La etnoeducación como apuesta para la transformación y construcción con el otro y con lo otro
El presente trabajo hace énfasis en las reflexiones didácticas obtenidas a partir del seminario especializado dictado en el último semestre de Licenciatura en Etnoeducación, dichas reflexiones buscan guiar el hacer y el quehacer como etnoeducadores, integrando un abordaje reflexivo y teórico para la...
- Autores:
-
Hernández Ramírez, Jenny Marcela
- Tipo de recurso:
- Informe
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14069
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
Eduación
Diversidad
Didáctica
Educación de la afectividad
Etnología
Estrategia de aprendizaje
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El presente trabajo hace énfasis en las reflexiones didácticas obtenidas a partir del seminario especializado dictado en el último semestre de Licenciatura en Etnoeducación, dichas reflexiones buscan guiar el hacer y el quehacer como etnoeducadores, integrando un abordaje reflexivo y teórico para la comprensión de las dinámicas que se ven reflejadas en la educación. Algunas de estas dinámicas que hacen parte del universo escolar están conformadas por conflictos, tensiones, dispositivos institucionales, diversidad, inclusión y exclusión. Todas estas dinámicas permiten llegar a un acercamiento reflexivo de las didácticas generales, específicas y contextualizadas, las cuales son el camino para una apuesta a la transformación y la construcción de escenarios participativos de enseñanza y aprendizaje. |
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CAMILLONI, Alicia. El sujeto del discurso didáctico. Praxis educativa. Buenos Aires, Argentina. 2012 CASTIBLANCO, Jhon Edward Mora. La transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado. Autor: Yves Chevallard. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las ciencias. Bogotá, Colombia. 2014 CORTES CELY, L. La escuela una organización sistémica. Horizontes Pedagógicos. Madrid. 2009. DE CEUPE,B. ¿Qué es la didáctica? {En línea}. {1 de diciembre 2021}. 2020. Disponible en <https://www.ceupe.com/blog/que-es-la-didactica.html> FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Madrid. 1997. GIMENO SACRISTÁN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid, Akal.1985. LÓPEZ, Miguel. “Ideología escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción” en apoyos digitales para repensar la educación especial. Barcelona, Octaedro. 2001. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Colombia. 2006 NARODOWSKI, M. Desencantos y desafíos de la escuela actual. Novedades educativas. Buenos aires, Argentina. 2004 QUINTANA CABANAS, J.M. Pedagogía Social. Madrid, Dykinson. 2000 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. <https://dle.rae.es> 2017 REPÚBLICA DE COLOMBIA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA, Ley 115 artículo 46 (8, febrero, 1994). Educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales. En: Constitución Política Diario Oficial No. 51818. Dada en Santafé de Bogotá, D.C., a 8 de febrero de 1994. SALCEDO, Javier. Pedagogía de la potencia y didáctica no parametral. En: Entrevista con Estela Quintar. Revista Interamericana de Educación de Adultos. Vol. 31, núm 1. 2009. [Consultado: 2 de Diciembre de 2021]. ISSN: 0188-8838. Disponible en : https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457545096006 |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessSerna Álzate , Irma LucíaHernández Ramírez, Jenny Marcela2022-04-28T13:55:31Z2022-04-28T13:55:31Z2021https://hdl.handle.net/11059/14069Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl presente trabajo hace énfasis en las reflexiones didácticas obtenidas a partir del seminario especializado dictado en el último semestre de Licenciatura en Etnoeducación, dichas reflexiones buscan guiar el hacer y el quehacer como etnoeducadores, integrando un abordaje reflexivo y teórico para la comprensión de las dinámicas que se ven reflejadas en la educación. Algunas de estas dinámicas que hacen parte del universo escolar están conformadas por conflictos, tensiones, dispositivos institucionales, diversidad, inclusión y exclusión. Todas estas dinámicas permiten llegar a un acercamiento reflexivo de las didácticas generales, específicas y contextualizadas, las cuales son el camino para una apuesta a la transformación y la construcción de escenarios participativos de enseñanza y aprendizaje.The present work emphasizes the didactic reflections obtained from the specialized seminar given in the last semester of the Degree in Ethnoeducation, these reflections seek to guide the doing and the work as ethnoeducators, integrating a reflective and theoretical approach for the understanding of the dynamics that they are reflected in education. Some of these dynamics that are part of the school universe are shaped by conflicts, tensions, institutional arrangements, diversity, inclusion and exclusion. All these dynamics allow us to reach a reflective approach to general, specific and contextualized didactics, which are the way to commit to transformation and the construction of participatory teaching and learning scenarios.TABLA DE CONTENIDO RESUMEN 3 1. INTRODUCCIÓN 5 2. EL UNIVERSO ESCOLAR 6 3. LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA 9 4. LA DIDÁCTICA 14 5. EL PAPEL DEL ETNOEDUCADOR 18 6. CONCLUSIONES 21 7. BIBLIOGRAFÍA 23PregradoLicenciado(a) en Etnoeducación25 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en EtnoeducaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - EducaciónEduaciónDiversidadDidácticaEducación de la afectividadEtnologíaEstrategia de aprendizajeLa etnoeducación como apuesta para la transformación y construcción con el otro y con lo otroInforme de investigacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperCAMILLONI, Alicia. El sujeto del discurso didáctico. Praxis educativa. Buenos Aires, Argentina. 2012CASTIBLANCO, Jhon Edward Mora. La transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado. Autor: Yves Chevallard. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las ciencias. Bogotá, Colombia. 2014CORTES CELY, L. La escuela una organización sistémica. Horizontes Pedagógicos. Madrid. 2009.DE CEUPE,B. ¿Qué es la didáctica? {En línea}. {1 de diciembre 2021}. 2020. Disponible en <https://www.ceupe.com/blog/que-es-la-didactica.html>FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Madrid. 1997.GIMENO SACRISTÁN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid, Akal.1985.LÓPEZ, Miguel. “Ideología escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción” en apoyos digitales para repensar la educación especial. Barcelona, Octaedro. 2001.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Colombia. 2006NARODOWSKI, M. Desencantos y desafíos de la escuela actual. Novedades educativas. Buenos aires, Argentina. 2004QUINTANA CABANAS, J.M. Pedagogía Social. Madrid, Dykinson. 2000REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. <https://dle.rae.es> 2017REPÚBLICA DE COLOMBIA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA, Ley 115 artículo 46 (8, febrero, 1994). Educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales. En: Constitución Política Diario Oficial No. 51818. Dada en Santafé de Bogotá, D.C., a 8 de febrero de 1994.SALCEDO, Javier. Pedagogía de la potencia y didáctica no parametral. En: Entrevista con Estela Quintar. Revista Interamericana de Educación de Adultos. Vol. 31, núm 1. 2009. [Consultado: 2 de Diciembre de 2021]. ISSN: 0188-8838. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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