Relación entre las estrategias de afrontamiento y los niveles de estrés académico experimentados por los estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena

El presente estudio analiza la relación entre las estrategias de afrontamiento y el estrés académico en estudiantes universitarios de Cartagena. A través de un diseño cuantitativo no experimental de tipo transversal con un alcance correlacional. Se aplicaron los instrumentos como la Escala SISCO de Estrés Académico y la Escala de Estrategias de Afrontamiento Modificada (EEC-M) a una muestra de estudiantes de diferentes facultades. Los resultados muestran que ciertas estrategias de afrontamiento, como la resolución de problemas, búsqueda de apoyo social y reevaluación positiva, están significativamente relacionadas con niveles más bajos de estrés académico. En contraste, estrategias como la evitación, la espera y la negación se asocian con niveles más altos de estrés. Estos hallazgos coinciden con investigaciones previas, lo que sugiere que fomentar el uso de estrategias de afrontamiento adaptativas podría ser clave para reducir el impacto del estrés académico en los estudiantes universitarios. Se discuten las implicaciones para la práctica educativa y las posibles intervenciones psicológicas en el ámbito universitario.

• Autores: Pérez Rodríguez, Danna Marcela; Yunez Martínez, Natalia Sofia
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Tecnológica de Bolívar
• Repositorio: Repositorio Institucional UTB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/13861
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12585/13861; https://utb.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/57UTB_INST:57UTB_INST/1245557010005731
• Palabra clave: Estrés (psicología); Ansiedad ante el rendimiento
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/