Diseño de artefacto pedagógico como método de dinamización para la enseñanza y el fortalecimiento de la lectura en secundaria
Este proyecto tiene como enfoque la implementación de herramientas pedagógicas en el entorno educativo con la finalidad de reavivar la práctica de la lectura en el salón de clases. A partir de esta premisa, el proyecto se adentra en un proceso argumentativo que investiga cómo las narrativas transmed...
- Autores:
-
Tabares Gómez, Andrés Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15053
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
Narrativa en la educación
Análisis crítico del discurso
Enseñanza audiovisual
Artefacto pedagógico
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Pedagogía digital
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Este proyecto tiene como enfoque la implementación de herramientas pedagógicas en el entorno educativo con la finalidad de reavivar la práctica de la lectura en el salón de clases. A partir de esta premisa, el proyecto se adentra en un proceso argumentativo que investiga cómo las narrativas transmedia y el empleo de herramientas pedagógicas pueden tener un impacto positivo en las estrategias de enseñanza. Además se compromete a proporcionar pautas prácticas enfocadas en los pasos para diseñar y aplicar artefactos pedagógicos de manera efectiva en el aula. |
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Antolínez, L. (2019). Problemas de aprendizaje en la lectura y la escritura: una mirada desde las pautas de crianza de familias de grado primero de primaria de dos colegios de Bogotá, Colombia. Bogotá, Colombia. Arbeláez, J. (2012). Problemas de lectoescritura en universitarios colombianos. Colombia Aracelly, M. (2007) Aportes de la pedagogía activa a la educación. Manizales. Acosta, A. (2015). Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. Universidad Nacional de Educación, Azogues-Ecuador. Aizpuru, G. (2008). La Persona como eje fundamental del paradigma Humanista, Monserrat. Vol. 18 Número especial 1, Universidad de Guanajuato. Arabello, F. (2013). Sobre Scolari: Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Barcelona. Birgin, A. (2012). Más allá de la capacitación. Debates acerca de la formación docente en ejercicio. Paidós, Buenos Aires. Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. 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Además se compromete a proporcionar pautas prácticas enfocadas en los pasos para diseñar y aplicar artefactos pedagógicos de manera efectiva en el aula.This project focuses the implementation of pedagogical tools in the educational environment with the aim of revitalizing the practice of reading in the classroom. Building on this premise, the project delves into an argumentative process that explores how transmedia narratives and the use of pedagogical tools can have a positive impact on teaching strategies. Furthermore, it is committed to providing practical guidelines focused on the steps to design and implement pedagogical artifacts effectively in the classroom.ÍNDICE Introducción. 5 1. Planteamiento del Problema. 6 1.1 Formulación del problema. 18 2. Objetivos. ................................................................................................................. 18 2.1 General. .................................................................................................................... 18 2.2 Específicos. 19 3. Justificación. 20 3.1 Aporte metodológico. .............................................................................................. 20 3.1.2 Aporte teórico. 21 3.1.3 Aporte social 22 4. Marco de Referencia. 24 4.1 Antecedentes. 24 4.1.2 Enfoque pedagógico 32 4.1.3 Comprensión lectora. 36 4.1.4 Creación literaria. 38 4.1.5 Narrativas transmedia 39 3 4.2 Marco teórico. .................................................................................................................................................................................................................. 40 4.2.3 La lectura en el aula bajo una propuesta dinamizante. ...................................................................... 42 4.2.4 Implementación de la tecnología en el aula de clase. ....................................... 43 4.2.5 La lectura no lineal y el hipertexto. .................................................................... 45 4.2.6 Narrativas y función del cuento .......................................................................... 46 4.2.6 Aspectos pedagógicos ...................................................................................................................................................................................... 50 5. Metodología. ............................................................................................................................................................................................................................ 51 5.1 Alcance de la investigación ..................................................................................... 51 5.2 estructura metodológica .................................................................................................................................................................................. 52 5.2.1 Enfoque cualitativo ............................................................................................................................................................................................ 53 5.2.2 Técnicas de recolección de datos. ....................................................................... 54 5.2.3 Población .............................................................................................................. 54 5.3 Diseño metodológico .............................................................................................................................................................................................. 55 5.3.1 Momentos del proyecto ............................................................................................................................................................................ 56 5.3.2 Fase de Preparación. ........................................................................................... 57 5.3.3 Fase de diseño ....................................................................................................... 57 6. Propuesta .................................................................................................................................................................................................................................... 58 6.1 Resultados ............................................................................................................... 60 6.1.2 Aspectos didácticos .............................................................................................. 63 4 6.1.3 Dibujo .................................................................................................................................................................................................................................... 65 7. Conclusiones/recomendaciones. .............................................................................. 66 Referencias bibliográficas ........................................................................................................................................................................................ 68PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana83 Páginasapplication/pdfspa370 - EducaciónNarrativa en la educaciónAnálisis crítico del discursoEnseñanza audiovisualArtefacto pedagógicoHipertextoNarrativas transmediaLecturaAnálisis CríticoPedagogía digitalDiseño de artefacto pedagógico como método de dinamización para la enseñanza y el fortalecimiento de la lectura en secundariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaFacultad de Ciencias de la EducaciónAntolínez, L. (2019). Problemas de aprendizaje en la lectura y la escritura: una mirada desde las pautas de crianza de familias de grado primero de primaria de dos colegios de Bogotá, Colombia. Bogotá, Colombia.Arbeláez, J. (2012). Problemas de lectoescritura en universitarios colombianos. ColombiaAracelly, M. (2007) Aportes de la pedagogía activa a la educación. Manizales.Acosta, A. (2015). Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. Universidad Nacional de Educación, Azogues-Ecuador.Aizpuru, G. (2008). La Persona como eje fundamental del paradigma Humanista, Monserrat. Vol. 18 Número especial 1, Universidad de Guanajuato.Arabello, F. (2013). Sobre Scolari: Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Barcelona.Birgin, A. (2012). Más allá de la capacitación. Debates acerca de la formación docente en ejercicio. Paidós, Buenos Aires.Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. 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