De imagen a realidad
El actual trabajo de investigación se ha realizado con el fin de entrar a indagar sobre aquellos modelos mentales que desarrollan los niños discapacitados visuales de nacimiento de 1 a 5 años de estratos bajos en Bogotá, Colombia, los cuales demandan necesidades especiales, en cuanto a la informació...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/26600
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Discapacidad visual
Discapacidad visual en la infancia
Diseño inclusivo para discapacitados
Estrategias de aprendizaje para niños discapacitados.
Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas
Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas
Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
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- Acceso restringido
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modelos mentales de niños discapacitados visuales de 1 a 5 años (primera infancia) |
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El actual trabajo de investigación se ha realizado con el fin de entrar a indagar sobre aquellos modelos mentales que desarrollan los niños discapacitados visuales de nacimiento de 1 a 5 años de estratos bajos en Bogotá, Colombia, los cuales demandan necesidades especiales, en cuanto a la información que se recibe del entorno, ya que se presentarán dificultades de exploración. Estos problemas, se van a evidenciar en las diferentes indagaciones que el niño va a empezar a afrontar partiendo de experiencias que empezará a vivir diariamente; es decir, el niño discapacitado visual de nacimiento tiene que entender y experimentar que el mundo llega mas allá de su propio cuerpo, lo cual lo logrará, estableciendo relaciones con los objetos que presenta el entorno y demás agentes. Partiendo de lo dicho anteriormente se ha emprendido un proyecto básicamente para darle pautas cualitativas claras a los futuros diseñadores industriales de cómo emprender futuros proyectos de diseño para dicha población , en donde se entrarán a brindarles herramientas de cómo pueden llegar a ser unos modelos mentales que desarrollan los niños discapacitados visuales de la primera infancia; es decir niños de 1 a 5 años, para que estos mismo tengan una inmersión social para una población discapacitada que ha ganado poco a poco un espacio en la sociedad en donde la ceguera no es una limitación, sino un beneficio de cómo conocer el mundo, entrando a desarrollar otros sentidos, lo cual va a ir generando alternativas para los niños discapacitados visuales de nacimiento, los niños videntes y los agentes que los acompañan durante la primera fase de vida. |
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Estos problemas, se van a evidenciar en las diferentes indagaciones que el niño va a empezar a afrontar partiendo de experiencias que empezará a vivir diariamente; es decir, el niño discapacitado visual de nacimiento tiene que entender y experimentar que el mundo llega mas allá de su propio cuerpo, lo cual lo logrará, estableciendo relaciones con los objetos que presenta el entorno y demás agentes. Partiendo de lo dicho anteriormente se ha emprendido un proyecto básicamente para darle pautas cualitativas claras a los futuros diseñadores industriales de cómo emprender futuros proyectos de diseño para dicha población , en donde se entrarán a brindarles herramientas de cómo pueden llegar a ser unos modelos mentales que desarrollan los niños discapacitados visuales de la primera infancia; es decir niños de 1 a 5 años, para que estos mismo tengan una inmersión social para una población discapacitada que ha ganado poco a poco un espacio en la sociedad en donde la ceguera no es una limitación, sino un beneficio de cómo conocer el mundo, entrando a desarrollar otros sentidos, lo cual va a ir generando alternativas para los niños discapacitados visuales de nacimiento, los niños videntes y los agentes que los acompañan durante la primera fase de vida.#DiseñoIndustrialThe current research work has been carried out to investigate the mental models developed by visually impaired children from birth aged 1 to 5 years from low-income strata in Bogotá, Colombia, who have special needs regarding the information received from their environment, as they will face exploration difficulties. These problems will become evident in the various inquiries that the child will begin to confront, based on experiences they will start living daily; that is, the visually impaired child from birth must understand and experience that the world extends beyond their own body, which they will achieve by establishing relationships with the objects presented in the environment and other agents. Based on the above, a project has been initiated mainly to provide clear qualitative guidelines to future industrial designers on how to undertake future design projects for this population, where tools will be provided on how they can develop mental models that visually impaired children in early childhood create; that is, children aged 1 to 5 years, so that they can have social immersion in a disabled population that has gradually gained space in society where blindness is not a limitation but a benefit in how to know the world, leading to the development of other senses, which will generate alternatives for visually impaired children from birth, sighted children, and the agents accompanying them during the early phase of life.87 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoDiscapacidad visualDiscapacidad visual en la infanciaDiseño inclusivo para discapacitadosEstrategias de aprendizaje para niños discapacitados.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasDe imagen a realidadmodelos mentales de niños discapacitados visuales de 1 a 5 años (primera infancia)Acceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecARNAIZ Pilar, MARTÍNEZ. Rogelio.Educacion infantil y deficiencia visual. Ed. CCS 1998CONSUEGRA DE SANABRIA. Roberto. Muerte y Psicoanalisis. Grijalbo, 1996FRAIBERG Y SONKSEN. Estudio de la psicología de la ceguera. 1977 y 1997.LUQUE Alfonso, PALACIOS Jesús. Cáp. 4. Inteligencia Sensoriomotora.MART[IN BUENO. Manuel. Niños y niñas con ceguera. Recomendación para la familia y la escuela. 2000.OCHITA Esperanza , ROSA Alberto. Psicología de la ceguera.Rubio Monica, Pinzon Leonardo, Gutierrez Marcela. “Atencion integral a la primera infancia en Colombia.Estrategia de país 2011 – 2014“. Banco Interamericano de Desarrollo 2010.PORQUE UNA POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA. Basada en el estudio mundial de la infancia 2001.Primera Infancia UNICEF. Ministerio de Educación Nacional, Colombiahttp://gusgsm.com/funciona_ojo_humanowww.inci.gov.co. 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