El videoarte como estrategia pedagógica

El videoarte desde su creación ha sido una forma de expresión que tiene como fin crear un espacio de manifestación a través de la exploración de sus cualidades artísticas, en las cuales podemos reconocer sus orígenes y sus posibles influencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto,...

Full description

Autores:
Jaramillo Henao , Carlos Mario
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Tecnológica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional UTP
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/13989
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11059/13989
https://repositorio.utp.edu.co/home
Palabra clave:
370 - Educación
Video artistico
Tecnología educativa
Materiales audiovisuales
Sistemas de enseñanza
Videoarte
Educación
Procesos de enseñanza
Expresión artistica
Video art
Education
Teaching processes
Artistic expression
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description El videoarte desde su creación ha sido una forma de expresión que tiene como fin crear un espacio de manifestación a través de la exploración de sus cualidades artísticas, en las cuales podemos reconocer sus orígenes y sus posibles influencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, podemos reconocer que gracias a su estructura se permea de diferentes disciplinas que permiten su correcto desarrollo; tales como los procesos de lecto-escritura, expresión artística y social. En donde empleamos el videoarte para expresar nuestro sentir hacia una o muchas situaciones de nuestro entorno. Es por tal motivo que dentro de los planteles educativos surge la necesidad de la educación en medios y es allí en donde el videoarte toma su postura en los procesos de enseñanza-aprendizaje; trayendo consigo el entendimiento en medios masivos de comunicación. Su resultado inmediato es la alfabetización mediática que comprende el conocimiento y las habilidades que adquieren los alumnos. Así pues, la educación en medios gira en torno al desarrollo de las capacidades críticas y creativas de los aprendices y no debe ser confundida con la enseñanza mediada por los mass media o con los medios. Un ejemplo de esto es la televisión o las computadoras como herramientas para la enseñanza de la ciencia o de la historia. La educación en medios no debería confundirse con los recursos pedagógicos.
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessSalazar Ríos, Cesar DaríoJaramillo Henao , Carlos Mario2022-04-02T15:49:06Z2022-04-02T15:49:06Z2021https://hdl.handle.net/11059/13989Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl videoarte desde su creación ha sido una forma de expresión que tiene como fin crear un espacio de manifestación a través de la exploración de sus cualidades artísticas, en las cuales podemos reconocer sus orígenes y sus posibles influencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, podemos reconocer que gracias a su estructura se permea de diferentes disciplinas que permiten su correcto desarrollo; tales como los procesos de lecto-escritura, expresión artística y social. En donde empleamos el videoarte para expresar nuestro sentir hacia una o muchas situaciones de nuestro entorno. Es por tal motivo que dentro de los planteles educativos surge la necesidad de la educación en medios y es allí en donde el videoarte toma su postura en los procesos de enseñanza-aprendizaje; trayendo consigo el entendimiento en medios masivos de comunicación. Su resultado inmediato es la alfabetización mediática que comprende el conocimiento y las habilidades que adquieren los alumnos. Así pues, la educación en medios gira en torno al desarrollo de las capacidades críticas y creativas de los aprendices y no debe ser confundida con la enseñanza mediada por los mass media o con los medios. Un ejemplo de esto es la televisión o las computadoras como herramientas para la enseñanza de la ciencia o de la historia. La educación en medios no debería confundirse con los recursos pedagógicos.Contenido Introducción............................................................................................................................8 Título del trabajo.................................................................................................................9 METODOLOGÍA.............................................................................................................10 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ...........................................................................10 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................................10 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO.................................11 INSTRUMENTO DE RECOPILACIÓN DE DATOS.................................................14 Capítulos...............................................................................................................................15 CAPITULO I. .......................................................................................................................16 Videoarte ..............................................................................................................................16 CAPITULO II.......................................................................................................................23 Del arte y la educación......................................................................................................23 Rompiendo barreras a través del videoarte.......................................................................25 CAPITULO III .....................................................................................................................29 Las posibilidades del videoarte como estrategia pedagógica ...............................................29 CAPITULO IV .....................................................................................................................36 Conclusiones.........................................................................................................................36 Referencias ...........................................................................................................................38PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa39 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - EducaciónVideo artisticoTecnología educativaMateriales audiovisualesSistemas de enseñanzaVideoarteEducaciónProcesos de enseñanzaExpresión artisticaVideo artEducationTeaching processesArtistic expressionEl videoarte como estrategia pedagógicaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis(2009)[2004], M. A. (2009 2004). Manual básico de tecnología audiovisual y técnicas de creación, emisión y difusión de contenidos. Barcelona: Paidós.Abadía, M. (1989). Manual básico de tecnología audiovisual y técnicas de creación, emisión y difusión de contenidos. Barcelona : Paidos.ALMENARA, C. (1989). Propuestas para la utilización didáctica del vídeo en los centros. BarcelonaBARTOLOMÉ PINA. (2007). La web audiovisual. Tecnologías y Comunicación Educativas.Bastos, A. R. (1993). El fiscal.Bernard. (1999). Metodologias de aprendizaje.Borda, E. (1997). Ayudas educativas, creatividad y aprendizaje. Bogotá: Cooperativa editorial Magisterio.Buckingham, D. (2005). Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona.Castillo, D. P. (2005). Enseñar y aprender.Desconocido. (16 de noviembre de 2021). QuestionPro. Obtenido de QuestionPro: https://www.questionpro.com/blog/es/investigacion-exploratoria/Eliade, B. (1971). La escuela abierta,.FERRÉS I PRATS, J. (1991). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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