La convivencia escolar desde el reconocimiento a la diversidad en estudiantes de grado segundo de primaria
La diversidad es una característica inherente al ser humano, dados los gustos, intereses, rasgos físicos, raciales, de culto, entre otros. Que en ocasiones alteran la convivencia entre los grupos de personas dada la incompatibilidad en factores asociados a las dinámicas sociales. Es por esto que la...
- Autores:
-
Galindres Reina, Angela Maritza
Riascos Aullon, María José
Poso Reina, Keily Estefania
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14488
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14488
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Convivencia
Relaciones sociales
Comunidad y escuela
Coexistence
Citizenship
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La diversidad es una característica inherente al ser humano, dados los gustos, intereses, rasgos físicos, raciales, de culto, entre otros. Que en ocasiones alteran la convivencia entre los grupos de personas dada la incompatibilidad en factores asociados a las dinámicas sociales. Es por esto que la presente investigación buscó dar respuesta al interrogante investigativo ¿Cómo es la convivencia en el grado 2° de una institución educativa pública de Dosquebradas a partir de la diversidad presente en los estudiantes?, cuyo objetivo fue planteado desde la comprensión del fenómeno a partir de las expresiones, comportamientos, ambiente de aula y realidades de los participantes. Para el alcance del mismo, se planteó una metodología de tipo cualitativo basada en el estudio de caso simple, encontrando entre los resultados una marcada presencia del conflicto como respuesta a las diferencias que validan la identidad de los estudiantes, acciones que además son abordadas en el aula de clases como punto de partida para construir ciudadanía. |
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Baracaldo, M. (2014). Fortalecimiento de competencias ciudadanas de convivencia y paz para la administración de conflictos que se presentan entre los estudiantes de décimo de la ied la Gaitana en el ciclo 5 de la jornada mañana. [Tesis de posgrado, Universidad Libre]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8633/TRABAJO%20GRADO %20UNILIBRE%201A.pdf?sequence=1 Bernate, J. Fonseca, I. Betancourt, M. y Guataquira, A. (2020), Análisis de las competencias ciudadanas en la escuela. Revista Espacios 41. (2). https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/a20v41n16p18.pdf Bedoya, M. e Idarraga, A. (2019) Concepciones de conflicto en un grupo de estudiantes de transición de una Institución Educativa Pública rural del Municipio de Dosquebradas. [Tesis de maestría, Universidad Tecnológica de Pereira]. Repositorio UTP. https://repositorio.utp.edu.co/items/ec202a22-19a7-49bd-a2fd-c54adeb5bcd8/full Blas, H., & Bacigalupe, M. D. (2007). Diversidad y procesos de aprendizaje. 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGil Gómez, Magda JhovanaGalindres Reina, Angela MaritzaRiascos Aullon, María JoséPoso Reina, Keily Estefania2023-02-03T13:49:16Z2023-02-03T13:49:16Z2022https://hdl.handle.net/11059/14488Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa diversidad es una característica inherente al ser humano, dados los gustos, intereses, rasgos físicos, raciales, de culto, entre otros. Que en ocasiones alteran la convivencia entre los grupos de personas dada la incompatibilidad en factores asociados a las dinámicas sociales. Es por esto que la presente investigación buscó dar respuesta al interrogante investigativo ¿Cómo es la convivencia en el grado 2° de una institución educativa pública de Dosquebradas a partir de la diversidad presente en los estudiantes?, cuyo objetivo fue planteado desde la comprensión del fenómeno a partir de las expresiones, comportamientos, ambiente de aula y realidades de los participantes. Para el alcance del mismo, se planteó una metodología de tipo cualitativo basada en el estudio de caso simple, encontrando entre los resultados una marcada presencia del conflicto como respuesta a las diferencias que validan la identidad de los estudiantes, acciones que además son abordadas en el aula de clases como punto de partida para construir ciudadanía.Diversity is an inherent characteristic of the human being, given their tastes, interests, physical, racial or cult traits, among others. That sometimes alter the coexistence between groups of people given the incompatibility of factors associated with social dynamics. For this reason, the present investigation sought to answer the investigative question: How is coexistence in the 2nd grade of a public educational institution of Dosquebradas based on the diversity present in the students?, whose objective was raised from the understanding of the phenomenon from the expressions, behaviors, classroom environment and realities of the participants. For its scope, a qualitative methodology based on the simple case study was proposed, finding among the results a marked presence of conflict as a response to the differences that validate the identity of the students, actions that are not addressed in the classroom. of classes as a starting point for building citizenship.Tabla de contenido Introducción 7 1. Planteamiento del problema 9 1.1 descripción del problema 9 1.2 Justificación 14 1.3 Objetivos ..................................................................................................................................15 2. Referentes Teóricos 16 2.1 Diversidad.................................................................................................................................16 2.2 Convivencia .............................................................................................................................17 2.2.1 Relaciones Humanas.......................................................................................................18 2.2.2 Comportamientos............................................................................................................19 2.2.3 Interacciones 19 2.2.4 Actitudes.........................................................................................................................20 2.3 Los Conflictos Como Producto de las Interacciones Humanas.................................................20 2.4 Resolución de Conflictos.................................................................................................... ......21 2.4.1 Estrategias de Resolución de Conflictos. 22 2.5 Competencias Ciudadanas. 22 2.5.1 Competencias Emocionales 24 2.5.2 Competencias Comunicativas.. 24 2.5.3 Competencias Cognitivas 25 2.5.4 Competencias Integradoras 25 3. Metodología 26 4. Análisis de la Información 33 4.1 Análisis de primer nivel 33 4.2 Análisis de Segundo Nivel........................................................................................................37 5. Discusión de Resultados 43 6. Conclusiones 44 7. Recomendaciones 45 8. Referencias 46 Anexos 49PregradoLicenciado(a) en Educación Básica Primaria56 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Educación Básica PrimariaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialConvivenciaRelaciones socialesComunidad y escuelaCoexistenceCitizenshipDiversityLa convivencia escolar desde el reconocimiento a la diversidad en estudiantes de grado segundo de primariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBaracaldo, M. (2014). Fortalecimiento de competencias ciudadanas de convivencia y paz para la administración de conflictos que se presentan entre los estudiantes de décimo de la ied la Gaitana en el ciclo 5 de la jornada mañana. [Tesis de posgrado, Universidad Libre]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8633/TRABAJO%20GRADO %20UNILIBRE%201A.pdf?sequence=1Bernate, J. Fonseca, I. Betancourt, M. y Guataquira, A. (2020), Análisis de las competencias ciudadanas en la escuela. Revista Espacios 41. (2). https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/a20v41n16p18.pdfBedoya, M. e Idarraga, A. (2019) Concepciones de conflicto en un grupo de estudiantes de transición de una Institución Educativa Pública rural del Municipio de Dosquebradas. [Tesis de maestría, Universidad Tecnológica de Pereira]. Repositorio UTP. https://repositorio.utp.edu.co/items/ec202a22-19a7-49bd-a2fd-c54adeb5bcd8/fullBlas, H., & Bacigalupe, M. D. (2007). Diversidad y procesos de aprendizaje. Adaptación en sociedades pluriculturales desde la perspectiva de la antropología cognitiva. Revista de Ciencias Sociales (Cl), (18),7-7. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70801801Cabrera, L. (2011) Diversidad en el aula. Revista Innovación y experiencias educativas, 41 (15). https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero _41/Lucia_Cabrera_1.pdfCánovas, C. (2009). Vigotsky y Freire dialogan a través de los participantes de una comunidad virtual latinoamericana de convivencia escolar. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación'' .vol, 9. https://www.redalyc.org/pdf/447/44713052011.pdfCárdenas, D. (2018). Convivencia escolar: un entorno permeado por la violencia y el https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/1021Cerda, J. y Flores, C. (2013). Discriminación y convivencia escolar. [Tesis de posgrado, Universidad Libre]. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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