Léxico juvenil en la educación media: Implicaciones filosóficas, usos y concepciones
Léxico Juvenil en la Educación Media: Implicaciones Filosóficas, usos y concepciones, título que sirve a la presente obra, no constituye una sintaxis simple de unidades léxicas conjuntadas por consonancia semántica o capricho disciplinar. Este tema, en profundidad, obedece al deseo de comprensión so...
- Autores:
-
Giraldo Henao, Leandro Arbey
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- 400 - Lenguas::401 - Filosofía y teoría; idiomas internacionales
Lexicología
Dialectología
Sociolingüística
Léxico y educación
Lenguaje y literatura
Lexicografía – Estrategias educativas
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Léxico Juvenil en la Educación Media: Implicaciones Filosóficas, usos y concepciones, título que sirve a la presente obra, no constituye una sintaxis simple de unidades léxicas conjuntadas por consonancia semántica o capricho disciplinar. Este tema, en profundidad, obedece al deseo de comprensión sobre tres mundos hacia los que viajar ha precisado una tarea mayúscula de intertextualidad, conexiones y reivindicación. Sobre todo, para entender cómo la historia de la paideia griega ha cruzado siglos de asentada influencia en Occidente. De ahí que se aborden visiones teóricas fundamentales sobre el léxico juvenil, la pedagogía alternativa y las implicaciones filosóficas, cuyos cruces demandan esfuerzos comprometidos con el estudio de la pragmática lingüística, la pedagogía crítico-radical y la historia de la filosofía. Los textos que aquí se discuten, entonces, tienen la soltura tanto del propio desarrollo disciplinar, como de la trayectoria histórica que les cobija. De suerte que los esfuerzos presentados en el análisis y la comprensión del uso léxico-mediático y las concepciones de mundo del estudiante de educación Media contemporáneo, develan las conexiones con las que se contempla el fenómeno; al tiempo, que la fusión de los ojos del hombre moderno con la mirada del hombre griego y su paideia. |
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Giraldo Henao, Leandro ArbeyLuis Miguel Vargas ValenciaMaria Alejandra Henao JiménezRecursos informáticos y educativos CRIE2022-05-09T14:52:42Z2022-05-09T14:52:42Z2020Léxico Juvenil en la Educación Media: Implicaciones Filosóficas, usos y concepciones, título que sirve a la presente obra, no constituye una sintaxis simple de unidades léxicas conjuntadas por consonancia semántica o capricho disciplinar. Este tema, en profundidad, obedece al deseo de comprensión sobre tres mundos hacia los que viajar ha precisado una tarea mayúscula de intertextualidad, conexiones y reivindicación. Sobre todo, para entender cómo la historia de la paideia griega ha cruzado siglos de asentada influencia en Occidente. De ahí que se aborden visiones teóricas fundamentales sobre el léxico juvenil, la pedagogía alternativa y las implicaciones filosóficas, cuyos cruces demandan esfuerzos comprometidos con el estudio de la pragmática lingüística, la pedagogía crítico-radical y la historia de la filosofía. Los textos que aquí se discuten, entonces, tienen la soltura tanto del propio desarrollo disciplinar, como de la trayectoria histórica que les cobija. De suerte que los esfuerzos presentados en el análisis y la comprensión del uso léxico-mediático y las concepciones de mundo del estudiante de educación Media contemporáneo, develan las conexiones con las que se contempla el fenómeno; al tiempo, que la fusión de los ojos del hombre moderno con la mirada del hombre griego y su paideia.TABLA DE CONTENIDO Introducción.........................................................................................................15 Capítulo I...........................................................................................................29 IMPLICACIONES FILOSÓFICAS. FUNDAMENTOS Y DISCUSIONES 1. Ámbito histórico de la Grecia arcaica: antes del alfabeto clásico............................................................31 1.1. Léxico y educación.....................................................................36 1.1.1. La transformación del areté. S. X a S.VI. a. C.........................36 1.1.2. La polis: de lo individual a lo colectivo...................................46 1.1.3. Síntesis de las características de un mundo iniciático ..........56 1.2. Estrategias comunicativas e interactivas.................................87 1.2.1. Dionisio entre el ritual de iniciación y la fiesta pagana: nacimiento de la tragedia griega................................87 1.2.2. Discrepancia entre lo apolíneo y lo dionisíaco: contrariedades humanas y divinas...........................................88 1.2.3. Léxico e integración en el teatro griego...................................96 1.3. Avances lexicales. S.VI a S. V a.C. ...........................................99 1.3.1. Vida, devenir y transformación: lo educativo en Heráclito, el filósofo oscuro....................................................104 1.4. Implicaciones filosóficas y educativas de la primera metafísica...................................................................112 1.5. Implicaciones filosóficas y educativas de la segunda metafísica...................................................................117 Capítulo II.......................................................................................................119 SOSPECHA Y GIRO LINGÜÍSTICO. ONTOLOGÍAS ALTERNATIVAS 2. Provocaciones y contingencias...............................................121 2.1. Nietzsche y el martillo: la ruptura de los ídolos...................121 2.2. Heidegger y lo impensable.....................................................126 2.3. Wittgenstein y los juegos del lenguaje...................................129 2.4. Rorty: Filosofía y futuro...........................................................132 2.5. Serna y la ontología alternativa..............................................134 Capítulo III.....................................................................................................141 SOCIOLINGÜÍSTICA Y PRAGMÁTICA EN EL CONTEXTO DEL LÉXICO JUVENIL 3. Fundamentos para el análisis.................................................143 3.1. Edward Sapir y Benjamin Lee Whorf La visión del mundo a través del lenguaje............................143 3.2. Austin y la filosofía del lenguaje corriente............................147 3.3. Halliday: Re-lexicalización y sobre-lexicalización.................150 3.4. María Victoria Escandell: Elementos materiales e inmateriales en la comunicación lingüística.........................158 3.5. La construcción social de la realidad y la vida cotidiana de Berger y Luckmann...........................................159 Capítulo IV.....................................................................................................165 USOS Y CONCEPCIONES 4. Usos léxico-mediáticos y concepciones de mundo de los estudiantes en la Educación Media.............................167 4.1. Análisis general de los usos léxico-mediáticos y las concepciones de mundo..................................................178 4.1.1. Amigos, padres, familiares y léxico juvenil...........................178 4.1.1.1. Uso léxico-mediático frecuente y temas de interés con amigos.................................................................................178 4.1.1.2. Uso de redes sociales con amigos y uso de emoticones en sus conversaciones..............................................................182 4.1.2. Participación en tribus, comunidades virtuales y/o sub-culturas........................................................................188 4.1.3. Comunicación, temas, sentimientos y léxico juvenil con padres y familiares...............................................196 4.1.4. Educación, pedagogía y política.............................................204 4.1.4.1. Perspectivas sobre el uso del léxico juvenil con profesores y directivos......................................................204 4.1.5. Concepciones sobre las clases de filosofía y Lengua Castellana, las relaciones de enseñanza-aprendizaje, la educación y la política en Colombia...................................212 Capítulo V.......................................................................................................227 HALLAZGOS, DISCUSIÓN Y CORRELACIONES CATEGORIALES 5. Hallazgos y discusión de los datos.........................................229 5.1. Interacciones pragmáticas.......................................................229 5.2. Elementos de la filosofía pre-socrática y pos-metafísica...........................................................................231 5.2.1. Características pre-socráticas y usos provocativos del lenguaje................................................................................231 5.3. Concepciones de mundo.........................................................235 5.4. Peroración final........................................................................239 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................244274 Páginasapplication/pdfhttps://doi.org/10.22517/9789587226485978-958-722-648-5Universidad Tecnológica de Pereira978-958-722-422-1Repositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homehttps://hdl.handle.net/11059/14080spaUniversidad Tecnológica de PereiraPereiraColección Trabajos de InvestigaciónAlpízar L & Bernal M. (2003). La construcción social de las juventudes. En: ULTIMA DÉCADA Nº19, CIDPA VIÑA DEL MAR, NOVIEMBRE 2003, PP. 105-123Argüello, R. (2014). Los destinos virtuales de la palabra. El futuro del lenguaje y el libro en la era digital. Colombia, Net Educativa Editorial.Atehortúa, A. (1998). La poesía lírica en la Grecia Arcaica. De Tirteo de Esparta a Anacreonte de Teos. Pereira, Editorial Botero Gómez.Austin, J.L. (1990). Cómo hacer cosas con palabras. Trad. 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Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/400 - Lenguas::401 - Filosofía y teoría; idiomas internacionalesLexicologíaDialectologíaSociolingüísticaLéxico y educaciónLenguaje y literaturaLexicografía – Estrategias educativasLéxico juvenil en la educación media: Implicaciones filosóficas, usos y concepcionesLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionE4-16-3El sentido Filosófico del Léxico juvenil en las relaciones de enseñanza aprendizaje en la escuelaORIGINALLEXICO JUVENIL.pdfLEXICO JUVENIL.pdfapplication/pdf48115209https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/29aba047-7a6f-4692-8890-fa15a703af72/download444dc33866535299a380f840d9d42003MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/0c3b0ee2-86f7-487b-9a1c-5fba18998f3e/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTLEXICO JUVENIL.pdf.txtLEXICO JUVENIL.pdf.txtExtracted texttext/plain517609https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/fd19e551-66a4-4b48-b7f1-5211b0f5bd7d/download0208c96a1d83eba9c3371b104e59b6a0MD53THUMBNAILLEXICO JUVENIL.pdf.jpgLEXICO JUVENIL.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12734https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/daafbca3-676c-47fe-bede-9b53b450d380/downloadbfd11a6310947bd492ccdefe25ccf7a9MD5411059/14080oai:repositorio.utp.edu.co:11059/140802024-07-09 10:04:13.488https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio 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