Conexión entre educación por competencias y motivación. Competencias para cooperar, no para competir

Conexión entre educación por competencias y motivación. Competencias para cooperar, no para competir, es una tesis doctoral llevada a cabo en la Institución Educativa Juan Manuel González, ubicada en la zona urbana del municipio de Dosquebradas, departamento de Risaralda, República de Colombia. Este...

Full description

Autores:: Herrera Herrera, Leonardo Fabio

Tipo de recurso:: Doctoral thesis

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Tecnológica de Pereira

Repositorio:: Repositorio Institucional UTP

Idioma:: spa

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description	Conexión entre educación por competencias y motivación. Competencias para cooperar, no para competir, es una tesis doctoral llevada a cabo en la Institución Educativa Juan Manuel González, ubicada en la zona urbana del municipio de Dosquebradas, departamento de Risaralda, República de Colombia. Este estudio se desarrolló a partir de procesos de Investigación Acción entre los años 2021 y 2024, mediante encuestas dirigidas a 42 estudiantes de grado sexto (nivele de educación básica secundaria) y 9 docentes de esos grados. Se realiza un análisis conceptual y teórico contrastado con la aplicación de instrumentos a fin de determinar si las prácticas y estrategias propuestas por la formación basada en competencias generan mayor motivación hacia el aprendizaje en esta población y con base en los resultados, presentar una propuesta por competencias con el objetivo de combatir la desmotivación educativa y reducir las tasas de fracaso escolar.
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spelling	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital. En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessOrozco Giraldo, ConsueloHerrera Herrera, Leonardo Fabio2024-07-03T16:34:47Z2024-07-03T16:34:47Z2024https://hdl.handle.net/11059/15192Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeConexión entre educación por competencias y motivación. Competencias para cooperar, no para competir, es una tesis doctoral llevada a cabo en la Institución Educativa Juan Manuel González, ubicada en la zona urbana del municipio de Dosquebradas, departamento de Risaralda, República de Colombia. Este estudio se desarrolló a partir de procesos de Investigación Acción entre los años 2021 y 2024, mediante encuestas dirigidas a 42 estudiantes de grado sexto (nivele de educación básica secundaria) y 9 docentes de esos grados. Se realiza un análisis conceptual y teórico contrastado con la aplicación de instrumentos a fin de determinar si las prácticas y estrategias propuestas por la formación basada en competencias generan mayor motivación hacia el aprendizaje en esta población y con base en los resultados, presentar una propuesta por competencias con el objetivo de combatir la desmotivación educativa y reducir las tasas de fracaso escolar.Connection between competency-based education and motivation. Competencies for cooperation, not competition is a doctoral thesis conducted at the Juan Manuel González Educational Institution, located in the urban area of the municipality of Dosquebradas, in the department of Risaralda, Republic of Colombia. This study was developed through Action Research processes between the years 2021 and 2024, using surveys directed at 42 sixth-grade students (basic secondary education level) and 9 teachers of these grades. A conceptual and theoretical analysis was carried out, contrasted with the application of instruments to determine if the practices and strategies proposed by competency-based training generate greater motivation towards learning in this population. Based on the results, a competency-based proposal is presented with the aim of combating educational demotivation and reducing school failure rates.Lista de figuras .......................................................................................................... 10 Lista de tablas............................................................................................................ 12 Introducción .............................................................................................................. 13 Capítulo I .................................................................................................................. 18 Formulación del problema ..................................................................................... 18 Justificación ........................................................................................................... 23 Pregunta de investigación....................................................................................... 33 Objetivos ............................................................................................................... 33 General............................................................................................................... 33 Específicos ......................................................................................................... 33 Capítulo II. Marco referencial .................................................................................... 33 Estado del arte ....................................................................................................... 34 Marco teórico......................................................................................................... 54 Categorías emergentes. ....................................................................................... 55 Categoría 1. Educación Integral .......................................................................... 55 Lo único que permanece es la educación tradicional. ...................................... 57 Desacralización de los contenidos. .................................................................. 59 Un intelecto armado para las certezas. ............................................................. 62 El lenguaje para la supervivencia. ................................................................... 64 La permanencia del cambio. ............................................................................ 68 Los contenidos como fines en la metáfora del mundo líquido. ......................... 70 La educación que genera opciones abre mundo. .............................................. 72 Dimensiones del ser humano. .......................................................................... 75 Categoría 2. Competencias ................................................................................. 82 Aproximación al concepto de competencia. .................................................... 82 Breve historia de las competencias. ................................................................. 83 La escuela nueva y las competencias. .............................................................. 88 John Dewey. ................................................................................................ 90 Lev Vygotsky. ............................................................................................. 93 Paulo Freire. ................................................................................................ 95 Lo que no son las competencias. ..................................................................... 97 Las competencias y la praxis. ...................................................................... 98 Conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y competencias. ........... 99 Las competencias como formación para el trabajo. .................................... 103 Las competencias más que estándares, objetivos y propósitos. ................... 106 Elementos fundamentales de las competencias. ............................................. 108 Saber conocer. ........................................................................................... 109 Saber hacer. ............................................................................................... 110 Saber convivir. .......................................................................................... 113 Saber ser.................................................................................................... 114 Contexto. …………………………………………………………………..116 El contexto y el diente de sable. ................................................................. 119 Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. .......... 123 Las competencias, más allá de la información. ........................................... 130 Transferencia. ............................................................................................ 131 Aprendizaje profundo. ............................................................................... 132 Bruner y la generalización. ........................................................................ 134 Trabajo colaborativo. ................................................................................. 136 Concepto de competencia ................................................................................. 138 Enfoque socioformativo de las competencias. ............................................... 143 Características y principios de la socioformación. ...................................... 146 Clasificación de las competencias ..................................................................... 150 Competencias básicas. ............................................................................... 151 Competencias genéricas. ........................................................................... 153 Competencias específicas. ......................................................................... 155 Competencias esenciales. .............................................................................. 155 Límites y alcances de la educación por competencias ....................................... 159 ¿Por qué educar por competencias? ............................................................... 159 Gimeno Sacristán y competencias, ¿qué hay de nuevo? ............................. 162 Enseñanza de contenidos para la evaluación de competencias. ................... 165 Maturana y su visión sobre las competencias. ............................................ 167 Estrategias para el desarrollo de competencias .................................................. 174 Aclaraciones finales sobre competencias .......................................................... 178 Educación por competencias. ........................................................................ 178 Competencia. ................................................................................................ 178 Para tener en cuenta en una educación por competencias............................... 179 Categoría 3. Motivación ................................................................................... 180 Emoción. ...................................................................................................... 183 Hitos de la emoción. .................................................................................. 185 Conceptualización de la emoción. .............................................................. 193 Función de las emociones. ......................................................................... 198 Estructura de las emociones. ...................................................................... 200 ¿Son siempre perjudiciales las emociones negativas y beneficiosas las positivas para el aprendizaje? ................................................................................ 208 Emociones epistémicas. ............................................................................. 215 Emoción y motivación. ................................................................................. 231 Definición de motivación ................................................................................. 233 Neurobiología de la motivación .................................................................... 235 ¿Qué nos motiva? ......................................................................................... 240 Teoría de la autodeterminación (TAD). ......................................................... 242 Teoría de la evaluación cognitiva (TEC). ................................................... 248 La TAD y las emociones. .......................................................................... 257 Teoría de la jerarquía de las necesidades humanas. ....................................... 261 Dopamina y motivación. ............................................................................... 264 Motivación y aprendizaje ................................................................................. 266 Prácticas que generan motivación hacia el aprendizaje. ................................. 268 Educación desde la multidimensionalidad.................................................. 268 Transdisciplinariedad, transferencia y motivación. .................................... 269 La motivación en el aprendizaje profundo. ................................................ 271 Trabajo Colaborativo para aprender a convivir. ......................................... 274 Aprendizaje basado en proyectos. .............................................................. 275 El contexto y la motivación. ...................................................................... 276 Emociones positivas para la motivación. ................................................... 278 De la praxis a la motivación. ..................................................................... 282 Relación entre educación por competencias y motivación ................................. 283 Experiencias significativas. .............................................................................. 288 Escuelas de agroecología en Colombia. ......................................................... 288 Territorio, Escuela y adopción del Territorio. ................................................ 291 Modelo socio humanístico problematizante. .................................................. 293 Capítulo III .............................................................................................................. 296 Metodología ......................................................................................................... 296 Caracterización de la institución ....................................................................... 300 Población ......................................................................................................... 305 Instrumentos de recolección de la información ................................................. 305 Fases Metodológicas ............................................................................................ 307 Fase 1. Exploraciones Iniciales ......................................................................... 308 Fase 2. Indagaciones preliminares y metodología I ........................................... 309 Formato de la encuesta A: (estudiantes). ....................................................... 311 Análisis de los datos de la encuesta A: (estudiantes). ................................. 313 Fase 3. Profundización en la investigación y metodología II ............................. 321 Formato de la encuesta B (Estudiantes). ........................................................ 325 Análisis de los datos de la encuesta B (estudiantes). .................................. 327 Formato de la encuesta C (docentes). ............................................................ 341 Análisis de los datos de la encuesta C (docentes). ...................................... 343 Capítulo IV.............................................................................................................. 355 Hallazgos Finales ................................................................................................. 355 Hipótesis comprobadas ........................................................................................ 361 Conclusiones........................................................................................................ 363 Propuesta pedagógica de formación basada en competencias. .............................. 368DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación414 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraDoctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y ComunicaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::373 - Educación secundariaEducaciónEducación secundariaSistemas de enseñanzaCompetenciasMotivaciónEmociónIntegralidadDesmotivaciónCooperaciónAprendizajeEducaciónConexión entre educación por competencias y motivación. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. 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En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).open.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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Conexión entre educación por competencias y motivación. Competencias para cooperar, no para competir

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