Dinámica para el desarrollo y estimulación de la imaginación, de niños en etapa pre-lógica, en colegios con modelo pedagógico tradicional
IMACO es una dinámica para el desarrollo de la imaginación y la apropiación de conceptos matemáticos, propia para niños de primero de primaria, quienes desde la teoría ya comprenden conceptos tales como la suma y la resta, la unidad, las figuras geométricas básicas, los conjuntos y su relación. Temá...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Modelo pedagógico
Imaginación
Niños
Pedagogía
Innovaciones educativas
Mobiliario infantil
Diseño industrial
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IMACO es una dinámica para el desarrollo de la imaginación y la apropiación de conceptos matemáticos, propia para niños de primero de primaria, quienes desde la teoría ya comprenden conceptos tales como la suma y la resta, la unidad, las figuras geométricas básicas, los conjuntos y su relación. Temáticas que aprenden a lo largo de su primer año escolar, fortaleciendo de esta forma su mente racional, bajo un modelo pedagógico que les recorta su impulso creativo, afectando directamente a la imaginación, la cual mediante la implementación de IMACO en el aula de clases, puede ser estimulada, pues le permite al niño construir aquello que tiene en mente, manteniéndolo dentro de unos parámetros establecidos por los referentes de la vida cotidiana y el concepto de cantidad. De esta forma las variables de mente racional e imaginación, que antes eran inversamente proporcionales, ahora pueden desarrollarse en paralelo, convirtiéndose en cierta medida en variables directamente proporcionales, que contribuyen al desarrollo integral del niño. |
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Temáticas que aprenden a lo largo de su primer año escolar, fortaleciendo de esta forma su mente racional, bajo un modelo pedagógico que les recorta su impulso creativo, afectando directamente a la imaginación, la cual mediante la implementación de IMACO en el aula de clases, puede ser estimulada, pues le permite al niño construir aquello que tiene en mente, manteniéndolo dentro de unos parámetros establecidos por los referentes de la vida cotidiana y el concepto de cantidad. De esta forma las variables de mente racional e imaginación, que antes eran inversamente proporcionales, ahora pueden desarrollarse en paralelo, convirtiéndose en cierta medida en variables directamente proporcionales, que contribuyen al desarrollo integral del niño.#UTadeo#DiseñoIndustrial#MobiliarioEscolar#InnovacionEducativasRequerimientos de sistema: Adobe Acrobat ReaderIMACO is a dynamic for the development of the imagination and the appropriation of mathematical concepts, proper for children of the first grade, who from the theory already understand concepts such as the addition and subtraction, the unit, the basic geometric figures, the sets And their relationship. Subjects that they learn throughout their first school year, thus strengthening their rational mind, under a pedagogical model that cuts out their creative impulse, directly affecting the imagination, which through the implementation of IMACO in the classroom, It can be stimulated, because it allows the child to build what he has in mind, keeping it within parameters established by the referents of everyday life and the concept of quantity. In this way, the variables of rational mind and imagination, which were previously inversely proportional, can now be developed in parallel, becoming to a certain extent directly proportional variables that contribute to the child's integral development.Diseñador Industrialapplication/pdf1 recurso en línea (archivo de texto)Universidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoDiseño IndustrialFacultad de Artes y DiseñoModelo pedagógicoImaginaciónNiñosPedagogíaInnovaciones educativasMobiliario infantilDiseño industrialPedagogía infantilMobiliario escolarInstalaciones y recursos educativosAmbiente de la claseSchool furnitureEducational facilitiesClassroom environmentIndustrial designDinámica para el desarrollo y estimulación de la imaginación, de niños en etapa pre-lógica, en colegios con modelo pedagógico tradicionalTrabajo de grado de pregradoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ackermann, E. (2004). THE WHOLE CHILD DEVELOPMENT GUIDE. The LEGO Group.Aprendiendo matemáticas. (s.f.). Aprendiendo matemáticas. Obtenido de https://aprendiendomatematicas.com/25-juegos-para-disfrutar-y-aprender-matematicasen-verano/brgfx. (s.f.). Freepik. Obtenido de <a href='https://www.freepik.es/fotos-vectoresgratis/patron'>Vector de patrón creado por brgfx - www.freepik.es</a>Grupo Lego. (2018). LEGO. Obtenido de https://www.lego.com/es-arHatua. (2018). Hatua. Obtenido de https://www.jugueteshatua.com/product-page/arcoiriswaldorf-grandeINED. (24 de ABRIL de 2016). 6 TENDENCIAS EN APRENDIZAJE . Obtenido de https://ined21.com/6-tendencias-aprendizaje/jugarijugar. (s.f.). jugarijugar. Obtenido de https://www.jugarijugar.com/es/matematicasmanipulativas/1855-abaco-horizontal.htmlMarks, P. (s.f.). El niño y los medios de comunicación.Mayer, E., & Riddle, K. (s.f.). El impacto de los medios de comunicación en la infancia.Moles, A., & Costa, J. (1999). PUBLICIDAD Y DISEÑO. Benos Aires: Ediciones Infinito.Neira, J. P. (2013). Imagine. 360 Media.Pulaski, M. (s.f.). EL DESARROLLO DE LA MENTE INFANTIL SEGÚN PIAGET. Paidós Educador.Robinson, K. (2015). Escuelas Creativas. Grijalbo.Teinteresa. (2014). teinteresa.es. Obtenido de http://www.teinteresa.es/tele/Alicia-PaisMaravillas-laSexta_0_1270073129.htmlVergara, C. (2013). PUBLICIDAD EXTERIOR: MENOS INTUICIÓN Y MÁS CERTEZA. P&M, 53-64ORIGINAL2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulación.pdf2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulación.pdfTrabajo de grado -- Diseño Industrialapplication/pdf3044558https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/5899/1/2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulaci%c3%b3n.pdf2e9bad228d37bbc5b31327a8915b595cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/5899/2/license.txtabceeb1c943c50d3343516f9dbfc110fMD52open access2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulacion_FormatoConsentimiento.pdf2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulacion_FormatoConsentimiento.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf47727https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/5899/3/2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulacion_FormatoConsentimiento.pdf3011be184d994c5dcd7baababb6fe768MD53open accessTHUMBNAIL2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulación.pdf.jpg2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6119https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/5899/4/2018FAD_PDIRojasVelozaDinamicaDesarrolloEstimulaci%c3%b3n.pdf.jpgc86b7902930e8c8e105f08c97f463847MD54open access20.500.12010/5899oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/58992019-04-30 15:21:05.241open accessRepositorio Institucional - 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