La resolución de problemas basada en indagación sobre el cuidado de las abejas
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la mejora en la resolución de problemas en los estudiantes de grado Cuarto de la Institución Educativa Compartir las Brisas, como respuesta a la pregunta de ¿Cómo incide una propuesta de enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagac...
- Autores:
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Rincón Matiz, Gina Alexandra
Londoño López, Katherinne
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Didáctica
Valores sociales
Métodos de enseñanza
Enseñanza de las ciencias basada en indagación
Resolución de problemas
Ciencias naturales
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El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la mejora en la resolución de problemas en los estudiantes de grado Cuarto de la Institución Educativa Compartir las Brisas, como respuesta a la pregunta de ¿Cómo incide una propuesta de enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación en la resolución de problemas en los estudiantes de grado 4°de la Institución Educativa Compartir las Brisas? Metodológicamente, se opta por un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, dado que la variable independiente (La enseñanza de las ciencias naturales basada en indagación) pretende determinar su repercusión en la resolución de problemas en un grupo de 9 estudiantes de grado cuarto, por medio de las fases de la resolución de problemas en cuatro dimensiones retomadas de George Pólya: Comprender el problema, crear un plan, ejecutar un plan y examinar la solución obtenida.Los resultados de los cuestionarios revelan que antes de la aplicación de la unidad didáctica los estudiantes se ubicaban en niveles de desempeño bajo, debido a sus dificultades en la comprensión del problema. Después de la aplicación de dicha Unidad lograron posicionarse en otros niveles de desempeño, logrando un avance en resolución de problemas. |
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Machado Mena, Karen HasleidyRincón Matiz, Gina AlexandraLondoño López, Katherinne2023-01-30T20:58:36Z2023-01-30T20:58:36Z2022El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la mejora en la resolución de problemas en los estudiantes de grado Cuarto de la Institución Educativa Compartir las Brisas, como respuesta a la pregunta de ¿Cómo incide una propuesta de enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación en la resolución de problemas en los estudiantes de grado 4°de la Institución Educativa Compartir las Brisas? Metodológicamente, se opta por un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, dado que la variable independiente (La enseñanza de las ciencias naturales basada en indagación) pretende determinar su repercusión en la resolución de problemas en un grupo de 9 estudiantes de grado cuarto, por medio de las fases de la resolución de problemas en cuatro dimensiones retomadas de George Pólya: Comprender el problema, crear un plan, ejecutar un plan y examinar la solución obtenida.Los resultados de los cuestionarios revelan que antes de la aplicación de la unidad didáctica los estudiantes se ubicaban en niveles de desempeño bajo, debido a sus dificultades en la comprensión del problema. Después de la aplicación de dicha Unidad lograron posicionarse en otros niveles de desempeño, logrando un avance en resolución de problemas.The present research work aims to determine the improvement in problem solving in fourth grade students of the Institución Educativa Compartir las Brisas, as an answer to the question: How does an Inquiry-Based Science teaching proposal affect problem solving in fourth grade students of the Institución Educativa Compartir las Brisas? Methodologically, a quantitative approach and a quasi-experimental design were chosen, given that the independent variable (Inquiry-based science education) aims to determine its impact on problem solving in a group of 9 fourth grade students, through the phases of problem solving in four dimensions taken from George Pólya: Understanding the problem, creating a plan, executing a plan and examining the solution obtained. The results of the questionnaires reveal that before the application of the didactic unit, students were at low performance levels, due to their difficulties in understanding the problem. After the application of this unit, they were able to position themselves in other performance levels, achieving progress in problem solvingPregradoLicenciado(a) en Educación Básica PrimariaTabla de contenido Capítulo 1. Presentación 6 2.1 Didáctica de las Ciencias Naturales 14 2.2 El aprendizaje profundo 15 2.3 La Resolución de problemas 17 2.4 Enseñanza de la Ciencias Naturales basada en Indagación 21 2.5 El ecosistema “Cuidado de las abejas” 25 Capítulo 3. Marco metodológico 26 3.1 Enfoque de investigación 26 3.2 Diseño de investigación 26 3.3 Población y muestra 27 3.4 Hipótesis de estudio 28 3.5 Variables de estudio 29 3.5.1 Variable independiente: propuesta para la enseñanza de las ciencias naturales basada en la indagación. 29 3.5.2 Variable dependiente: resolución de problemas. 31 3.6 Técnica e instrumentos 32 4.1 Análisis cuantitativo de la resolución de problemas 34 4.1.1 Prueba de hipótesis 34 4.1.2 Análisis de las dimensiones de la resolución de problemas 37 4.1.2.2 Análisis de la dimensión Crear un plan 44 4.1.2.3 Análisis de la dimensión Ejecutar el plan 46 Referencias 56 Anexos 5871 Páginaapplication/pdfUniversidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homehttps://hdl.handle.net/11059/14473spaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias de la EducaciónPereiraLicenciatura en Educación Básica PrimariaAlfaro, C. (2006). Las ideas de Polya en la resolución de problemas. Revista de Resolución de problemas conceptos básicos. No 1, pp 1-13. http://funes.uniandes.edu.co/21202/1/Alfaro2006Las.pdfBados, A. y García, E. (2014). Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona: Resolución de problemas. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/54764Bengio, Y. (2016). ¿Qué es el aprendizaje profundo? Ciencia para todo. https://divulgacion.minciencias.gov.co/aprende/innovacion/que-es-el-aprendizaje-profundoCedeño, N. (2012). La investigación mixta estratégia andragógica fundamental para fortalecer las capacidades intelectuales superiores. Revista científica RES NON VERBA, 2(2), 1-127. https://biblio.ecotec.edu.ec/revista/edicion2/revista_completa.pdf#page=18.Coronel, M y Curotto M. (2008). La resolución de problemas como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Revista Electrónica de enseñanza de las ciencias. 7( 2) 1-17. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen7/ART11_Vol7_N2.pdfCastillo, M. & Castillo, C. (2018). Aplicación de la metodología ECBI en el aprendizaje significativo en el área de CTA en el VI ciclo de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega-2018 [Tesis de maestría]. Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/26822/Castillo_AM Castillo_AC.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=La%20metodolog%C3%ADa%20ECBI %20se%20fundamenta,curiosidad%20y%20pasi%C3%B3n%20por%20comprenderCampistrous, L. & Rizo, C. (2013). La resolución de problemas en la escuela. Revista I CEMACYC. 1-11 https://ciaem-redumate.org/memorias icemacyc/Conferencia_paralela,_Campistrous.pdfCabré, B. (2012). Diseños cuasi-experimentales y longitudinales [Tesis de maestría]. Universidad de Barcelona. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/30783Carballo, M. y Guelmes, E. (2016). Algunas consideraciones acerca de las variables en las investigaciones que se desarrollan en educación. Revista Universidad y Sociedad , 8 (1), 140– 150. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000100021Flores, R. (2000). Factores que influyen en el desinteres por la lectura [Tesis de maestría]. Universidad de San Carlos de Guatemala.Guirado, A. Mazzitelli, C. Maturano, C. (2013). La resolución de problemas en la formación del profesorado en ciencias: análisis de las opiniones y estrategias de los estudiantes. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. , vol. 10, noviembre-, 2013, pp. 821- 835Garcés, D. (2017). Propuesta Metodológica Basada en Indagación Científica, para la Enseñanza de la Unidad Nuestro Sistema Solar, en la Asignatura de Ciencias Naturales, 3° año Básico. (Tesis de Pregrado). Educación General Básica, con mención en Primer Ciclo. Universidad de Concepción.García, A; Moreno, Y. (2020). La experimentación en las Ciencias Naturales y su importancia en la formación de los estudiantes de Básica Primaria. Biografía Escritos sobre la Biología y su enseñanza. Vol. 13. No. 24. pp, 149-158García, Mónica; Suhit, Gloria (2006). Resolución de problemas... Un camino para aprender a aprender. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 194-199). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. CGarcía, T. (2003). El cuestionario como instrumento de investigación/evaluación. [Tesis de maestría]Perales, F. (2010). La resolución de problemas en la didáctica de las ciencias experimentales. Revista Educación y Pedagogía, 10(21), 119-143.Universidad Nacional de San Juan. (s. f.). Fases del proceso de resolución de problemas. http://dea.unsj.edu.ar/introing/documentos%20de%20c%C3%A1tedra/nuevo/FASES%20DE L%20PROCESO%20DE%20%20%20%20%20%20RESOLUCI%C3%93N%20DE%20PRO BLEMAS.pdfUzcátegui, Y., & Betancourt, C. (2013). La metodología indagatoria en la enseñanza de las ciencias: una revisión de su creciente implementación a nivel de Educación Básica y Media. Revista de Investigación, 37(78), 109-127. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140393005Valenzuela, R. (1992). Resolución de problemas matemáticos: un enfoque psicológico. Educación Matemática. Vol. 4, No. 3 Diciembre 1992; p. 19 - 29. http://www.revista-educacion matematica.org.mx/revistaValenzuela, J. (2011). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, pp 3-4. https://doi.org/10.35362/rie4671914Zona, L y Giraldo, D. (2017). Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13 (2), 122-150. https://www.redalyc.org/journal/1341/134154501008/html/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialDidácticaValores socialesMétodos de enseñanzaEnseñanza de las ciencias basada en indagaciónResolución de problemasCiencias naturalesLa resolución de problemas basada en indagación sobre el cuidado de las abejasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf1236282https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/523da784-7d7c-4014-a837-0e2f1e275a15/downloadfe77e1af69626773ef85583aae2edd1cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/72918a05-f61e-4ae6-83a6-281327869fb7/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain118435https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/e0246860-82dc-48b6-9bdf-7fdf3d92a88c/downloadf9b6dea2e3ffb1953c9ea9090db257cdMD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5238https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/81a23695-3eb9-496b-9c13-4cffcf1f9669/download7e787ea1633e9de73e1763beb8b5eba9MD5411059/14473oai:repositorio.utp.edu.co:11059/144732023-02-11 03:00:27.869https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio 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