y niñas de tercer grado del Liceo Fantasias del Saber. [Proyecto de grado para optar el título de Licenciadas en Pedagogía Infantil]. Universidad Tecnológica de Pereira.Giordan, A; De Vecchi, G. (1995). Los orígenes del saber de las concepciones personales a los conceptos científicos. Sevilla, España: Díada EditoraGomez Trujillo, (2017) Ipseidad, otredad y alteridad, como una apuesta y aporte para reconocerla diversidad humana.Granja, L (Abril 2021). Inclusión social de la población estudiantil afrodescendiente. Universidad del Zulia. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales Vol. XXVII. No. 2Lozano, A. (2019). 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Métodos y técnicas de investigación. Madrid. Alianza Editorial. Pp.193- 203Peña, Sanchez, Ramirez, Menjura (2017) la convivencia en la escuela. entre el deber ser y la realidad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 13, núm. 1, pp. 129-152, 2017 Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136007/html/Rincón, J. (Junio 2019) Exclusión social de la infancia afrocolombiana en el aula escolar desde 37 un enfoque bioético. Revista Colombiana de Educación http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 39162019000100305Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialAntropología culturalAculturaciónEducación interculturalAfrocolombianidadConcepcionesFamiliaConcepciones de los niños y niñas sobre la población afrocolombianaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf423707https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/353fc6b6-7f53-43ef-9c2f-d2dfb5e2e477/download8d6d1336be6ca5428687263626bd2e15MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/8fa0d8ac-7144-492d-8d2b-0c1059e41ab8/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain56414https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/805ea1ae-75c0-49e9-b7b6-91872478ce2d/download4e69f101f37687b1f23d535501a3bc61MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5613https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/46543fd2-1154-45ce-bf6f-f1308a85c318/download1c82a3e2e94a9432186435030153b587MD5411059/14471oai:repositorio.utp.edu.co:11059/144712023-02-11 03:00:33.918https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio 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