Constructo

Una vez culminados los estudios para dar inicio al desarrollo del proyecto de grado, La experiencia adquirida a lo largo del proceso de aprendizaje en el programa de Diseño Industrial de la Universidad Jorge Tadeo Lozano fue tomada como punto de partida para reconocer que en las vivencias como estud...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Tesis

Fecha de publicación:: 2011

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

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description	Una vez culminados los estudios para dar inicio al desarrollo del proyecto de grado, La experiencia adquirida a lo largo del proceso de aprendizaje en el programa de Diseño Industrial de la Universidad Jorge Tadeo Lozano fue tomada como punto de partida para reconocer que en las vivencias como estudiante adicionalmente las de amigos y compañeros, el proceso creativo dentro de las aulas de clase se encuentra limitado por las instrucciones brindadas por el profesor y el énfasis de las asignaturas; sin embargo, dado que la percepción de cada persona que interviene dentro del aula varía de acuerdo a como haya sido su propia experiencia, se hacía entonces necesario empezar a evaluar casos particulares en los cuales cada proceso fuese diferente y que brindara resultados tanto esperados como inesperados de acuerdo al proceso que se llevara a cabo.
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However, since the perception of each person involved in the classroom varies according to their own experiences, it became necessary to start evaluating particular cases in which each process was different and provided both expected and unexpected results based on the process carried out.112 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanocomunicacionesProceso de aprendizajeCreatividad en el aulaExperiencias estudiantiles.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasComunicación en Diseño -- Tesis y Disertaciones AcadémicasComunicación en Educación -- Tesis y Disertaciones AcadémicasConstructoherramienta para el desarrollo de las habilidades y destrezas comunicativas en los estudiantes de Diseño Industrial de la Universidad Jorge Tadeo LozanoAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecDe Bono, E. (1986). Seis Sombreros para Pensar. Barcelona: Ediciones Juan Garnica S.A.Fernández, R., Parga, M., Forero, S., Angulo, C., Sierra, C., Álvarez, F., Manrique, C., Arguello, M. (2008). PEP Proyecto Educativo del Programa.Williams, L. (2011, 8 de Agosto). Innovation Starts With Disruptive Hypotheses. Fast Company. Recuperado de http//www.fastcodesign.com/1663970/innovation- starts-with-disruptive- hypotheses-heres-how-to-create-oneTitone, R.(1976). Metodología Didáctica. Madrid: RialpVarela, P. (2010 14 de Septiembre). Aspecto Lúdico en la enseñanza del ELE, MARCO ELE revista de didáctica español como lengua extranjera. Recuperado de http://marcoele.com/el-aspecto-ludico-en-ele/Stebar, J. (2011, 14 de Agosto). The Future of the Campus Isn’t the Classroom. Fast Company. Recuperado de http://www.fastcodesign.com/1663993/the-future-of-the-campus-isnt-the- classroomJohansen, O. (2000). Introducción a la teoría general de sistemas. 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Constructo

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