Inserción de fauna silvestre en educación ambiental con estudiantes de básica primaria, en Santa Cecilia, Colombia
El presente trabajo investigativo da cuenta de un análisis que facilite consolidar estrategias que permitan el reconocimiento, valoración y uso de la fauna silvestre para el fortalecimiento de la educación ambiental transformadora en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la escuela San Pe...
- Autores:
-
Córdoba Rentería , Dani Luz
Ibargüen Mosquera, Carol Dayan
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14035
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Educación Ambiental
Fauna
Comunidades
Comunidades - Territorio
Fauna Silvestre
Educación ambiental
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El presente trabajo investigativo da cuenta de un análisis que facilite consolidar estrategias que permitan el reconocimiento, valoración y uso de la fauna silvestre para el fortalecimiento de la educación ambiental transformadora en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la escuela San Pedro Claver en el Corregimiento de Santa Cecilia - Risaralda. A partir de una serie de talleres colaborativos con la comunidad y los estudiantes de la institución, el estudio demuestra que los saberes arraigados a una educación ambiental descontextualizada y ajena a las realidades de las características del entorno no permite la valoración ni protección de los componentes locales, sino que genera un mayor interés por conocer aquello que les es ajeno a su cotidianidad. A pesar de ser un territorio biodiverso el conocimiento sobre la fauna silvestre local y la importancia por conservarla es limitada, lo que se traduce en una desvalorización de la importancia de las especies locales. La Educación Ambiental Transformadora demostró que enseñar a partir de manifestaciones del conocimiento local como los mitos, leyendas y cuentos sobre la fauna silvestre local, genera un impacto positivo en los niños y además se incluyen las percepciones culturales de la comunidad en la forma de educar, permitiendo salir de la educación ambiental convencional limitada al aula de clase, hacia una que transforme, sensibilice y ecologice a la ciudadanía. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessFeijoo Martínez, AlexanderCórdoba Rentería , Dani LuzIbargüen Mosquera, Carol Dayan2022-04-20T22:27:23Z2022-04-20T22:27:23Z2021https://hdl.handle.net/11059/14035Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl presente trabajo investigativo da cuenta de un análisis que facilite consolidar estrategias que permitan el reconocimiento, valoración y uso de la fauna silvestre para el fortalecimiento de la educación ambiental transformadora en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la escuela San Pedro Claver en el Corregimiento de Santa Cecilia - Risaralda. A partir de una serie de talleres colaborativos con la comunidad y los estudiantes de la institución, el estudio demuestra que los saberes arraigados a una educación ambiental descontextualizada y ajena a las realidades de las características del entorno no permite la valoración ni protección de los componentes locales, sino que genera un mayor interés por conocer aquello que les es ajeno a su cotidianidad. A pesar de ser un territorio biodiverso el conocimiento sobre la fauna silvestre local y la importancia por conservarla es limitada, lo que se traduce en una desvalorización de la importancia de las especies locales. La Educación Ambiental Transformadora demostró que enseñar a partir de manifestaciones del conocimiento local como los mitos, leyendas y cuentos sobre la fauna silvestre local, genera un impacto positivo en los niños y además se incluyen las percepciones culturales de la comunidad en la forma de educar, permitiendo salir de la educación ambiental convencional limitada al aula de clase, hacia una que transforme, sensibilice y ecologice a la ciudadanía.The present investigative work accounts for an analysis that facilitates the consolidation of strategies that allow the recognition, valuation and use of wild fauna for the strengthening of transformative environmental education in students of the fourth and fifth grades of the San Pedro Claver school in the Township of Santa Cecilia - Risaralda. Based on a series of collaborative workshops with the community and students of the institution, the study shows that the knowledge rooted in a decontextualized environmental education and alien to the realities of the characteristics of the environment does not allow the assessment or protection of local components , but it generates a greater interest in knowing what is alien to their daily lives. Despite being a biodiverse territory, knowledge about local wildlife and the importance of conserving it is limited, which translates into a devaluation of the importance of local species. The Transformative Environmental Education demonstrated that teaching from manifestations of local knowledge such as myths, legends and stories about local wildlife, generates a positive impact on children and also includes the cultural perceptions of the community in the way of educating, allowing to leave the conventional environmental education limited to the classroom, towards one that transforms, sensitizes and ecologizes citizens.Tabla de contenido Contenido RESUMEN ................................................................................................................................1 ABSTRACT...............................................................................................................................1 1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................2 2. MARCO TEÓRICO ...........................................................................................................4 2.1 El entorno como factor determinante en la formación ambiental ....................................4 2.2 Inclusión de la fauna silvestre en los procesos asociados con la Educación Ambiental Transformadora (EAT)...........................................................................................................5 2.3 El ambiente y la influencia en el diseño de materiales didácticos para la inclusión de la fauna local ..............................................................................................................................6 3. METODOLOGÍA...............................................................................................................7 3.1 Área de estudio ....................................................................................................................7 3.2 El entorno como factor determinante en la formación ambiental escolar........................9 3.3 Caracterización el plan curricular de la institución..........................................................9 3.4 Diseño de materiales didácticos y actividades...............................................................10 3.5 Enfoque DPSIR ..............................................................................................................11 4. RESULTADO ..................................................................................................................13 4.1 El entorno como factor determinante en la formación ambiental escolar......................13 4.2 Caracterización del plan curricular de la institución......................................................16 4.3 Diseño materiales didácticos y actividades....................................................................21 5. DISCUSIÓN.....................................................................................................................25 5.1 El entorno como factor determinante en la formación ambiental escolar......................25 5.2 Inclusión de la fauna silvestre en los procesos asociados con la Educación Ambiental Transformadora (EAT).........................................................................................................27 5.3 El ambiente y la influencia en el diseño de materiales didácticos para la inclusión de la fauna local ............................................................................................................................27 5.4 Enfoque DPSIR con contexto en fauna silvestre ...........................................................29 6. CONCLUSIONES............................................................................................................30 7. RECOMENDACIONES ..................................................................................................31 8. BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................32PregradoAdministrador(a) Ambiental40 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraAdministración AmbientalFacultad de Ciencias AmbientalesPereira370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialEducación AmbientalFaunaComunidadesComunidades - TerritorioFauna SilvestreEducación ambientalInserción de fauna silvestre en educación ambiental con estudiantes de básica primaria, en Santa Cecilia, ColombiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSanta CeciliaAlcaldía de Pueblo Rico. (2017). ACTUALIZACIÓN PLAN MUNICIPAL DE GESTIÓN DEL RIESGO. Alcaldía de Pueblo Rico. https://repositorio.gestiondelriesgo.gov.co/bitstream/handle/20.500.11762/28996/PMGRD_P uebloRicoRisaralda_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yAcuña, I. T. (1995). Los medios didácticos en la educación ambiental. Revista Luna Azul (On Line), 1, 2-de.Briggs, L., Trautmann, N. M, Fournier, C. (2018). Environmental education in Latin American and the Caribbean: The challenges and limitations of conducting a systematic review of evaluation and research. Environmental Education Research, 24(12), 1631-1654. UDLAP, B. (2012). Blog UDLAP. Obtenido de http://blog.udlap.mx/blog/2012/03/quemadecombustiblesprincipalcausadecambioclimatico/Sauvé, L. (1999). La educación ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: en busca de un marco educativo de referencia integrador. Tópicos, 1(2), 7-27. http://www.ecominga.uqam.ca/ECOMINGA_2011/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECT URE_1/5/2.Sauve.pdf.Corporación regional de Risaralda, (2018). Gov.co. 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Revista de Educación, 21.PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf755836https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/3525cc5b-063c-4a43-b0c0-ae02400e795c/download819f3d50c961033ae6392d0c70c3965fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/373b969e-4c05-4c13-a70c-5f13eb2ce513/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain96158https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/f4f3d630-1c70-49e0-8268-1f98125d6de2/download0bba80766e7ccc42fac27e8f1933c16dMD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5566https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/ea4b0241-5917-48ed-9492-13ddbad5ad5e/download2a900b53342f4903aa63ceda2d9b679dMD5411059/14035oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/140352024-09-05 17:12:16.808https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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