La Honda Ecoturística: Building a bilingual ecosystem through social work in the community La Honda
La presente sequencia didactica tiene como objetivo diseñar experiencias de aprendizaje a través de la creación de ecosistemas bilingües, mediados por el ecoturismo, enmarcado en la perspectiva del trabajo social en el contexto de una escuela primaria rural en la comunidad de La Honda. En Colombia,...
- Autores:
-
Castaño Marín, Valentina
Escobar Gutiérrez, Isabella
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14226
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14226
- Palabra clave:
- 370 - Educación::375 - Currículos
Educación rural
Rural communities
Inglés - Enseñanza - Método bilingue
Bilingual education
Ecotourism
Experiential learning
Rural education
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La presente sequencia didactica tiene como objetivo diseñar experiencias de aprendizaje a través de la creación de ecosistemas bilingües, mediados por el ecoturismo, enmarcado en la perspectiva del trabajo social en el contexto de una escuela primaria rural en la comunidad de La Honda. En Colombia, la educación de idiomas en áreas rurales es una de las diversidades sociales menos exploradas en este campo (Bonilla & Cruz-Arcila, 2013). Esta situación motivó a los implementadores a centrar su atención en las oportunidades de educación lingüística que la comunidad La Honda merece tener. El proyecto ha sido diseñado para realizarse con alumnos multigrado de la escuela primaria Institución Educativa Combia, sector La Honda. Dado que la escuela se basa en el modelo de Escuela Nueva, la metodología estará orientada a seguir sus principios, permeados por el uso del aprendizaje experiencial. La creación de este proyecto les permitió a los investigadores concluir que las experiencicias de aprendizaje diseñadas pueden generar una mejora en la vida de los participantes, en virtud de la adquisición de habilidades lingüisticas y la apreciación de los recursos culturales y ambientales que esta comunidad rural tiene. |
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Arias J. (2017) Problems and challenges of rural education in Colombia. Revista educación y ciudad, 33, 53-62. Bonilla, S. & Cruz-Arcila, F. (2013). Sociocultural factors involved in the teaching of English as foreign language in rural areas of Colombia: an analysis of the impact on teachers’ professional development. Research in Teaching Education, 3(2), 28–33. Bolaños Saenz, F., Florez, K., Gomez, T., Ramirez Acevedo, M., & Tello Suarez, S. (2018). Implementing a community-based project in an EFL rural classroom. Colombian Applied Linguistics Journal, 20(2), 264–274. Baker, C. (2006). Foundations of bilingual education and bilingualism. Multilingual Matters, Clevedon, UK, fourth ed. Cobbinah, P. B. (2015). Contextualizing the meaning of ecotourism. TOURISM MANAGEMENT PERSPECTIVES, 16 pp. 179-189. doi: 10.1016/j.tmp.2015.07.015 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Programa Nacional de Bilingüismo Colombia 2004 - 2019 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Escuela Nueva. Manual de implementación escuela nueva. https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/orientaciones_pedagogicas_tomoI.pdf Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Plan Nacional de Desarrollo 2018 – 2022 La Honda Ecoturística Bilingüe Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia. Ministerio de Educación Nacional (2021). Escuela Nueva. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html?_noredirect=1 Cruz-Arcila, F. (2020). Rural English Language Teacher Identities: Alternative Narratives of Professional Success. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura. 25(2), 435-453. Cruz Arcila, F. (2018). The wisdom of teachers’ personal theories: Creative ELT practices from Colombian rural schools. PROFILE Issues in Teachers Professional Development, 20(2), 65–78. Cuenca, M. A., Molina, S. I., Rojas, M. A., Villafuerte, J., & Zou, J. H. (2019). English Language Skills Required by the Hospitality and Tourism Sector in El Oro, Ecuador. Theory and Practice in Language Studies. 9(2), 156-167. 10.17507/tpls.0902.05. Cuervo, H. (2016). Understanding Social justice in Rural Education. Palgrave Macmillan. DOI 10.1057/978-1-137-50515-6 El Tiempo (2019, June 4). 1.579 maestros fueron víctimas del conflicto en los últimos 60 años. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/cifras-sobre-educacion-rural-en-colombia-370 890 Fundación Carlos Slim. (n.d.). Capacítate para el empleo Curso de Introducción al ecoturismo. Capacítate para el Empleo. Retrieved June 8, 2022, from https://capacitateparaelempleo.org/pages.php?r=.tema&tagID=11660&load=11660&n=0 Garcia, O. (2009). Bilingual education in the 21st century: A global perspective. Oxford. Gutiérrez, L. (2019). La educación: un grave problema de la ruralidad colombiana. Universidad de los Andes, Facultad de Administración Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación (5th ed.). McGraw-Hill. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2021). Informe nacional de resultados del examen Saber 11° 2020 (vol. I). Krashen, S. D., (1994). Bilingual Education and Second Language Acquisition Theory. Schooling and Language Minority Students: A theoretical framework evaluation, dissemination, and assessment center. California State University, Los Ángeles. Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994. D.O. No. 41.214. Lowry, L. (2019). Bilingualism in Young Children: Separating Fact from Fiction. Hanen.org. http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Bilingualism-in-Young-Children--Separating Fact-fr.aspx Oscarson, M. (2014). The Companion to Language Assessment (1st ed.). John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781118411360.wbcla046 Ramos Holguín, B., & Aguirre Morales, J. (2016). English Language Teaching in Rural Areas: A New Challenge for English Language Teachers in Colombia. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (27), 209-222. Sánchez, M. (2000). Historia de la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Tejuelo, (5), 54-70. Sarasola, J. L., González, J. M., & Roiz, A. (2019). La importancia del trabajo social comunitario: The importance of the community social work. AZARBE, Revista Internacional de Trabajo Social y Bienestar, 8, 81–88. TIES. (2017). What Is Ecotourism - The International Ecotourism Society. The International Ecotourism Society. https://ecotourism.org/what-is-ecotourism/ Villar, R. (1995). El programa Escuela nueva en Colombia. Revista Educación y pedagogía, (14-15), 357-382. Weaver, D. B. (2005). Comprehensive and minimalist dimensions of ecotourism. Annals of Tourism Research, 32(2), 439-455. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessMurcia Quintero , DanielCastaño Marín, ValentinaEscobar Gutiérrez, Isabella2022-08-29T17:01:05Z2022-08-29T17:01:05Z2022https://hdl.handle.net/11059/14226La presente sequencia didactica tiene como objetivo diseñar experiencias de aprendizaje a través de la creación de ecosistemas bilingües, mediados por el ecoturismo, enmarcado en la perspectiva del trabajo social en el contexto de una escuela primaria rural en la comunidad de La Honda. En Colombia, la educación de idiomas en áreas rurales es una de las diversidades sociales menos exploradas en este campo (Bonilla & Cruz-Arcila, 2013). Esta situación motivó a los implementadores a centrar su atención en las oportunidades de educación lingüística que la comunidad La Honda merece tener. El proyecto ha sido diseñado para realizarse con alumnos multigrado de la escuela primaria Institución Educativa Combia, sector La Honda. Dado que la escuela se basa en el modelo de Escuela Nueva, la metodología estará orientada a seguir sus principios, permeados por el uso del aprendizaje experiencial. La creación de este proyecto les permitió a los investigadores concluir que las experiencicias de aprendizaje diseñadas pueden generar una mejora en la vida de los participantes, en virtud de la adquisición de habilidades lingüisticas y la apreciación de los recursos culturales y ambientales que esta comunidad rural tiene.It was possible to undertake this journey thanks to the learning experience that we have had throughout the whole program. Every professor has contributed a little piece of knowledge to the construction of this work, and all those efforts to help us grow as professionals are highly valued and appreciated. We would like to especially express our gratitude to the advisor of our project, Magister Daniel Murcia Quintero. Without his help, encouragement, guidance, and inspiration, this project could not have been developed. Additionally, the feedback and support that professor Angélica Arcila Ramírez gave us were also of immense importance for the improvement and structuring of this project. Finally, the accompaniment and motivation of our families have been key factors that helped us in the completion of this project. They have always believed in us, in our capacities, and in our potential to be great professionals, and that has represented huge assistance to achieve our goals. We owe this project to their love and support, and to the values that they have taught us throughout our lives.Table of Contents Justification 8 Objectives 12 General Objective 12 Specific objectives 12 Theoretical Framework 13 Literature Review 13 Conceptual Framework 17 Bilingual Education 18 Monoglossic and Heteroglossic 18 Escuela Nueva 20 Ecotourism 22 Methodology 23 Context 23 Participants 24 Implementers’ Role 24 Instructional Design Didactic Sequence 25 Development and implementation of the didactic sequence 27 Evaluation phase 48 Heteroevaluation 48 Learning experience 3 48 Learning experience 7 49 Alternative assessment 49 Learning experience 11 49 La Honda Ecoturística Bilingüe 7 Teacher ’s evaluation 50 Coevaluation 50 Self-evaluation 50 Conclusions 52 Implications 55 Pedagogical implications 55 Research implications 55 Limitations 57 References 59 Appendix A 63 Appendix B 64PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglés64 Páginasapplication/pdfUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en InglésFacultad de Bellas Artes y HumanidadesPereira370 - Educación::375 - CurrículosEducación ruralRural communitiesInglés - Enseñanza - Método bilingueBilingual educationEcotourismExperiential learningRural educationLa Honda Ecoturística: Building a bilingual ecosystem through social work in the community La HondaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArias J. (2017) Problems and challenges of rural education in Colombia. Revista educación y ciudad, 33, 53-62.Bonilla, S. & Cruz-Arcila, F. (2013). Sociocultural factors involved in the teaching of English as foreign language in rural areas of Colombia: an analysis of the impact on teachers’ professional development. Research in Teaching Education, 3(2), 28–33.Bolaños Saenz, F., Florez, K., Gomez, T., Ramirez Acevedo, M., & Tello Suarez, S. (2018). Implementing a community-based project in an EFL rural classroom. Colombian Applied Linguistics Journal, 20(2), 264–274.Baker, C. (2006). Foundations of bilingual education and bilingualism. Multilingual Matters, Clevedon, UK, fourth ed.Cobbinah, P. B. (2015). Contextualizing the meaning of ecotourism. TOURISM MANAGEMENT PERSPECTIVES, 16 pp. 179-189. doi: 10.1016/j.tmp.2015.07.015Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Programa Nacional de Bilingüismo Colombia 2004 - 2019Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Escuela Nueva. 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Cuadernos de Lingüística Hispánica, (27), 209-222.Sánchez, M. (2000). Historia de la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Tejuelo, (5), 54-70.Sarasola, J. L., González, J. M., & Roiz, A. (2019). La importancia del trabajo social comunitario: The importance of the community social work. AZARBE, Revista Internacional de Trabajo Social y Bienestar, 8, 81–88.TIES. (2017). What Is Ecotourism - The International Ecotourism Society. The International Ecotourism Society. https://ecotourism.org/what-is-ecotourism/Villar, R. (1995). El programa Escuela nueva en Colombia. Revista Educación y pedagogía, (14-15), 357-382.Weaver, D. B. (2005). Comprehensive and minimalist dimensions of ecotourism. Annals of Tourism Research, 32(2), 439-455.PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf301890https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/e5f5c67c-4420-4c61-8b46-01c87cee8235/download937b43b5b6cf7956c3eebd7e824a1811MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/4e3009bc-c21a-449b-88cc-1617445de9f0/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain89292https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/814411b1-a5ca-4717-8375-c1b70e8b2658/downloadd65a768d84756735427f73a310cc54f1MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5396https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/0832e375-d389-4f47-87df-194fdeaf6a0a/download295e784478b033692bd5c4d0f1e0aebeMD5411059/14226oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/142262024-09-05 16:45:22.144https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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