The Implementation of MALL for Teaching Idiomatic Expressions with Young Students from a Public High school in Pereira
Este proyecto de extensión buscó implementar el método MALL para mejorar el uso de las expresiones idiomáticas en los estudiantes de una institución educativa pública en Pereira, Colombia. Siendo estos aspectos la base de nuestro proyecto, nos permitieron alterar de forma positiva los ambientes de a...
- Autores:
-
Mejía Vasquez, Brayan Esteban
Oviedo Cardenas, Maria Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15140
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15140
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- Palabra clave:
- 420 - Inglés e inglés antiguo::428 - Uso del inglés estándar
Inglés
Métodos de enseñanza
Pedagogía
MALL
EFL
Expresiones idiomáticas
Competencia pragmática
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Este proyecto de extensión buscó implementar el método MALL para mejorar el uso de las expresiones idiomáticas en los estudiantes de una institución educativa pública en Pereira, Colombia. Siendo estos aspectos la base de nuestro proyecto, nos permitieron alterar de forma positiva los ambientes de aprendizaje de una forma alterna (Pachler et al. 2009). Además, a través de la enseñanza y aprendizaje de las expresiones idiomáticas, la competencia comunicativa permitió a los estudiantes aprender acerca de un segundo idioma (Vigil et al. 2021). Este proyecto usó diarios de campo, observaciones y artefactos hechos por los estudiantes para analizar todos los datos recolectados durante las 8 sesiones. También, se usó el enfoque de enseñanza de idiomas a través de tareas integrando el acercamiento del MALL para la creación de clases. Los hallazgos de este proyecto demostraron que el uso de dispositivos móviles pudo asistir y mejorar el rendimiento de los estudiantes durante las clases. En esa misma línea, se evidenció que, a través del uso del MALL, el incremento de la participación mientras se enseñaban expresiones idiomáticas fue una meta alcanzable. |
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Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC -, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras disposiciones. 30 de Julio del 2009. Retrieved from Ley 1341 de 2009 Ley 115 de 1994. El congreso de Colombia. Por la cual se expide la ley general de educación. Ley 115, 1994 Ministerio de Comunicaciones. (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Retrieved from Plan Nacional de TIC (icesi.edu.co) Ministerio de Educación Nacional. (2020). El Ministerio de Educación presenta #BeThe1Challenge, aplicación digital para fortalecer el aprendizaje del inglés en casa, desarrollada por el Programa Nacional de Bilingüismo. Retrieved from mineducacion.gov.co Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2010). Plan Vive Digital 2010 - 2014. 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital. En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. 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Este proyecto usó diarios de campo, observaciones y artefactos hechos por los estudiantes para analizar todos los datos recolectados durante las 8 sesiones. También, se usó el enfoque de enseñanza de idiomas a través de tareas integrando el acercamiento del MALL para la creación de clases. Los hallazgos de este proyecto demostraron que el uso de dispositivos móviles pudo asistir y mejorar el rendimiento de los estudiantes durante las clases. En esa misma línea, se evidenció que, a través del uso del MALL, el incremento de la participación mientras se enseñaban expresiones idiomáticas fue una meta alcanzable.This extension project aimed to implement the MALL approach to foster the use of idiomatic expressions in students from a public high school in Pereira, Colombia. This is the foundation of our project since it enhances learning environments in an alternative way (Pachler et al. 2009). Moreover, through the study of idiomatic expressions, the communicative competence magnifies allowing learners to master an L2 (Vigil et al. 2021). The project used field diaries, observations and students’ artifacts to analyze all the data collected during 8 sessions. Furthermore, task-based instruction was used, integrating the MALL approach to plan the lessons. Findings of the study show that mobile devices can assist and enhance students’ performance during tasks. Besides, it was evidenced that through MALL use, increasing motivation while teaching idiomatic expressions is achievable.Abstract ................................................................................................................................ 3 Resumen ............................................................................................................................... 4 Acknowledgements .............................................................................................................. 5 Table of content .................................................................................................................... 6 Table of figures .................................................................................................................... 9 Tables ................................................................................................................................. 10 Justification ........................................................................................................................ 11 Objectives ........................................................................................................................... 14 General ........................................................................................................................... 14 Specific 1 ........................................................................................................................ 14 Specific 2 ........................................................................................................................ 14 Theoretical Framework ...................................................................................................... 15 Literature Review ........................................................................................................... 15 Conceptual Framework .................................................................................................. 20 Information and communication technologies (ICT) ................................................. 20 Policies for ICT integration in education. .............................................................. 21 Colombian Policies. ........................................................................................... 22 ICT integration in education in Colombia. ............................................................. 23 Mobile assisted Language Learning (MALL) ............................................................ 24 MALL in Colombia. ............................................................................................... 25 Pragmatics .................................................................................................................. 26 Idiomatic expressions. ............................................................................................ 27 Methodology ...................................................................................................................... 28 Type of Project ............................................................................................................... 28 Context and Setting ........................................................................................................ 28 Participants ..................................................................................................................... 29 Assessment and Reflection ............................................................................................. 29 Students’ Artifacts ...................................................................................................... 30 Instructional Design ....................................................................................................... 30 Results ................................................................................................................................ 34 Students’ Responses ....................................................................................................... 34 Linguistic Outcomes ...................................................................................................... 37 Teaching Outcomes ........................................................................................................ 44 Working on Students’ Motivation Through MALL ................................................... 44 Technological Tools as a Teaching Strategy .............................................................. 46 Limitations ......................................................................................................................... 49 Obstacles in Relation to a Limited English knowledge ................................................. 49 Process Consistency. ...................................................................................................... 50 Pedagogical Implications ................................................................................................... 51 Resources ....................................................................................................................... 51 Adaptability ................................................................................................................ 51 Contextualization ....................................................................................................... 51 Interactivity ................................................................................................................ 52 Awareness of the Educational Environment .................................................................. 53 References .......................................................................................................................... 54PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglés58 Páginasapplication/pdfengUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en InglésFacultad de Bellas Artes y HumanidadesPereira420 - Inglés e inglés antiguo::428 - Uso del inglés estándarInglésMétodos de enseñanzaPedagogíaMALLEFLExpresiones idiomáticasCompetencia pragmáticaThe Implementation of MALL for Teaching Idiomatic Expressions with Young Students from a Public High school in PereiraTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBruening, B. (2020). Idioms, collocations, and structure. Nat Lang Linguist Theory 38, 365–424 . https://doi.org/10.1007/s11049-019-09451-0Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 1.Chun, D. M., Kern, R., & Smith, B. (2016). Technology in language use, language teaching, and language learning. The Modern Language Journal, 100 (S1), 64-80.Council of Europe. (2020). Common European Framework of References for languages: Learning, teaching, assessment - Companion volume. Council of Europe Publishing, Strasbourg. Common European Framework of Reference.Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). Sage Publications.DANE. (2022). Indicadores básicos de tenencia y uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC en hogares y personas de 5 y más años de edad. Boletín técnico.Díaz, G., & Santana, G. (2020). Programa Nacional de Bilingüismo y el Nivel de Desempeño en Inglés de los Estudiantes en Colombia. Armonización Pedagógica: perspectivas e investigaciones sobre el futuro de la educación. (pp. 241). CIELIT University Press.ECLAC. (2010). Plan of Action for the Information and Knowledge Society in Latin America and the Caribbean (eLAC2015). Third Ministerial Conference on the Information Society in Latin American and the Caribbean. Retrieved from Plan of Action eLAC2015Colombia Aprende (2021). EC0 2.0, la plataforma educativa radial y transmedia para aprender inglés. (s. f.). Colombia Aprende. https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/actualidad/ec0-20-la-plataforma-educativa-radial-y-transmedia-para-aprender-inglesGass, S. (1979). Language transfer and universal grammatical relations. Language Learning, 29, 327-344.Garcia, G., Questier, F., & Zhu, C. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. 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En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).open.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.com |