La escritura académica : Un reto para la formación posgradual
La escritura, aquella tarea aparentemente fácil, tiende a complicar la vida académica de expertos y novatos. Aunque se cree aprendida desde el colegio, cuando nos enfrenta a la composición de un texto académico nos desanima, nos asusta y a veces nos conduce a la autoexclusión. Así, aquella competenc...
- Autores:
-
Arbeláez Gómez, Martha Cecilia
Garzón Osorio, Martha Lucía
Henao García, Luz Stella
Puerta Giraldo, Carlos Emilio
Salazar Marín, Tatiana
Gutiérrez Valencia, Karolaim
Guerra Narváez, Daniel Mauricio
Machado, Karen Hasleidy
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/13889
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/13889
https://doi.org/10.22517/9789587225600
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 800 - Literatura (Bellas letras) y retórica::808 - Retórica y colecciones de textos literarios de más de dos literaturas
Escritura académica
Retórica
Redacción de escritos técnicos
Metodología en escritos académicos
Escritura - Enseñanza - Manuales
Escritura - Educación superior - Técnicas de enseñanza
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La escritura, aquella tarea aparentemente fácil, tiende a complicar la vida académica de expertos y novatos. Aunque se cree aprendida desde el colegio, cuando nos enfrenta a la composición de un texto académico nos desanima, nos asusta y a veces nos conduce a la autoexclusión. Así, aquella competencia que se daba por desarrollada en el pregrado, pues ya se escribieron muchos ensayos, resúmenes, explicaciones, cuando llegamos al posgrado vuelve a angustiarnos, y a veces a paralizarnos. El libro parte precisamente de esta pregunta ¿Cómo se transforma la escritura académica durante el proceso de formación posgradual? Responder esta pregunta implicó para los autores adentrarse en los textos escritos de los estudiantes desde su ingreso hasta la culminación de la formación, para dejar en evidencia las transformaciones, pero también la persistencia en múltiples dificultades que no logran superarse en dos años de formación. También puso en cuestión el papel de la escritura durante los diversos seminarios orientados, el papel del asesor del proyecto de grado y alertó sobre la necesidad explícita de trabajar la escritura como un eje importante de formación. |
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Álvarez Álvarez, C., y San Fabián, J.L. (2012). La elección del estudio de caso en investigación educativa. Gazeta de Antropología, 28(1). Arango, L.E. (2011). La responsabilidad social universitaria en acción, una perspectiva desde la Universidad Tecnológica de Pereira. En Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN). Pensamiento Universitario, (21), 77-72. Arbeláez, M.C., Garzón, M.L., Henao, L.S., Sierra, E.M. (2018). Narrar, exponer y argumentar: Secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos. Editorial Universidad Tecnológica de Pereira. Avilés, S. (2011). La producción de textos en la escuela, una lectura desde el pensamiento complejo. Caso: secundaria General “José Martí”. Colegio de estudios de postgrado de la Ciudad de México. Bajtín, M. (1999). El problema de los géneros discursivos. En: Estética de la creación verbal. Décima edición. México: Siglo XXI editores, S.A. Bakhtin, M.M. (1979) Èstetika slovesnogo tvorchestva. Moscow: Iskusstvo. Bakhtin, M.M. 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fé. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessArbeláez Gómez, Martha CeciliaGarzón Osorio, Martha LucíaHenao García, Luz StellaPuerta Giraldo, Carlos EmilioSalazar Marín, TatianaGutiérrez Valencia, KarolaimGuerra Narváez, Daniel MauricioMachado, Karen HasleidyLuis Miguel Vargas ValenciaMaría Alejandra Henao Jiménez2022-02-15T21:04:48Z2022-02-15T21:04:48Z2021978-958-722-560-0https://hdl.handle.net/11059/13889978-958-722-561-7https://doi.org/10.22517/9789587225600Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa escritura, aquella tarea aparentemente fácil, tiende a complicar la vida académica de expertos y novatos. Aunque se cree aprendida desde el colegio, cuando nos enfrenta a la composición de un texto académico nos desanima, nos asusta y a veces nos conduce a la autoexclusión. Así, aquella competencia que se daba por desarrollada en el pregrado, pues ya se escribieron muchos ensayos, resúmenes, explicaciones, cuando llegamos al posgrado vuelve a angustiarnos, y a veces a paralizarnos. El libro parte precisamente de esta pregunta ¿Cómo se transforma la escritura académica durante el proceso de formación posgradual? Responder esta pregunta implicó para los autores adentrarse en los textos escritos de los estudiantes desde su ingreso hasta la culminación de la formación, para dejar en evidencia las transformaciones, pero también la persistencia en múltiples dificultades que no logran superarse en dos años de formación. También puso en cuestión el papel de la escritura durante los diversos seminarios orientados, el papel del asesor del proyecto de grado y alertó sobre la necesidad explícita de trabajar la escritura como un eje importante de formación.Tabla de Contenido Escribo, luego existo............................................................................................ 11 PRIMERA PARTE: Presentación CAPÍTULO UNO Fundamentos y perspectivas.............................................................................. 19 1.1 Escritura académica ........................................................................................ 19 1.2 Formación posgradual..................................................................................... 22 1.3 La argumentación............................................................................................ 23 1.3.1 El ensayo................................................................................................. 25 1.3.2 Proyecto de grado: problema de investigación....................................... 26 1.3.3 Enfoque discursivo interactivo ............................................................... 27 CAPÍTULO DOS La ruta trazada ................................................................................................... 35 2.1 Descripción de los casos................................................................................. 39 2.2 Unidad de trabajo............................................................................................ 40 2.3 Instrumento ..................................................................................................... 42 2.4 Procedimiento de recolección y análisis de la información............................ 43 SEGUNDA PARTE CASO SAN ANDRÉS CAPÍTULO TRES La escritura académica en un contexto plurilingüe......................................... 53 Caso Isla de San Andrés Introducción .......................................................................................................... 53 Análisis de las producciones escritas, por categorías ........................................... 55 3.1 Categoría Locutor/Enunciador........................................................................ 55 3.1.1 Análisis de la producción de textos argumentativos, tipo ensayo. ......... 56 3.1.2 Análisis de los problemas de investigación. ........................................... 63 3.2 Categoría Interlocutor/Enunciatario................................................................ 69 3.2.1 Análisis de la producción de textos argumentativos, tipo ensayo. ......... 69 3.2.2 Análisis de los problemas de investigación. ........................................... 76 3.3 Categoría Tema/Lo enunciado ........................................................................ 80 3.3.1 Análisis de la producción de textos argumentativos, tipo ensayo. ......... 81 3.3.2 Análisis de los problemas de investigación. ........................................... 89 3.4 Categoría Superestructura............................................................................... 96 3.4.1 Análisis de la producción de textos argumentativos, tipo ensayo. ......... 96 3.4.2 Análisis de los problemas de investigación. ......................................... 107 3.5 Categoría Macro/Microestructura................................................................. 110 3.5.1 Análisis de la producción de textos argumentativos, tipo ensayo. ....... 111 3.5.2 Análisis de los problemas de investigación. ......................................... 118 3.6 Conclusiones................................................................................................. 123 Bibliografía ......................................................................................................... 132661 Páginasapplication/pdfspaEditorial Universidad Tecnológica de PereiraPereiraColección Trabajos de investigaciónÁlvarez Álvarez, C., y San Fabián, J.L. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fé. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital.open.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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