Centro de interacción para el adulto mayor en relación con la comunidad de Fusagasugá
El proyecto Centro de interacción para el adulto mayor en relación con la comunidad de Fusagasugá- Cundinamarca, parte del adulto mayor, con base en la problemática actual que se presenta a nivel mundial: El envejecimiento poblacional. Actualmente el adulto mayor es aislado de la sociedad y termina...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/8077
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12010/8077
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- Palabra clave:
- Centro de interacción
Inclusión de adultos mayores
Integración de la comunidad
Arquitectura -- Trabajos de grado
Arquitectura y sociedad
Ancianos
Integración social
Interaction center
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El proyecto Centro de interacción para el adulto mayor en relación con la comunidad de Fusagasugá- Cundinamarca, parte del adulto mayor, con base en la problemática actual que se presenta a nivel mundial: El envejecimiento poblacional. Actualmente el adulto mayor es aislado de la sociedad y termina su vida en un centro geriátrico, el cual es un espacio diseñado de puertas para adentro, por ende, lo que se termina haciendo es aislarlo al responder únicamente a sus necesidades básicas privándolo de cualquier contacto con la sociedad. Caso similar sucede en paralelo con los niños, en guarderías o en jardines infantiles, espacios que usualmente se desarrollan de modo introvertido, y terminan dando el mismo resultado de aislamiento. En este sentido, el objetivo es ver al adulto mayor como individuo activo y productivo de la sociedad, empezar a apreciarlo como una fuente de conocimiento, sabiduría, experiencia, entre otros. Lo anterior, en relación con los niños, teniendo en cuenta que ambos usuarios presentan características que los asemejan, como la dependencia, fragilidad, vulnerabilidad: Se entiende esta relación como complementaria al ser, cada uno, un complemento para el otro en características diferentes como la motricidad, la cual en el caso de los niños empieza a desarrollarse, mientras que en adultos mayores empieza a perderse. Por ende, el proyecto se centra en la interacción entre el adulto mayor y los niños, y como ambos se relacionan con el resto de la comunidad (jóvenes y adultos), viendo al niño como el usuario que aportaría energía, movimiento y actividad al adulto mayor, permitiendo así que éste no envejezca a pronta edad y a su vez el adulto mayor aporte conocimiento y experiencia para la formación del niño. Para el desarrollo del proyecto, se estudiaron las condiciones actuales del adulto mayor en comparación a las condiciones ideales, para establecer sus necesidades. Así mismo, se busca un lugar con las condiciones adecuadas para el confort del abuelo y una vez establecido el lugar se estudiaron características como el clima, la topografía, la comunidad, conexiones con espacios de uso cotidiano, etc. Se busca desarrollar un espacio donde se pueda dar este intercambio de experiencias, por medio de niveles de privacidad entre la vivienda para el adulto mayor, el jardín infantil y el paso para actividades, en el cual el espacio público actúa como centro articulador. Lo cual se llevará a cabo por medio de la desmaterialización del límite como estrategia de interacción que promueve el intercambio de experiencias entre generaciones, viendo la desmaterialización del límite como la relación visual y no formal de espacios para fomentar las relaciones sociales. |
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BOUDON, P. (1972). Sur I’espace architectural, Buenos Aires: Victor Leru Ed. CEPAL (2005). Dinámica demográfica y desarrollo en Latinoamérica y el Caribe. SERIE Población y Desarrollo (58). CRUZ y PÉREZ. Adultos Mayores en Uruguay: Actores del Voluntariado y del Servicio Cívico. Uruguay. ERIKSON, E. “El ciclo vital completado”, Buenos Aires, Paidós, 1988. KOCIPER, G. Intergenerational centre in Ljubljana. University of Ljubljana. LE CORBUSIER. (2008). Toward an architecture. Los Angeles: Frances Lincoln ltd. MORALES y VILLALÓN. (2000) Chile y los Adultos Mayores Impacto en la Sociedad del 2000. Chile. SUAREZ, M. (2010). Morfología del espacio intermedio. Anteproyecto de Investigacion, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Venezuela, Caracas, Venezuela. HEIDEGGER, M. (1954). Construir, habitar, pensar. Conferencia pronunciada en el mardo de la “sugnda reunión de Darmastd· Vorträge und Aufsätze. Arquitectura como proceso de integración y conciliación (Mayo 02, 2016). Hildebrandt. Recuperado de http://www.hildebrandt.cl/arquitectura-proceso-integracion-conciliacion/ Asociación Española de Psicogerontología. Recuperado de http://psicogerontologia.org/present-perfect-documental-sobre-un-proyectointergeneracional/ El mundo envejece. (Septiembre 17, 2018). Excélsior. Reciperado de https://www.excelsior.com.mx/global/el-mundo-envejece/1265544 Envejecimiento demográfico (Junio, 2013). Miniterio de salud y protecciòn social. Recuperdado de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/Envejecimientodemografico-Colombia-1951-2020.pdf Envejecimiento y vejez en Colombia (Agosto, 2013). Profamilia. Recuperado de http://www.profamilia.org.co/docs/estudios/imagenes/3%20%20ENVEJECIMIENTO%20Y%20VEJEZ%20EN%20COLOMBIA.pdf Envejecimiento poblacional (Agosto 10, 2017). Scielo. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rfnsp/v35n3/0120-386X-rfnsp-35-03-00369.pdf OMS | Datos interesantes acerca del envejecimiento. (Octubre 03, 2015). World Health Organization. Recuperado de https://www.who.int/ageing/about/facts/es/ Plan de desarrollo municipal 2012-2015. Esap. Recuperado de http://cdim.esap.edu.co/BancoMedios/Documentos%20PDF/fusagasuga-pd-2012-2015.pdf Present Perfect: Documental sobre un Proyecto Intergeneracional (Octubre 31,2013). Relaciones intergeneracionales entre niños y adultos mayores de los colegios Gabriel Garcia Márquez de tunja y la institucion técnica santa cruz de motavitá- Boyacá. (2014). Recuperado dehttps://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/860/Relaciones%20inter generacionales%20entre%20ni%C3%B1os%20y%20adultos%20mayores%20.pdf?sequence =2&isAllowed=y ¿Te imaginas una guardería de niños y ancianos? Present Perfect lo hizo posible (Diciembre 16, 2016). OkChicas. Recuperado de https://www.okchicas.com/inspiracion/present-perfectninos-ancianos/ |
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Caso similar sucede en paralelo con los niños, en guarderías o en jardines infantiles, espacios que usualmente se desarrollan de modo introvertido, y terminan dando el mismo resultado de aislamiento. En este sentido, el objetivo es ver al adulto mayor como individuo activo y productivo de la sociedad, empezar a apreciarlo como una fuente de conocimiento, sabiduría, experiencia, entre otros. Lo anterior, en relación con los niños, teniendo en cuenta que ambos usuarios presentan características que los asemejan, como la dependencia, fragilidad, vulnerabilidad: Se entiende esta relación como complementaria al ser, cada uno, un complemento para el otro en características diferentes como la motricidad, la cual en el caso de los niños empieza a desarrollarse, mientras que en adultos mayores empieza a perderse. Por ende, el proyecto se centra en la interacción entre el adulto mayor y los niños, y como ambos se relacionan con el resto de la comunidad (jóvenes y adultos), viendo al niño como el usuario que aportaría energía, movimiento y actividad al adulto mayor, permitiendo así que éste no envejezca a pronta edad y a su vez el adulto mayor aporte conocimiento y experiencia para la formación del niño. Para el desarrollo del proyecto, se estudiaron las condiciones actuales del adulto mayor en comparación a las condiciones ideales, para establecer sus necesidades. Así mismo, se busca un lugar con las condiciones adecuadas para el confort del abuelo y una vez establecido el lugar se estudiaron características como el clima, la topografía, la comunidad, conexiones con espacios de uso cotidiano, etc. Se busca desarrollar un espacio donde se pueda dar este intercambio de experiencias, por medio de niveles de privacidad entre la vivienda para el adulto mayor, el jardín infantil y el paso para actividades, en el cual el espacio público actúa como centro articulador. Lo cual se llevará a cabo por medio de la desmaterialización del límite como estrategia de interacción que promueve el intercambio de experiencias entre generaciones, viendo la desmaterialización del límite como la relación visual y no formal de espacios para fomentar las relaciones sociales.Requerimientos de sistema: Adobe Acrobat ReaderThe project Center of interaction for the elderly in relation to the community of Fusagasugá- Cundinamarca, part of the elderly, with bs in the current problem that is presented worldwide: Population aging. Currently the older adult is isolated from society and ends his life in a geriatric center, which is a space designed for inside doors, so what he ends up doing is isolating him by responding to his basic needs completely avoiding his relationship with the society. A fact that happens in parallel with children, but in nurseries or kindergartens, spaces that similarly have the characteristic of functioning as an introvert, and thus end up giving the same result of isolation. In this sense, the objective is to see the older adult as an active and productive individual of society, to begin to appreciate it as a source of knowledge, wisdom, experience, among others. And look for this through the relationship with children taking into account that both users have characteristics that resemble them, such as dependence, fragility, vulnerability, and in turn are contributions for the other in different characteristics such as motor skills, which in the case of Children begin to develop, while in older adults it begins to get lost. Therefore, the project focuses on the interaction between the elderly and children, and how both relate to the rest of the community (youth and adults), seeing the child as the user who would bring energy, movement and activity to the adult greater, thus allowing that this does not age at a young age and in turn the older adult carries knowledge and experience for the formation of the child. For the development of the project, the current conditions of the older adult compared to the ideal conditions were studied to establish their needs. Likewise, a place with the right conditions for the comfort of the grandfather is sought and once the place was established, characteristics such as climate, topography, community, connections with spaces of daily use, etc. were studied. It seeks to develop a space where this exchange of experiences can take place, through levels of privacy between the home for the elderly, the kindergarten and the step for activities, in which the public space acts as an articulation center. This will be carried out through the dematerialization of the limit as an interaction strategy that promotes the exchange of experiences between generations, seeing the dematerialization of the limit as the visual and non-formal relation of spaces to foster social relations.Arquitecto67 páginasapplication/pdf1 recurso en línea (archivo de texto)Universidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoArquitecturaFacultad de Artes y DiseñoCentro de interacciónInclusión de adultos mayoresIntegración de la comunidadArquitectura -- Trabajos de gradoArquitectura y sociedadAncianosIntegración socialInteraction centerCentro de interacción para el adulto mayor en relación con la comunidad de FusagasugáTrabajo de grado de pregradoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BOUDON, P. (1972). Sur I’espace architectural, Buenos Aires: Victor Leru Ed.CEPAL (2005). Dinámica demográfica y desarrollo en Latinoamérica y el Caribe. SERIE Población y Desarrollo (58).CRUZ y PÉREZ. Adultos Mayores en Uruguay: Actores del Voluntariado y del Servicio Cívico. Uruguay.ERIKSON, E. “El ciclo vital completado”, Buenos Aires, Paidós, 1988.KOCIPER, G. Intergenerational centre in Ljubljana. University of Ljubljana.LE CORBUSIER. (2008). Toward an architecture. Los Angeles: Frances Lincoln ltd.MORALES y VILLALÓN. (2000) Chile y los Adultos Mayores Impacto en la Sociedad del 2000. Chile.SUAREZ, M. (2010). Morfología del espacio intermedio. Anteproyecto de Investigacion, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Venezuela, Caracas, Venezuela.HEIDEGGER, M. (1954). Construir, habitar, pensar. Conferencia pronunciada en el mardo de la “sugnda reunión de Darmastd· Vorträge und Aufsätze.Arquitectura como proceso de integración y conciliación (Mayo 02, 2016). Hildebrandt. 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Universidad Jorge Tadeo Lozanoexpeditio@utadeo.edu.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 |