Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible
El presente documento ha sido elaborado especialmente para decanos, directores de programa y profesores de la Universidad Tecnológica de Bolívar que desde sus unidades académicas deseen realizar un aporte al fortalecimiento del bilingüismo e internacionalización en nuestra universidad. Esta guía bus...
- Autores:
-
Molina-Naar, Mario
Cervantes Álvarez, Yaridis
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/11853
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12585/11853
- Palabra clave:
- EMI
Docencia universitaria
Educación superior
Evaluación educativa
LEMB
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
| id |
UTB2_6a2e197d0e36b1d2304d0ae0fba99a7a |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/11853 |
| network_acronym_str |
UTB2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UTB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| title |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| spellingShingle |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible EMI Docencia universitaria Educación superior Evaluación educativa LEMB |
| title_short |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| title_full |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| title_fullStr |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| title_full_unstemmed |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| title_sort |
Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible |
| dc.creator.fl_str_mv |
Molina-Naar, Mario Cervantes Álvarez, Yaridis |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Molina-Naar, Mario Cervantes Álvarez, Yaridis |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
EMI Docencia universitaria Educación superior Evaluación educativa |
| topic |
EMI Docencia universitaria Educación superior Evaluación educativa LEMB |
| dc.subject.armarc.none.fl_str_mv |
LEMB |
| description |
El presente documento ha sido elaborado especialmente para decanos, directores de programa y profesores de la Universidad Tecnológica de Bolívar que desde sus unidades académicas deseen realizar un aporte al fortalecimiento del bilingüismo e internacionalización en nuestra universidad. Esta guía busca propender por un efectivo desarrollo y evaluación de la estrategia del uso del inglés como lengua de instrucción (EMI por sus siglas en inglés) 1. El documento se divide en cuatro secciones: 1) Antecedentes sobre la implementación del EMI en la educación superior, 2) Implementación del EMI a nivel institucional, 3) Consideraciones para la enseñanza y la evaluación en el aula EMI y 4) Monitoreo y evaluación del EMI. Finalmente, se presenta la lista de referencias bibliográficas utilizadas como fuente de apoyo para la elaboración de este documento. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-05-24T20:36:23Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-05-24T20:36:23Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.date.submitted.none.fl_str_mv |
2023-05-24 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/book |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.spa.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Molina Naar, M., & Cervantes Álvarez, Y. (2023). Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible (Duncan Ortega, E., Ed.). Universidad Tecnológica de Bolívar. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12585/11853 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Bolívar |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Tecnológica de Bolívar |
| identifier_str_mv |
Molina Naar, M., & Cervantes Álvarez, Y. (2023). Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible (Duncan Ortega, E., Ed.). Universidad Tecnológica de Bolívar. Universidad Tecnológica de Bolívar Repositorio Universidad Tecnológica de Bolívar |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12585/11853 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.ispartof.none.fl_str_mv |
Serie Institucional UTB 10 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.cc.*.fl_str_mv |
Atribución 4.0 Internacional |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Atribución 4.0 Internacional http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
67 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.none.fl_str_mv |
Colombia, Cartagena de Indias |
| dc.coverage.temporal.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Cartagena de Indias |
| dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv |
Campus Tecnológico |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Ediciones UTB |
| institution |
Universidad Tecnológica de Bolívar |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/2/license_rdf https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/3/license.txt https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/4/Lineamientos%20para%20la%20implementaci%c3%b3n%20de%20la%20estrategia%20EMI%20en%20la%20UTB.pdf.txt https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/11/Lineamientos.pdf.txt https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/10/RET.jpg https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/12/Lineamientos.pdf.jpg https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/6/Lineamientos.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
0175ea4a2d4caec4bbcc37e300941108 e20ad307a1c5f3f25af9304a7a7c86b6 68febafa71154018a2ed8ba7397c6f4b aa1de869bde9b082d0242c3736672136 239f3b322f5e7b030ea58ff5a28e0552 4b24951a14f181d05f3f4a592ad1ad2b d5eb52043df873e5fe1b09e38dbcf655 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UTB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorioutb@utb.edu.co |
| _version_ |
1808397595279622144 |
| spelling |
Molina-Naar, Marioecc137de-fd00-47af-9bfa-39daf7b9c0ae600Cervantes Álvarez, Yaridis70225a13-dc27-4662-82cb-d86fe217d35dColombia, Cartagena de Indias20232023-05-24T20:36:23Z2023-05-24T20:36:23Z20232023-05-24Molina Naar, M., & Cervantes Álvarez, Y. (2023). Lineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexible (Duncan Ortega, E., Ed.). Universidad Tecnológica de Bolívar.https://hdl.handle.net/20.500.12585/11853Universidad Tecnológica de BolívarRepositorio Universidad Tecnológica de BolívarEl presente documento ha sido elaborado especialmente para decanos, directores de programa y profesores de la Universidad Tecnológica de Bolívar que desde sus unidades académicas deseen realizar un aporte al fortalecimiento del bilingüismo e internacionalización en nuestra universidad. Esta guía busca propender por un efectivo desarrollo y evaluación de la estrategia del uso del inglés como lengua de instrucción (EMI por sus siglas en inglés) 1. El documento se divide en cuatro secciones: 1) Antecedentes sobre la implementación del EMI en la educación superior, 2) Implementación del EMI a nivel institucional, 3) Consideraciones para la enseñanza y la evaluación en el aula EMI y 4) Monitoreo y evaluación del EMI. Finalmente, se presenta la lista de referencias bibliográficas utilizadas como fuente de apoyo para la elaboración de este documento.Notas sobre la elaboración de este documento I. Antecedentes sobre la implementación del EMI en la educación superior II. Implementación de la estrategia EMI en la UTB III. Enseñanza, aprendizaje y la evaluación en el aula EMI de la UTB Consideraciones para la parte afectiva Consideraciones pedagógicas Consideraciones en cuanto al uso de la lengua Consideraciones para lograr una comunicación intercultural Producto final: sílabo con ajustes EMI IV. Monitoreo y evaluación de la estrategia EMI Observaciones de clase Reuniones entre los profesores expertos en contenido Encuestas a estudiantes Comunidades de práctica Anexo Referencias67 páginasapplication/pdfspaSerie Institucional UTB 10http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ediciones UTBLineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB : modelo multilingüe, gradual y flexibleinfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EMIDocencia universitariaEducación superiorEvaluación educativaLEMBCartagena de IndiasCampus TecnológicoPúblico generalAirey, J. (2016). EAP, EMI or CLIL? In K. Hyland & P. Shaw (Eds.), The Routledge Handbook of English for Academic Purposes (pp. 71–83). Routledge. https://doi. org/10.4324/9781315657455Akincioglu, M., & Lin, Y. (2021). Developing a collaborative lesson planning tool in EMI. In J. K. H. Pun & S. M. Curle (Eds.), Research methods in English medium instruction (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003025115Başıbek, N., Dolmacı, M., Cengiz, B. C., Bür, B., Dilek, Y., & Kara, B. (2014). Lecturers’ perceptions of English medium instruction at engineering departments of higher education: A study on partial English medium instruction at some state universities in Turkey. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 1819–1825. https://doi.org/10.1016/j. sbspro.2014.01.477Beelen, J., & Jones, E. (2015). Redefining Internationalization at Home. In A. Curaj, L. Matei, R. Pricopie, J. Salmi, & P. Scott (Eds.), The European Higher Education Area (pp. 59–72). Springer International Publishing. https://doi. org/10.1007/978-3-319-20877-0_5Bernstein, B. (1999). Vertical and horizontal discourse: An essay. British Journal of Sociology of Education, 20(2), 157–173. https://doi.org/10.1080/01425699995380Borg, S. (2016). English medium instruction in Iraqi Kurdistan. Perspectives from lecturers at state universities. www.iraq. britishcouncil.orgCampagna, S. (2016). English as a medium of instruction. A “resentment study” of a micro EMI context. In S. Campagna, E. Ochse, V. Pulcini, & M. Solly (Eds.), Languaging in and across Communities: New Voices, New Identities: Studies in Honour of Giuseppina Cortese (pp. 145–168). Peter Lang.Canagarajah, S. (2011). Translanguaging in the classroom: Emerging issues for research and pedagogy. Applied Linguistics Review, 2(2011), 1–28. https://doi. org/10.1515/9783110239331.1Chen, H., Han, J., & Wright, D. (2020). An investigation of lecturers’ teaching through English medium of instruction. A case of higher education in China. Sustainability, 12(4046), 1–16. https://doi.org/10.3390/su12104046Chou, I.-C. (2016). Helping students learn in EMI courses using reciprocal teaching: A case study of a Taiwan university. Asian Education Studies, 1(2), 37–43. https://doi. org/10.20849/aes.v1i2.57Cook, V. (1999). Going beyond the native speaker in language teaching. TESOL Quarterly, 33(2), 185–209. https://doi. org/10.2307/3587717Cook, V. (2001). Using the first language in the classroom. The Canadian Modern Language Review, 57(3), 402–423. https:// doi.org/10.3138/cmlr.57.3.402Corrales, K. A., Rey, L. A. P., & Santiago Escamilla, N. (2016). Is EMI enough? Perceptions from university professors and students. Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning, 9(2), 318–344.Costa, F. (2015). English medium instruction (EMI) teacher training courses in Europe. RiCOGNIZIONI. Rivista Di Lingue E Letterature Straniere E Culture Moderne, 2(4), 127–136.Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry research design (3rd ed.). Sage Publications.Crowther, P., Joris, M., Otten, M., Nilsson, B., Teekens, H., & Wächter, B. (2000). Internationalisation at Home A Position Paper. European Association for International Education (EAIE).Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.Dafouz, E., & Smit, U. (2020). ROAD-MAPPING English medium education in the internationalised university. Palgrave MacMillan.de Chazal, E. (2014). English for academic purposes. Oxford University Press.de Mejía, A.-M. (2006). Bilingual education in Colombia: Towards a recognition of languages, cultures and identities. Colombian Applied Linguistics Journal, 8, 152–168. https://doi. org/10.14483/22487085.176Deardorff, D. K. (2011). Assessing intercultural competence. New Directions for Institutional Research, 2011(149), 65–79. https://doi.org/10.1002/ir.381Dimova, S., & Kling, J. (2018). Assessing English-medium instruction lecturer language proficiency across disciplines. TESOL Quarterly, 52(3), 634–656. https://doi.org/10.1002/ tesq.454Drew, C. J., Hardman, M. L., & Hosp, J. L. (2008). Designing and conducting research in education. Sage Publications.Duong, V. A., & Chua, C. S. (2016). English as a symbol of internationalization in higher education: a case study of Vietnam. Higher Education Research & Development, 35(4), 669–683. https://doi.org/10.1080/07294360.2015.1137876Edmonton Regional Learning Consortium (ERLC). (2016). Creating Communities of Practice. Https://Www. Communityofpractice.ca/Background/What-Is-a- Community-of-Practice/#:~:Text=There%20are%20 three%20characteristics%20of,Gives%20meaning%20 to%20their%20actions.Escobar Urmeneta, C. (2020). From EMI to ICLHE. In Teacher Training for English-Medium Instruction in Higher Education (pp. 179–204). Sánchez Pérez, María del Mar . https://doi. org/10.4018/978-1-7998-2318-6.ch009Escobar Urmeneta, C., & Walsh, S. (2017). Classroom interactional competence in content and language integrated learning. In A. Llinares & T. Morton (Eds.), Applied linguistics perspectives on CLIL (pp. 183–200). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/ lllt.47.11escGalloway, N., & Rose, H. (2021). English medium instruction and the English language practitioner. ELT Journal, 75(1), 33–41. https://doi.org/10.1093/elt/ccaa063Galloway, N., & Ruegg, R. (2020). The provision of student support on English Medium Instruction programmes in Japan and China. Journal of English for Academic Purposes, 45, 100846. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2020.100846Garcia, O., & Sylvan, C. (2011). Pedagogies and Practices in Multilingual Classrooms: Singularities in Pluralities. The Modern Language Journal, 95(3), 385–400. https://doi. org/10.1111/j.1540-4781.2011.01208.xGenc, E., & Yuksel, D. (2021). Teacher questions in English medium instruction classrooms in a Turkish higher education setting. Linguistics and Education, 66. https://doi. org/10.1016/j.linged.2021.100992Graddol, D. (2006). English next: Why global English may mean the end of “English as a foreign language” (British Council, Ed.).Guarda, M., & Helm, F. (2016). ‘I have discovered new teaching pathways’: the link between language shift and teaching practice. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 20(7), 897–913. https://doi.org/10.1080/1367 0050.2015.1125848Hernández Reinoso, F. L. (1999). Los métodos de enseñanza de lenguas y las teorías de aprendizaje. Encuentro. Revista de Investigación e Innovación En La Clase de Id, 1999(11), 141– 153.Huang, H., & Curle, S. (2021). Higher education medium of instruction and career prospects: an exploration of current and graduated Chinese students’ perceptions. Journal of Education and Work, 34(3), 331–343. https://doi.org/10.108 0/13639080.2021.1922617Huang, H.-I. (2020). Learning scenarios in an EMI classroom in higher education: Students’ perceptions in Taiwan. The Asian Journal of Applied Linguistics, 7(1), 60–72. http://caes. hku.hk/ajalJenkins, J. (2015). Global Englishes (3rd ed.). Routledge. https:// doi.org/10.4324/9781315761596Knight, J. (2004). Internationalization Remodeled: Definition, Approaches, and Rationales. Journal of Studies in International Education, 8(1), 5–31. https://doi. org/10.1177/1028315303260832Kumaravadivelu, B. (2001). Toward a postmethod pedagogy. TESOL Quarterly, 35(4), 537. https://doi. org/10.2307/3588427Macaro, E. (2018). English medium instruction. Oxford University Press.Macaro, E., Curle, S., Pun, J., An, J., & Dearden, J. (2018). A systematic review of English medium instruction in higher education. Language Teaching, 51(1), 36–76. https://doi. org/10.1017/S0261444817000350Macaro, E., & Tian, L. (2020). Developing EMI teachers through a collaborative research model. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–16. https:// doi.org/10.1080/01434632.2020.1862131Martinez, R. (2016). English as a medium of instruction (EMI) in Brazilian higher education: Challenges and opportunities. In K. Finardi (Ed.), English in Brazil: Views, policies and programs (pp. 191–228). SciELO-EDUEL.Martinez, R., Fogaça, F., & Diniz de Figueiredo, E. H. (2019). An instrument for English medium instruction (EMI) classroom observation in higher education. Caderno de Letras, 35, 221–234. https://doi.org/10.15210/cdl.v0i35.17352Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology (3rd ed.). Sage Publications.Miranda, N., & Molina-Naar, M. (2022). Profiling Englishmedium instruction in Colombian universities: Policies and practices. In J. McKinley & N. Galloway (Eds.), English- Medium Instruction Practices in Higher Education International Perspectives. Bloomsbury Academic.Montoya, S. I., & Salamanca, C. (2017). Uso del enfoque CLIL como estrategia de internacionalización del currículo en una institución de educación superior colombiana . Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning, 10(1), 105–131.Morell, T., Aleson-Carbonell, M., & Escabias-Lloret, P. (2022). Prof-teaching: an English-medium instruction professional development program with a digital, linguistic and pedagogical approach. Innovation in Language Learning and Teaching, 1–20. https://doi.org/10.1080/17501229.2022 .2052298Peña Dix, B. (2022). Revisiting intercultural communicative competence in language teacher education: Perspectives from Colombia. In T. McConachy, I. Golubeva, & M.Wagner (Eds.), Intercultural learning in language education and beyond. Evolving concepts, perspectives, and practices (pp. 168–187). Multilingual Matters.Prada, J., & Turnbull, B. (2018). The role of translanguaging in the multilingual turn: Driving philosophical and conceptual renewal in language education. EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, 5(2), 8–23. https://doi. org/10.21283/2376905X.9.151Rose, H., Curle, S., Aizawa, I., & Thompson, G. (2020). What drives success in English medium taught courses? The interplay between language proficiency, academic skills, and motivation. Studies in Higher Education, 45(11), 2149–2161. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1590690Shohamy, E. (2012). A Critical Perspective on the Use of English as a Medium of Instruction at Universities. In English- Medium Instruction at Universities (pp. 196–210). Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781847698162-014Smit, U. (2019). Classroom discourse in EMI. In K. Murata (Ed.), English-medium instruction from an English as a lingua franca perspective (pp. 99–122). Routledge. https://doi. org/10.4324/9781351184335Solá Viñals, S., Ygoa-Bayer, J., & James, I. (2022). English for teaching purposes. In https://www.coursera.org/learn/teachingenglish# about. Universitat Autònoma de Barcelona.TAEC Erasmus+ project 2017-2020. (2019). TAEC EMI Handbook. Erasmus+ programme of the European Union.Tejada-Sanchez, I., & Molina-Naar, M. (2020). English Medium Instruction and the Internationalization of Higher Education in Latin America: A Case Study from a Colombian University. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 13(2), 339–367. https://doi. org/10.5294/laclil.2020.13.2.8Trowler, P. (2014). Depicting and researching disciplines: Strong and moderate essentialist approaches. Studies in Higher Education, 39(10), 1720–1731. https://doi.org/10.10 80/03075079.2013.801431Tsui, A. P., & Ngo, H. (2017). Students’ perceptions of Englishmedium instruction in a Hong Kong university. Asian Englishes, 19(1), 57–78. https://doi.org/10.1080/13488678. 2016.1230484Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.Zúñiga Vargas, J. P. (2015). Métodos para la enseñanza de idiomas: no hay nada nuevo bajo el sol, ¿O sí? Revista Ensayos Pedagógicos, 10(2), 61–81. https://doi.org/10.15359/rep.10- 2.3http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8908https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/2/license_rdf0175ea4a2d4caec4bbcc37e300941108MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83182https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/3/license.txte20ad307a1c5f3f25af9304a7a7c86b6MD53TEXTLineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB.pdf.txtLineamientos para la implementación de la estrategia EMI en la UTB.pdf.txtExtracted texttext/plain88801https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/4/Lineamientos%20para%20la%20implementaci%c3%b3n%20de%20la%20estrategia%20EMI%20en%20la%20UTB.pdf.txt68febafa71154018a2ed8ba7397c6f4bMD54Lineamientos.pdf.txtLineamientos.pdf.txtExtracted texttext/plain88866https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/11/Lineamientos.pdf.txtaa1de869bde9b082d0242c3736672136MD511THUMBNAILRET.jpgRET.jpgimage/jpeg10923https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/10/RET.jpg239f3b322f5e7b030ea58ff5a28e0552MD510Lineamientos.pdf.jpgLineamientos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5607https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/12/Lineamientos.pdf.jpg4b24951a14f181d05f3f4a592ad1ad2bMD512ORIGINALLineamientos.pdfLineamientos.pdfapplication/pdf13968204https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/11853/6/Lineamientos.pdfd5eb52043df873e5fe1b09e38dbcf655MD5620.500.12585/11853oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/118532023-12-05 00:23:52.699Repositorio Institucional UTBrepositorioutb@utb.edu.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 |