Ideolec

El presente documento da cuenta del proceso de diseño que se desarrolló en el Colegio Miguel de Cervantes con los niños de grados kínder y transición , el cual tuvo etapas de trasformación a lo largo de IPG ( investigación de proyecto de grado ) y CPG (comprobación proyecto de grado), y pretende mej...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

Idioma:: spa

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description	El presente documento da cuenta del proceso de diseño que se desarrolló en el Colegio Miguel de Cervantes con los niños de grados kínder y transición , el cual tuvo etapas de trasformación a lo largo de IPG ( investigación de proyecto de grado ) y CPG (comprobación proyecto de grado), y pretende mejorar la representación mental como parte de fortalecimiento en la comprensión lectora a partir de un sistema objetual lúdico, teniendo en cuenta que la comprensión lectora es una herramienta que potencia y aumenta , el proceso académico de los estudiantes. A continuación se evidenciara como fue el proceso de investigación y diseño de IDEOLEC , en donde se pretende generar una relación entre el diseño industrial y la pedagogía infantil en el área de la comprensión lectora , enfocado en la representación mental , a través de herramientas que soportan el aprendizaje en los niños del Colegio Miguel de Cervantes.
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A continuación se evidenciara como fue el proceso de investigación y diseño de IDEOLEC , en donde se pretende generar una relación entre el diseño industrial y la pedagogía infantil en el área de la comprensión lectora , enfocado en la representación mental , a través de herramientas que soportan el aprendizaje en los niños del Colegio Miguel de Cervantes.#DiseñoIndustrialThe present document accounts for the design process developed at Miguel de Cervantes School with kindergarten and transition grade children, which underwent transformation stages throughout the IPG (Graduation Project Research) and CPG (Graduation Project Verification), aiming to improve mental representation as part of strengthening reading comprehension through a playful object-based system. Considering that reading comprehension is a tool that enhances and increases the students' academic process, the document will demonstrate the research and design process of IDEOLEC. This project seeks to establish a relationship between industrial design and early childhood pedagogy in the area of reading comprehension, focusing on mental representation, through tools that support learning for the children at Miguel de Cervantes School.73 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoComprensión lectoraDiseño educativoComprensión lectoraEducación infantilInnovaciones pedagógicasInvestigación de proyectos de gradoDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasAptitud creadora -- Tesis y disertaciones académicasIdeolecdiseño de objeto para la representación mental como parte del fortalecimiento de la comprensión lectora en niños de 4 a 5 años en el Colegio Miguel de Cervantes.Acceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecVirginia rodríguez Jiménez. (2004). metacognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora. Madrid: escola.P Martha Pardo (2012): letra-a-dos. Colombia: Universidad Jorge Tadeo lozano.Natalia Barrera (2013): Tresde. Colombia: universidad Jorge Tadeo lozano.Adrián García. (1990). factores diferenciales en el aprendizaje de la lectura. Revista de psicología general y aplicativa, 4, 43.Lev Vygotsky. (2000). la imaginación y el arte en la infancia. Madrid: akal.Donald Norman. (1998). la psicología de los objetos cotidianos. España: Nerea.Klaus Krippendorff, (2006). El giro semántico; Londres, Nueva York: Taylor &Francis, CRC Press.Alma de Jesús Martínez Torres. (2011). El proceso y desarrollo de la comprensión lectora en el contexto escolar de la Educación Primaria. Conexión, 6, 15.Dayson, James . foundation .2015.Carolina MacCourtney. (2012). La Importancia del Aprendizaje en Edad Temprana. contigosalud, 1, 3.Cecilia Otero Jacqueline Valencia Ximena Venegas. (2011). Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia. VALPARAISO: MINEDUC.Natalia Donoso. (2010). LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSION LECTORA. 2010, de SLIDESHARE Sitio web: http://es.slideshare.net/natyinti/la-importancia-de-la-comprensión-lectora.Gloria Ramírez. (2015). Cartilla El Barrio Una Escuela Para Los Niños Marginados. 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