Uso de las herramientas digitales como escenarios y complementos de la educación virtual en tiempos de pandemia por docentes de bachillerato de la institución educativa Santa Isabel de Dosquebradas Risaralda
El proyecto presentado tiene como finalidad comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos a partir de las implicaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC como estrategia metodológica ante el surgimiento de la pandemia generada por el virus SARS COV2 o COVI...
- Autores:
-
Orozco González , Valeria
Gutierrez Osorio , Stefany
Múnera González, Carlos Alberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14721
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Herramientas digitales
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El proyecto presentado tiene como finalidad comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos a partir de las implicaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC como estrategia metodológica ante el surgimiento de la pandemia generada por el virus SARS COV2 o COVID 19 entre los años 2020 y 2021 y su incidencia en el sistema educativo, particularmente en el desarrollo de las clases a través de la mediación de pantallas o de otras metodologías didácticas tecnológicas y la posterior aplicación del sistema de alternancia académica donde se dio paso a docentes y estudiantes para retornar la presencialidad a las instituciones educativas. La investigación se desarrolla dentro de la institución educativa Santa Isabel de Dosquebradas y en ella participan un grupo de docentes. Esta investigación implementa una metodología de carácter cualitativo, en la cual se definen estrategias de adquisición de datos como las entrevistas semiestructuradas a diferentes docentes de la institución antes mencionada con el fin de recoger sus experiencias dentro del marco de la semipresencialidad que se implementó desde la aplicación de la alternancia académica. Para el análisis de la información recolectada se hizo uso del sistema de comparación entre los datos obtenidos a partir de las entrevistas desarrolladas para establecer conclusiones y plantear recomendaciones para futuros proyectos. |
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Alviárez, L.,Carrillo, A., & Moy Kwan, H.(2009). De una didáctica tradicional a la mediación de los procesos de aprendizaje en los currículos de educación superior. TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, UNIVERSIDAD Rafael Belloso Chacín. Vol. 11 (2): 194 - 210, 2009. http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/1756/1678 Burbano González, D. C., Burbano González, C. L. Melo, L., Ramos, J., Rodríguez, J. & Zárate, H. Efecto de la pandemia sobre el sistema educativo: El caso de Colombia. Borradores de Economía, Núm. 1179 2021. Bogotá. https://repositorio.banrep.gov.co/bitstream/handle/20.500.12134/10225/be_1179.pdf & Márceles Villalba, K. . . (2015). La inclusión de las TIC en la seguridad informática. I+ T+ C Investigación, Tecnología Y Ciencia, 1(9), 51–56. https://revistas.unicomfacauca.edu.co/ojs/index.php/itc/article/view/itc2015_pag_51_56 Deslauriers, J. Investigación cualitativa: Guía práctica. Pereira: Papiro. 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGiraldo Herrera, John HaroldOrozco González , ValeriaGutierrez Osorio , StefanyMúnera González, Carlos Alberto2023-06-28T19:03:37Z2023-06-28T19:03:37Z2023https://hdl.handle.net/11059/14721Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl proyecto presentado tiene como finalidad comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos a partir de las implicaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC como estrategia metodológica ante el surgimiento de la pandemia generada por el virus SARS COV2 o COVID 19 entre los años 2020 y 2021 y su incidencia en el sistema educativo, particularmente en el desarrollo de las clases a través de la mediación de pantallas o de otras metodologías didácticas tecnológicas y la posterior aplicación del sistema de alternancia académica donde se dio paso a docentes y estudiantes para retornar la presencialidad a las instituciones educativas. 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Para el análisis de la información recolectada se hizo uso del sistema de comparación entre los datos obtenidos a partir de las entrevistas desarrolladas para establecer conclusiones y plantear recomendaciones para futuros proyectos.The purpose of the presented project is to understand the theoretical bases and the results obtained from the implications of the use of ICT information and communication technologies as a methodological strategy in the face of the emergence of the pandemic generated by the SARS COV2 or COVID 19 virus among the years 2020 and 2021 and its impact on the educational system, particularly in the development of classes through the mediation of screens or other technological teaching methodologies and the subsequent application of the academic alternation system where teachers and students were given way to reintegration into care. educational institutions. The research is carried out within the Santa Isabel de Dosquebradas educational institution and a group of teachers participates in it. This research implements a qualitative methodology, in which data acquisition strategies are defined, such as semi-structured interviews with different teachers of the aforementioned institution in order to collect their experiences within the framework of blended learning that was implemented from the application. academic alternation. For the analysis of the information collected, the comparison system was used between the data obtained from the interviews developed to establish conclusions and make recommendations for future projects.Contenido Resumen .................................................................................................................................... 5 Abstract...................................................................................................................................... 6 Introducción............................................................................................................................... 7 Capítulo 1: Formulación Teórica ............................................................................................. 13 1.1. Descripción de los elementos conceptuales vistos desde la educación tradicional hasta el actual contexto de la pandemia y posterior alternancia académica .......................................... 13 1.1.1. Educación Pasiva Tradicional........................................................................................ 13 1.1.2. Competencias TIC para docentes del M.E.N ................................................................. 17 Competencia Tecnológica........................................................................................................ 18 Competencia Comunicativa ..................................................................................................... 18 Competencia Pedagógica ........................................................................................................ 18 Competencia de Gestión .......................................................................................................... 18 Competencia Investigativa....................................................................................................... 18 1.1.3. Educación Virtual .......................................................................................................... 19 1.1.4. Educación remota de emergencia................................................................................... 20 1.1.5. Alternancia Académica .................................................................................................. 21 Capítulo 2: Metodología para la construcción ......................................................................... 25 del modelo de obtención de datos y posterior análisis............................................................. 25 Capítulo 3: Resultados y Hallazgos ......................................................................................... 30 Capítulo 4: Conclusiones......................................................................................................... 34 Capítulo 5: Recomendaciones.................................................................................................. 37 Referencias Bibliográficas........................................................................................................ 40PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa44 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialHerramientas digitalesAprendizaje en lineaEducación durante la pandemiaAlternancia académicaHerramientas digitalesEducación virtualUso de las herramientas digitales como escenarios y complementos de la educación virtual en tiempos de pandemia por docentes de bachillerato de la institución educativa Santa Isabel de Dosquebradas RisaraldaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlviárez, L.,Carrillo, A., & Moy Kwan, H.(2009). De una didáctica tradicional a la mediación de los procesos de aprendizaje en los currículos de educación superior. TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, UNIVERSIDAD Rafael Belloso Chacín. Vol. 11 (2): 194 - 210, 2009. http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/1756/1678Burbano González, D. C., Burbano González, C. L. Melo, L., Ramos, J., Rodríguez, J. & Zárate, H. Efecto de la pandemia sobre el sistema educativo: El caso de Colombia. Borradores de Economía, Núm. 1179 2021. Bogotá. https://repositorio.banrep.gov.co/bitstream/handle/20.500.12134/10225/be_1179.pdf& Márceles Villalba, K. . . (2015). La inclusión de las TIC en la seguridad informática. I+ T+ C Investigación, Tecnología Y Ciencia, 1(9), 51–56. https://revistas.unicomfacauca.edu.co/ojs/index.php/itc/article/view/itc2015_pag_51_56Deslauriers, J. Investigación cualitativa: Guía práctica. Pereira: Papiro. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.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