Melofónico
El presente proyecto parte de una expectativa (inquietud) personal basada en experiencias propias (como profesor de música en algún momento de mi vida) o de casos cercanos. Cuando un niño empieza a crecer y sus padres o encargados han optado por métodos para acercarlo a la música (incluso desde ante...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/26081
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Aprendizaje musical
Educación musical
Terapias musicales
Disciplinas musicales
Desarrollo infantil.
Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas
Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas
Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
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El presente proyecto parte de una expectativa (inquietud) personal basada en experiencias propias (como profesor de música en algún momento de mi vida) o de casos cercanos. Cuando un niño empieza a crecer y sus padres o encargados han optado por métodos para acercarlo a la música (incluso desde antes de nacer) como las diferentes terapias, juegos, etc., hay una edad en que, si el niño va a formarse en la interpretación de algún instrumento, es ideal que empiece a dar sus primeros pasos como músico, pero a su propio ritmo. Existen diferentes metodologías desde hace años en las que es esencial la presencia de un adulto (profesor, padres o algún responsable) que oriente al niño durante sesiones para así tratar de acercarlo al instrumento. Yo identifiqué este como el punto de ruptura entre un aprendizaje musical óptimo del instrumento y un paso que nunca se da (el niño puede llegar a aburrirse, o a confundirse, lo que le genera distracción, el instrumento es poco seductor, disciplina durante la clase, silencio mientras escucha, etc.). |
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Existen diferentes metodologías desde hace años en las que es esencial la presencia de un adulto (profesor, padres o algún responsable) que oriente al niño durante sesiones para así tratar de acercarlo al instrumento. Yo identifiqué este como el punto de ruptura entre un aprendizaje musical óptimo del instrumento y un paso que nunca se da (el niño puede llegar a aburrirse, o a confundirse, lo que le genera distracción, el instrumento es poco seductor, disciplina durante la clase, silencio mientras escucha, etc.).#DiseñoIndustrialThis project is based on a personal expectation (concern) rooted in my own experiences (as a music teacher at a certain point in my life) or in cases close to me. When a child starts to grow and their parents or guardians have chosen methods to introduce them to music (even before birth), such as different therapies, games, etc., there comes an age when, if the child is going to study an instrument, it is ideal for them to take their first steps as a musician, but at their own pace. There have been different methodologies for years in which the presence of an adult (teacher, parents, or a responsible person) is essential to guide the child during sessions in order to help them approach the instrument. I identified this as the breaking point between optimal musical learning of the instrument and a step that is never taken (the child may become bored or confused, which causes distraction; the instrument is not attractive enough; discipline during class, silence while listening, etc.).50 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoAprendizaje musicalEducación musicalTerapias musicalesDisciplinas musicalesDesarrollo infantil.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasMelofónicoobjeto mediador para desarrollar el interés por el aprendizaje musical en niños de 4 a 6 añosAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecCole, Michael. (2003). Psicología Cultural: Madrid, Ed. Morata.Norman D. (2005) El diseño emocional: Por qué nos gustan o no los objetos cotidianos. Madrid: Ed. Paidos Ibérica S.A.Parra, J. (2003). Artificios de la mente. Bogotá: Círculo de Lectura Alternativa.Piaget, J. (1969). Psicología y pedagogía. Barcelona: Ed. Crítica.Piaget, J. (1977). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Ed. Crítica.Vygotsky, L.S. (2001). Psicología pedagógica. Barcelona: Aique.Website sobre metodologías sobre la enseñanza musical http://portal.educ.ar/debates/eid/musica/publicaciones/metodologias-de-la-ensenanza-en-lamusica. phpWebsite sobre la enseñanza musical con colores http://www.musicaencolores.com/main.html?src=%Anónimo: Artículo electrónico sobre juguetes y material lúdico para niños. http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=120Website especializada en el desarrollo y aprendizaje infantil: música. http://www.bebesymas.com/2006/05/la-educacion-musical-muy-adecuada-para-los-ninoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILMemoria final - Dario González González.pdf.jpgMemoria final - Dario González González.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11138https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26081/4/Memoria%20final%20-%20Dario%20Gonz%c3%a1lez%20Gonz%c3%a1lez.pdf.jpgad91908c0fa622d10b6c591361881780MD54open accessPresentacion final final PDG.pdf.jpgPresentacion final final PDG.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12406https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26081/5/Presentacion%20final%20final%20PDG.pdf.jpg3217604210d522fa29a55452926902c0MD55open accessDocumento reservado.jpgDocumento reservado.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11138https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26081/7/Documento%20reservado.jpgad91908c0fa622d10b6c591361881780MD57open accessTabla de Contenido.pdf.jpgTabla de Contenido.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14863https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26081/8/Tabla%20de%20Contenido.pdf.jpge5285a375e1a9e7ffa48279c870741f0MD58open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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