Las pedagogías alternativas y su impacto en los escenarios de educación el Liceo Taller Llinás, El Grupo Tropa Teatro y los Talleres Carlos García
El presente proyecto de investigación se centra en el reconocimiento de la importancia de las educaciones alternativas, las cuales se desarrollan en entornos educativos rurales y urbanos. Se enfoca en tres instituciones específicas: el Liceo Taller Llinás, el Grupo Tropa Teatro y los Talleres Carlos...
- Autores:
-
Cárdenas Ortiz, Harry Santiago
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14720
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14720
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
Pedagogía alternativa
Experiencias educativas
Innovación educativa
Educación alternativa
Educación no formal
Ambientes educativos
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El presente proyecto de investigación se centra en el reconocimiento de la importancia de las educaciones alternativas, las cuales se desarrollan en entornos educativos rurales y urbanos. Se enfoca en tres instituciones específicas: el Liceo Taller Llinás, el Grupo Tropa Teatro y los Talleres Carlos García, los cuales han logrado establecerse como referentes en el ámbito alternativo en el área metropolitana de Pereira. Los objetivos de este estudio se centran en comprender las actividades que se llevan a cabo en estos lugares y, desde un enfoque teórico, analizar si estos entornos educativos generan algún tipo de impacto. Para lograrlo, se recopilaron datos a través de fichas de observación y se realizaron entrevistas semiestructuradas. Estos métodos permitieron obtener resultados que se utilizaron para generar conclusiones relevantes. Con esta investigación, se espera contribuir al conocimiento sobre las educaciones alternativas y su influencia en la comunidad. Además, se busca proporcionar información valiosa para el desarrollo de estrategias y políticas educativas que promuevan la inclusión y la diversidad en el ámbito educativo. |
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Bender Bloomington S y Pepler K (2018). Connected learning ecologies as an emerging Revista Comunicar (v.10) Barbero M. J (2012). Ciudad educativa: una sociedad con sistema educativo. (Educación expandida) (103-129) Zemos 98. Carbonell J (2015). Las pedagogías no instituciones aprendizaje y educación fuera de la escuela página. capítulo 1 (19 –63) Cuesta Moreno Ó.J (2008) - Reflexiones sobre la educación rural en el marco de la comunicación-educación. Díaz R. J (2012). Capítulo 1 ¿vamos tarde estamos aquí? ZEMOS 98 (35-69) Duarte J. (2003). Ambiente de aprendizaje. (1-19) Revista Iberoamericana de Educación(v.33) Freire J. (2012). Capítulo 3 Educación expandida y nuevas instituciones: ¿es posible la transformación? (67-85) Gonzales I .Morales A. A (2013). Ni profesor, ni maestro... Educador, la figura emblemática en los procesos de educación alternativa de América Latina. (01-11) Opportunity through Cosplay. Revista Comunicar (v.10) |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGiraldo Herrera, John HaroldCárdenas Ortiz, Harry Santiago2023-06-28T19:02:49Z2023-06-28T19:02:49Z2023https://hdl.handle.net/11059/14720Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl presente proyecto de investigación se centra en el reconocimiento de la importancia de las educaciones alternativas, las cuales se desarrollan en entornos educativos rurales y urbanos. Se enfoca en tres instituciones específicas: el Liceo Taller Llinás, el Grupo Tropa Teatro y los Talleres Carlos García, los cuales han logrado establecerse como referentes en el ámbito alternativo en el área metropolitana de Pereira. Los objetivos de este estudio se centran en comprender las actividades que se llevan a cabo en estos lugares y, desde un enfoque teórico, analizar si estos entornos educativos generan algún tipo de impacto. Para lograrlo, se recopilaron datos a través de fichas de observación y se realizaron entrevistas semiestructuradas. Estos métodos permitieron obtener resultados que se utilizaron para generar conclusiones relevantes. Con esta investigación, se espera contribuir al conocimiento sobre las educaciones alternativas y su influencia en la comunidad. Además, se busca proporcionar información valiosa para el desarrollo de estrategias y políticas educativas que promuevan la inclusión y la diversidad en el ámbito educativo.This research project focuses on the recognition of the importance of alternative educations, which are developed in rural and urban educational environments. It focuses on three specific institutions: the Llinás Liceo Taller Llinás, the Tropa Teatro Group and the Carlos García Workshops, which have managed to establish themselves as referents in the alternative field in the metropolitan area of Pereira. The objectives of this study are focused on understanding the activities carried out in these places and, from a theoretical approach, to analyze whether these educational environments generate some kind of impact. To achieve this, data were collected through observation sheets and semi-structured interviews. These methods allowed obtaining results that were used to generate relevant conclusions. With this research, it is expected to contribute to the knowledge about alternative education and its influence in the community. In addition, it seeks to provide valuable information for the development of educational strategies and policies that promote inclusion and diversity in education.Tabla de contenidos 1. Introducción...................................................................................................................12 2. Objetivos........................................................................................................................14 2.1. Objetivo General.....................................................................................................14 2.2. Objetivos Específicos..............................................................................................14 3. Capítulo I Definiciones De Educación Alternativa En Contextos Urbanos Y Rurales. 15 3.1. Definición De Educación Expandida......................................................................17 3.2. Escenarios De Educación Alternativos...................................................................21 3.3. Definición Educación Alternativa Rural.................................................................30 3.4. Escenarios De Educación Rural..............................................................................32 4. Capítulo II La Educación Alternativa Una Vivencia Que Une......................................35 4.1. Población.................................................................................................................37 4.2. Contexto..................................................................................................................38 4.3. Fases........................................................................................................................39 4.3.1. Primera Fase.....................................................................................................40 4.3.2. Segunda Fase...................................................................................................41 4.3.3. Tercera Fase.....................................................................................................41 4.4. Instrumentos y recolección de información............................................................42 4.4.1. Tabla de características....................................................................................43 4.4.2. Tabla Listado de los lugares............................................................................45 4.4.3. Ficha de identificación.....................................................................................46 4.4.4. Entrevista.........................................................................................................49 4.4.5. Video................................................................................................................52 5. Capítulo III Síntesis de los resultados encontrados para evidenciar el impacto de la educación alternativa.....................................................................................................................53 6. Conclusiones..................................................................................................................87 7. Recomendaciones..........................................................................................................93 8. Lista De Referencias......................................................................................................95 9. Anexos...........................................................................................................................96PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa109 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - EducaciónPedagogía alternativaExperiencias educativasInnovación educativaEducación alternativaEducación no formalAmbientes educativosLas pedagogías alternativas y su impacto en los escenarios de educación el Liceo Taller Llinás, El Grupo Tropa Teatro y los Talleres Carlos GarcíaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBender Bloomington S y Pepler K (2018). Connected learning ecologies as an emerging Revista Comunicar (v.10)Barbero M. J (2012). Ciudad educativa: una sociedad con sistema educativo. (Educación expandida) (103-129) Zemos 98.Carbonell J (2015). Las pedagogías no instituciones aprendizaje y educación fuera de la escuela página. capítulo 1 (19 –63)Cuesta Moreno Ó.J (2008) - Reflexiones sobre la educación rural en el marco de la comunicación-educación.Díaz R. J (2012). Capítulo 1 ¿vamos tarde estamos aquí? ZEMOS 98 (35-69)Duarte J. (2003). Ambiente de aprendizaje. (1-19) Revista Iberoamericana de Educación(v.33)Freire J. (2012). Capítulo 3 Educación expandida y nuevas instituciones: ¿es posible la transformación? (67-85)Gonzales I .Morales A. A (2013). Ni profesor, ni maestro... Educador, la figura emblemática en los procesos de educación alternativa de América Latina. (01-11)Opportunity through Cosplay. Revista Comunicar (v.10)PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf3523352https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/4a811199-ad64-4780-a640-c6f17b3211f6/download98045a294125a1f42e77b5f2ecec6f22MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/49fc35d5-9c23-4f2f-aa52-810c7a367241/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain114661https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/f87934cb-9d88-4df4-8868-09749ebda9fd/download51720368f7d354a9c367c5af89613959MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6176https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/4bea6c9a-83a4-4862-a784-30575fde1c95/download3a5ee94af48bece0423316f2da255db1MD5411059/14720oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/147202024-09-05 16:45:21.917https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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