Tecnología de la información y la comunicación, recursos educativos digitales y álgebra booleana
El presente proyecto de investigación tiene como objeto generar una propuesta enfocada a demostrar que las TIC y los RED sirven como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de la asignatura de álgebra Booleana para los grados séptimo de la Institución Educativa Jesús de la Buena Esperanza. Por tal...
- Autores:
-
Cardona Arias, María Camila
García Bermeo, Sandra Jimena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14710
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- Palabra clave:
- 000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadores
Recursos educativos digitales
Informática educativa
Recursos digitales en la educación
Estilos de aprendizaje
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo
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El presente proyecto de investigación tiene como objeto generar una propuesta enfocada a demostrar que las TIC y los RED sirven como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de la asignatura de álgebra Booleana para los grados séptimo de la Institución Educativa Jesús de la Buena Esperanza. Por tal propósito se hace una revisión bibliográfica de los términos TIC, RED, estilos de aprendizaje, estrategias didácticas, aprendizaje colaborativo y Constructivismo, así mismo, se realiza un análisis minucioso del corpus configurado a partir de un trabajo de campo, con estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Jesús de la Buena Esperanza, en cuanto a cómo aprenden la asignatura álgebra booleana por medio de los RED y las TIC. |
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Bautista, J. (2007). Importancia de las TIC en el proceso de Enseñanza aprendizaje Recuperado de: file:///C:/Users/Admin/Downloads/DialnetLasTecnologiasDeLaInformacionYLaComunicacionT ICCom-7026210.pdf Construcción, C., & De Aprendizajes. (2020). Aprendizaje colaborativo. https://www.eia.edu.co/wp-content/uploads/2020/09/6.-Aprendizaje-colaborativo.pdf Docentes al Día. (2022, April 24). Constructivismo: qué es, autores y ejemplos. Docentes al Día. https://docentesaldia.com/2022/04/24/constructivismo-que-es-autores-y-ejemplos/ Educación y tecnología. (n.d). Estrategias didácticas para la integración de las TIC escrito porcacheiro González maría luz. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=KG5aDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT5& dq=las+tic+en+la+educacion+segun+autores&ots=OvWUCA9sOx&sig=ItMiQpHTS GpJ7c6QVQU45Ptiy9k#v=onepage&q=las%20tic%20en%20la%20educacion%20s egun%20autores&f=false Fernald Grace. (n,d). Tomado de https://core.ac.uk/download/pdf/323260042.pdf Gabriela, D., Maldonado, A., Gabriela, M., & Herrera, Ñ. (n.d.). Universidad decuenca autoras. https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2197/1/tps700.pdf González, Gabriela. (1 de abril de 2020). Constructivismo: origen, contexto histórico, teoría y autores. Lifeder. Recuperado de: https://www.lifeder.com/constructivismo/ María, R., Leticia Galindo González, Martínez, N., Georgina, M., Inés, E. y Elizabeth Valenzuela González. (2015). Acercamiento epistemológico a la teoría del aprendizaje Mecatrónica LATAM. (2020). Álgebra Booleana. Mecatrónica LATAM; Mecatrónica LATAM. https://www.mecatronicalatam.com/es/tutoriales/teoria/algebra-booleana/ Estrategia didáctica. (2021). Definición, su función, tipos y más – Educalink. Recuperado de: https://www.educalinkapp.com/blog/estrategiadidactica/ Montaño, Joaquín. (23 de julio de 2020). Historia de las TICs: desde su Origen Hasta la Actualidad. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/historia-tics/ Oviedo, P., Cárdenas, F., Zapata, P., Rendón, M., Rojas, Y., Oviedo, P., Cárdenas, F., Zapata, P., Rendón, M., Rojas, Y., & Figueroa, L. (n.d.). Actualidades Pedagógicas Actualidades Pedagógicas Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje: implicaciones para Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje: implicaciones para la educación por ciclos la educación por ciclos Citación recomendada Citación recomendada. Recuperado de: https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1064&context=ap Razón y Palabra. (n.d.). https://www.redalyc.org/pdf/1995/199516111056.pdf Recursos educativos digitales. (2021). Una nueva forma de aprender y consumir contenido Rosario Peiró, (13 de enero, 2021). Teoría del constructivismo. Economipedia.com https://economipedia.com/definiciones/teoria delconstructivismo.html#:~:text=Lev%20Vygotski%20y%20Jean%20Piaget,especialm ente%20en%20la%20segunda%20parte. Vista de Herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. una reflexión desde la experiencia y la investigación. (2023). Uned.es. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/9 |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessSalazar Ríos, Cesar DaríoCardona Arias, María CamilaGarcía Bermeo, Sandra Jimena2023-06-22T19:39:48Z2023-06-22T19:39:48Z2023https://hdl.handle.net/11059/14710Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl presente proyecto de investigación tiene como objeto generar una propuesta enfocada a demostrar que las TIC y los RED sirven como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de la asignatura de álgebra Booleana para los grados séptimo de la Institución Educativa Jesús de la Buena Esperanza. Por tal propósito se hace una revisión bibliográfica de los términos TIC, RED, estilos de aprendizaje, estrategias didácticas, aprendizaje colaborativo y Constructivismo, así mismo, se realiza un análisis minucioso del corpus configurado a partir de un trabajo de campo, con estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Jesús de la Buena Esperanza, en cuanto a cómo aprenden la asignatura álgebra booleana por medio de los RED y las TIC.The purpose of this research project is to propose ICT (information and communication technology) and DER (digital educational resources) serve as a learning strategy in the teaching of the Boolean algebra subject for the seventh grades of the Jesús de la Buena Esperanza Educational Institution. For this purpose, a bibliographical review of the terms ICT, DER, learning styles, didactic strategies, collaborative learning and Constructivism is made, likewise, a detailed analysis of the corpus configured from a field work is carried out, with students of seventh grade of the Jesús de la Buena Esperanza Educational Institution, regarding how they learn the Boolean algebra subject through the DER and ICT.ÍNDICE Resumen............................................................................................................................................ 7 Abstract............................................................................................................................................. 8 Introducción ...................................................................................................................................... 9 Pregunta .......................................................................................................................................... 10 Justificación .................................................................................................................................... 11 Problemática ................................................................................................................................... 12 Objetivos......................................................................................................................................... 13 General:............................................................................................................................................13 Específicos: .......................................................................................................................................13 Marco Teórico................................................................................................................................. 14 1. TIC................................................................................................................................................14 1.1 Definición....................................................................................................................................14 1.2 TIC en la educación .....................................................................................................................15 2 RED ...............................................................................................................................................17 2.1 Concepto......................................................................................................................................17 2.2 Tipos de RED...............................................................................................................................18 3. Estilos de aprendizaje.....................................................................................................................19 3.1 Concepto......................................................................................................................................19 3.2 Tipos de estilos de aprendizaje ......................................................................................................19 3.3 Descripción del modelo.................................................................................................................21 4. Estrategias didácticas.....................................................................................................................23 4.1 Concepto......................................................................................................................................23 4.2 Beneficios de las estrategias didácticas..........................................................................................24 4.3 Beneficios....................................................................................................................................24 4.4 Tipos de estrategias didácticas ......................................................................................................25 4.5 Cómo crear una estrategia didáctica .............................................................................................27 4.6 Roles en las estrategias didácticas.................................................................................................30 5. Constructivismo .............................................................................................................................31 5.1 Concepto......................................................................................................................................31 5.2 Características del constructivismo ...............................................................................................31 6. Aprendizaje colaborativo ................................................................................................................31 6.1 Concepto......................................................................................................................................31 TIC, RED Y ÁLGEBRA BOOLEANA 4 4 6.2 Beneficios del aprendizaje colaborativo.........................................................................................32 Metodología .................................................................................................................................... 33 Fase 1: ..............................................................................................................................................34 Fase 2: ..............................................................................................................................................34 Fase 3: ..............................................................................................................................................34 Fase 4: ..............................................................................................................................................35 Fase 5: ..............................................................................................................................................36 Análisis ........................................................................................................................................... 37 Resultado......................................................................................................................................... 53 Fase 1: ..............................................................................................................................................53 Fase 2: ..............................................................................................................................................53 Fase 3: ..............................................................................................................................................54 Fase 4: ..............................................................................................................................................54 Cronograma de actividades ................................................................................................................54 RED utilizados en clase......................................................................................................................55 Primera clase:....................................................................................................................................55 Segunda clase:...................................................................................................................................55 Tercera clase:....................................................................................................................................56 Cuarta clase: .....................................................................................................................................58 Quinta clase: .....................................................................................................................................59 Sexta clase:........................................................................................................................................60 Séptima clase:....................................................................................................................................61 Octava clase: .....................................................................................................................................61 Novena clase: ....................................................................................................................................62 Decima clase: ....................................................................................................................................62 Onceava clase:...................................................................................................................................63 Doceava clase:...................................................................................................................................63 Fase 5: ..............................................................................................................................................64 Conclusión ...................................................................................................................................... 65 Referencias...................................................................................................................................... 67PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa69 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadoresRecursos educativos digitalesInformática educativaRecursos digitales en la educaciónEstilos de aprendizajeEstrategias didácticasAprendizaje colaborativoTecnología de la información y la comunicación, recursos educativos digitales y álgebra booleanaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBautista, J. (2007). Importancia de las TIC en el proceso de Enseñanza aprendizaje Recuperado de: file:///C:/Users/Admin/Downloads/DialnetLasTecnologiasDeLaInformacionYLaComunicacionT ICCom-7026210.pdfConstrucción, C., & De Aprendizajes. (2020). Aprendizaje colaborativo. https://www.eia.edu.co/wp-content/uploads/2020/09/6.-Aprendizaje-colaborativo.pdfDocentes al Día. (2022, April 24). Constructivismo: qué es, autores y ejemplos. Docentes al Día. https://docentesaldia.com/2022/04/24/constructivismo-que-es-autores-y-ejemplos/Educación y tecnología. (n.d). Estrategias didácticas para la integración de las TIC escrito porcacheiro González maría luz. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=KG5aDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT5& dq=las+tic+en+la+educacion+segun+autores&ots=OvWUCA9sOx&sig=ItMiQpHTS GpJ7c6QVQU45Ptiy9k#v=onepage&q=las%20tic%20en%20la%20educacion%20s egun%20autores&f=falseFernald Grace. (n,d). 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Economipedia.com https://economipedia.com/definiciones/teoria delconstructivismo.html#:~:text=Lev%20Vygotski%20y%20Jean%20Piaget,especialm ente%20en%20la%20segunda%20parte.Vista de Herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. una reflexión desde la experiencia y la investigación. (2023). Uned.es. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/9PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf729833https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/213fdb7f-ef18-4c26-af12-5e2e52f2be51/download5afe13ff4031845625b0ca5967f3132dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/a2bfd6fc-bafd-4545-b578-d8e4d2b4201a/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain103064https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/c567231a-c0ed-4b8c-b2ec-7a4ceb3b009a/downloadd794873c9f61a54730449735460e77d6MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5716https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/13d591a2-787f-4452-8049-9a8f573ccc7c/download144e13e40b251b2561b51b56023cb5e6MD5411059/14710oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/147102024-09-05 16:55:32.031https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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