Educación Expandida, su importancia y sus efectos en la educación actual
En la presente investigación se indagó en un fenómeno que ha estado presente en todos los escenarios de la humanidad, la educación expandida ha roto fronteras en los últimos 100 años, con la llegada del internet se han creado nuevos paradigmas con respecto a la forma de aprender y muchas personas al...
- Autores:
-
Granada Hernandez , Leonardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14711
- Acceso en línea:
- https://repositorio.utp.edu.co/home
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
Educación expandida
Aprendizaje activo
Enfoques educativos alternativos
Educación
Educación experiencial
Reflexión - Crítica
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En la presente investigación se indagó en un fenómeno que ha estado presente en todos los escenarios de la humanidad, la educación expandida ha roto fronteras en los últimos 100 años, con la llegada del internet se han creado nuevos paradigmas con respecto a la forma de aprender y muchas personas alrededor del mundo han comenzado a aprender cosas nuevas fuera de los espacios que el estado designa como “espacios de aprendizaje” (formales), y han optado por crear sus propios espacios de aprendizaje (informal). La pandemia por covid sólo aceleró más este proceso, y llevó a la instituciones educativas de todo él mundo a generar espacios de aprendizaje de manera virtual afectando el status quo que se mantenía desde principios del siglo XX, llevando a problematizar la calidad de la educación actual puesto que las competencias del siglo XX no son las mismas que las del siglo XXI, y por este motivo, que es pertinente analizar y comprender cómo surgen y se desarrollan estos procesos de enseñanza. |
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Giraldo Herrera, John HaroldGranada Hernandez , Leonardo2023-06-23T14:30:05Z2023-06-23T14:30:05Z2023En la presente investigación se indagó en un fenómeno que ha estado presente en todos los escenarios de la humanidad, la educación expandida ha roto fronteras en los últimos 100 años, con la llegada del internet se han creado nuevos paradigmas con respecto a la forma de aprender y muchas personas alrededor del mundo han comenzado a aprender cosas nuevas fuera de los espacios que el estado designa como “espacios de aprendizaje” (formales), y han optado por crear sus propios espacios de aprendizaje (informal). La pandemia por covid sólo aceleró más este proceso, y llevó a la instituciones educativas de todo él mundo a generar espacios de aprendizaje de manera virtual afectando el status quo que se mantenía desde principios del siglo XX, llevando a problematizar la calidad de la educación actual puesto que las competencias del siglo XX no son las mismas que las del siglo XXI, y por este motivo, que es pertinente analizar y comprender cómo surgen y se desarrollan estos procesos de enseñanza.In the present investigation we will understand a phenomenon that has been present in all the scenarios of humanity but that until some time ago there was no awareness of it, expanded education has broken borders in the last 100 years with the arrival of the internet, new paradigms regarding the way of learning and many people around the world have begun to learn new things outside the spaces that the state designates as “learning spaces” (formal) and have chosen to create their own learning spaces (informal ). The covid pandemic only further accelerated this process, and has led educational institutions around the world to create virtual learning spaces, affecting the status quo that had been maintained since the beginning of the 20th century, leading to problematizing the quality of education. since the skills of the 20th century are not the same as those of the 21st century, and it is for this reason that it is pertinent to analyze and understand how these teaching processes arise and develop.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaÍndice: Introducción Capítulo 1 1- Pregunta de investigación y objetivos 1.1Pregunta 8 1.2 Objetivo 8 1,3 Objetivos específicos 9 2-Educación expandida 2.1 Introducción a la educación expandida 9 2.2 La educación invisible e intrínseca a los individuos 14 2.2.1 Espacio de socialización Natural 15 2.2.2 Espacio de socialización Urbana 15 2.2.3 Espacio de socialización tecnificada 16 2.2.4 Espacio de socialización virtual 16 2.3 Educación expandida en una sociedad digitalizada 17 4 3-Pensamiento crítico sobre la calidad de la educación 3.1 Innovación educativa durante la Pandemia 19 3.2 La era digital como influencia en los procesos educativos durante la pandemia 21 3.3 La modalidad virtual vista en la educación superior 23 3.4 Clases de estudiantes y su interacción intercultural 24 3.5 El mundo virtual como espacio de desarrollo y formación 27 Capítulo 2 1- Enfoque de la investigación 30 2- Alcance de la investigación 31 3- Muestreo 31 4- Técnicas de recolección de datos 32 5- Instrumentos de recolección de datos 33 6-Recolección de información 35 Capítulo 3 1- Análisis de datos 36 1.1- Taller educación sin fronteras 38 1.2- Actividad Kahoot 63 2-Conclusiones 72 3-Recomendaciones 76 4-Referencias bibliográficas. 77 5 5-Webgrafía 79 6-Anexos 8080 Páginasapplication/pdfUniversidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homehttps://hdl.handle.net/11059/14711spaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias de la EducaciónPereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaAprendizaje-Servicio como Estrategia Metodológica para Impulsar Procesos de Educación Expandida,realizada por el dr Domingo Mayor Paredes y publicado en la base de datos Hipatiapress https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/remie/article/view/4562Conceptualización y prospectiva de los mundos virtuales como escenarios formativos escrito por Daniel Dominguez Figareo y publicado en la revista española de pedagogía en 2011. -https://catedraunescoinclusion.org/catedra/Educación expandida y cultura digital. Una exploración de proyectos tecnosociales en Colombia escrito por Andrés David Fonseca Díaz publicado el 18 de enero del 2011.Era digital en tiempos de pandemia: educación, color, conocimiento y comunicación escrito por Jeice Hernandez, Daniel Torres Ardila y Edwin Camargo publicado el 27 de agosto de 2020. https://zenodo.org/record/4087421#.YGUrduhKi00Innovación e inmunidad educativa escrito por Gabriel Macías Cruz y publicado el 24 de septiembre de 2020.La enseñanza que no se ve : educación informal en el siglo XXI escrito por Toni Cuadrado Esclapez y publicado por Narcea ediciones https://www-digitaliapublishing-com.ezproxy.utp.edu.co/a/29042/la-ensenanza-que-no-se-ve---ed ucacion-informal-en-el-siglo-xxiLa movilidad virtual como estrategia de inclusión en la educación superior: investigación sobre maestrías en educación a distancia en Europa, América Latina y Asia escrito por Marta Ruiz Corbella y Beatriz Álvarez González. https://journals-sagepub-com.ezproxy.utp.edu.co/doi/pdf/10.2304/rcie.2014.9.2.165Observar la innovación educativa en Europa escrito por Jean-François Botrel y publicado en el instituto nacional de Recherche Pédagogique en Francia. https://www.jstor.org/stable/23764556Referencias pedagógicas de la educación expandida elaborada por Alejandro Uribe Zapata y publicada en la revista UDEM https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/2804/2585Tipos de estudiantes, tipos de escuelas y su influencia combinada en el desarrollo de la comprensión intercultural publicado por Ian Hill y publicado en 2006 con la International Baccalaureate Organization. doi del documento 10.1177/1475240906061857 https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1475240906061857?journalCode=jriaManifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio 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