Tac-to

Cuando niños, muchos de nosotros tuvimos un juego favorito. Ya fuera un multijuegos, rompecabezas, etc., que inspiraba nuestra creatividad, podía entretenernos por horas y era una salida para explorar el mundo que nos rodeaba. Esta necesidad de descubrimiento y amor por el juego es una parte univers...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2010

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

Idioma:: spa

id	UTADEO2_a175e487291ec081148397833df701b4
oai_identifier_str	oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/26935
network_acronym_str	UTADEO2
network_name_str	Expeditio: repositorio UTadeo
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Tac-to
dc.title.subtitle.spa.fl_str_mv	juego para estimular habilidades motrices finas en niños invidentes, invitando a participar a niños videntes
title	Tac-to
spellingShingle	Tac-to Habilidades motrices Juego--Desarrollo infantil Material didáctico--Educación especial Socialización--Niños invidentes Educación inclusiva--Colombia Interacción social--Niños Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
title_short	Tac-to
title_full	Tac-to
title_fullStr	Tac-to
title_full_unstemmed	Tac-to
title_sort	Tac-to
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Atuesta Reyes, Juan David Sánchez Valencia, Mauricio Rodríguez Soto, Abel
dc.subject.spa.fl_str_mv	Habilidades motrices
topic	Habilidades motrices Juego--Desarrollo infantil Material didáctico--Educación especial Socialización--Niños invidentes Educación inclusiva--Colombia Interacción social--Niños Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.none.fl_str_mv	Juego--Desarrollo infantil Material didáctico--Educación especial Socialización--Niños invidentes Educación inclusiva--Colombia Interacción social--Niños
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
description	Cuando niños, muchos de nosotros tuvimos un juego favorito. Ya fuera un multijuegos, rompecabezas, etc., que inspiraba nuestra creatividad, podía entretenernos por horas y era una salida para explorar el mundo que nos rodeaba. Esta necesidad de descubrimiento y amor por el juego es una parte universal de ser niño. Jugar enseña a los niños sobre sí mismos, sobre sus alrededores y sobre la forma de interactuar con las otras personas. El material didáctico es un medio a través del cual el niño pueda interiorizar los conceptos ya que ve materializada la teoría siendo él una estrategia válida para la integración. Por esto se convierte en elemento de socialización que promueve el desarrollo de saberes y dotan al invidente de habilidades para transformar su medio natural y social. Todo esto como parte de un método niño – juego, en donde interactuar con algunos objetos y personas videntes le permite racionalizar su entorno y apropiarse de el construyendo conceptos individuales y colectivos a través de una experiencia lúdica. Por lo tanto el diseño de un juego para estos niños es vital, en la medida que permita potencializar la imaginación y la interacción con este tipo de población.
publishDate	2010
dc.date.created.none.fl_str_mv	2010
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-06-03T20:23:45Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-06-03T20:23:45Z
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12010/26935
dc.identifier.EDS.none.fl_str_mv	https://utadeoproxy.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=cat09062a&AN=cbj.oai.edge.tadeo.folio.ebsco.com.fs00001093.e11c26e0.3233.562f.8977.fee03c04674a&lang=es&site=eds-live&scope=site
url	http://hdl.handle.net/20.500.12010/26935 https://utadeoproxy.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=cat09062a&AN=cbj.oai.edge.tadeo.folio.ebsco.com.fs00001093.e11c26e0.3233.562f.8977.fee03c04674a&lang=es&site=eds-live&scope=site
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Bueno Manuel, Toro Salvador, deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Ediciones aljibe 1994. Arniz Pilar, Martínez Rogelio, educación infantil y deficiencia visual, editorial CCS, Madrid 1998, cap2. Perez Pereira, Miguel. El desarrollo psicológico de los niños ciegos en la primera infancia, editorial; ediciones paldos ibérica, Barcelona ; 1994 Castillo, Elsa Marcela del, material didáctico para estudiantes con limitación visual, editorial INCI, Bogotá 2002. Sánchez, Mauricio, morfogénesis del objeto de uso, editorial cuadernillos de diseño industrial UJTL, Bogotá 2001. 10. 10_ 2 100 architects – 10 criterios Da Fonseca,V. 1996. Estudio y Génesis de la Psicomotricidad, Barcelona Editorial INDE Hockman, D. Teurlay,V. 1995. 101 Magníficas ideas para entretener a tu hijo mientras haces otra cosa, Buenos Aires: Editorial Paidos Del Castillo Sabogal, M. 2004. Maja visión y entorno escolar, Colombia: Editorial INCI Hughes, F. 2006. El Juego, México: Editorial Trillas Salen, K. 2006. The game design reader: A rules of play anthology, Massachusetts: Editorial MIT Press Moggridge, B. 2007. Designing Interactions.Capítulo 5, Massachusetts: Editorial MIT Press Schell, J. 2008. The art of game design: a book of lenses, USA: Editorial Elsevier/Kaufmann Salen, K. 2003. Rules of play: Game design fundamentals, Massachusetts: Editorial MIT Cohen, B. 1992. Introducción a la Sociología, México: Editorial mcgraw – Hill Schafers, B. 1984. Introducción a la Socoiogía en grupos: historia, teorías, análisis, Barcelona: Editorial Herder Rocher, G. 1990. Introducción a la sociología general, Barcelona: Editorial Herder Erickson, E. 19831. Infancia y sociedad. Buenos Aires: Editorial Horme-Paidós Isaacs, S. 1972. Psicología de la edad escolar. Buenos Aires: Editorial Psique Clauss, G. Hiebsch H. 1983. Psicología del niño escolar. España: Editorial Grijalbo S.A
dc.relation.references.none.fl_str_mv	AA.VV. (1987): Enciclopedia de la educación preescolar. Comunicación Lingüística. Diagonal/Santillana, Madrid. Aa.vv. (1996): "necesidades educativas especiales”. Ediciones aljibe. Archidona (málaga). Heese. G. (1998): la estimulación temprana en el niño discapacitado. Ed. Médica panamericana, méxico. Jean ayres (2006): la integración sensorial y el niño. Editorial trillas, alcalá de guadaíra (sevilla). Bowlby, j. (1969). El vínculo afectivo. Buenos aires: paidós. Candel gil, i. (1993). Programa de atención temprana. Madrid. Cepe. Fraiberg, s. (1977). Niños ciegos. Madrid: instituto nacional de servicios sociales. García sánchez, j.m. (1986) métodos de evaluación del juego simbólico. Siglo cero, nº 107 Lucerga, r. Et al. (1992). Juego simbólico y deficiencia visual. Madrid: once. Piaget, J. (1990). La formación del símbolo. México. Fondo de Cultura Económica.Piaget, J., Inhelder, B. (1981) Psicología del niño. Madrid. Morata.Parra, M. C. (1986). Aspectos cognitivos del juego. Proyectos de integración del juego a la escuela, en Revista Temas de Psicopedagogía. Anuario Nro 2. Buenos Aires.Revista Novedades Educativas. Año 13. Nro 125. Mayo 2001. BuenosAires. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico. Vigotski, L, S. (1988) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México. Grijalbo.Artículos y Páginas/documentos Web Boletín Apascide –suplemento 1 Noviembre 2004. Resúmenes de ponencias: “I Congreso Virtual Internacional sobre Sordoceguera. Abril de 2004” Disponible en Internet http://perso.wanadoo.es/grubira/sup1/sup1.htm [Consulta 6-3-2005]CAIDV: “Programa de estimulación visual básico”. Disponible en Internet. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/materiales.htmCÓZAR MATA, J. L.: “Intervención con alumnos con una discapacidad motora grave”. Disponible en Internet://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=368 DÍAZ CARCELÉN, M. L.: “Las voces del silencio. Una comunicación sin límites”. Disponible en Internethttp://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_155.htm Escuela superior de Maestros de Estocolmo. Institución de Educación Especial. Informe nº 30.Tecnología, comunicación, discapacidad.: “La comunicación en deficiencia mental. Claves para su intervención”. Disponibleen Internet. http://www.lhs.se/upload/IOL/Publikationer/TKH-rapporter/TKH30.pdf [Consulta 9-12-2005]GLEASON MAYO, D.: “Primeras interacciones con niños sordo-ciegos” Disponible en Internet www.tr.wou.edu/dblink/pdf/early-span.pdf LEDESMA, J. M. Y DEL TORO, A.: "Nuevos horizontes en estimulación sensorial. Snoezelen: un mundo sensorial". http://www.terapia-ocupacional.com/articulos/Estimulacion_sensorial_JMtnez_Ledesma.shtml MARTÍNEZ SEGURA, Mª J.: “Tecnologías y estimulación sensoriomotriz en niños con plurideficiencias”. http://hmes.murciadiversidad.org/archivos/mjsegura.pdf MARTÍNEZ SEGURA, Mª J. Y GARCÍA SÁNCHEZ, F. A.:“El ordenador: Un recurso para la estimulación de los sentidos”. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.Disponible en Internet. http://www.mipediatra.com/psicopedagogia/profesionales/Tecnoneet3.doc RAPETTÍ, M. E.: “Estimulación precoz del niño ciego y disminuido visual”.http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?&Id_articulo=268&pct=Estimula
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Acceso restringido
rights_invalid_str_mv	Acceso restringido http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	68 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
institution	Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
bitstream.url.fl_str_mv	https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/3/27%20documento%20final%20tacto.pdf.jpg https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/5/Documento%20reservado.jpg https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/6/Tabla%20de%20Contenido%20.pdf.jpg https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/1/Documento%20reservado https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/4/Tabla%20de%20Contenido%20.pdf https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	460f4440350480423a11d4b10131b652 460f4440350480423a11d4b10131b652 c3ae4511a09338ae4d727de90e978100 2b31a508fef929c2ff654f4f562df8f0 e3063d9dc06cef9e7ee8eb9aed538bc1 baba314677a6b940f072575a13bb6906
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozano
repository.mail.fl_str_mv	expeditiorepositorio@utadeo.edu.co
_version_	1814213458343755776
spelling	Atuesta Reyes, Juan DavidSánchez Valencia, MauricioRodríguez Soto, AbelBarreto Duarte, Andrea del Pilar2022-06-03T20:23:45Z2022-06-03T20:23:45Z2010http://hdl.handle.net/20.500.12010/26935https://utadeoproxy.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=cat09062a&AN=cbj.oai.edge.tadeo.folio.ebsco.com.fs00001093.e11c26e0.3233.562f.8977.fee03c04674a&lang=es&site=eds-live&scope=siteCuando niños, muchos de nosotros tuvimos un juego favorito. Ya fuera un multijuegos, rompecabezas, etc., que inspiraba nuestra creatividad, podía entretenernos por horas y era una salida para explorar el mundo que nos rodeaba. Esta necesidad de descubrimiento y amor por el juego es una parte universal de ser niño. Jugar enseña a los niños sobre sí mismos, sobre sus alrededores y sobre la forma de interactuar con las otras personas. El material didáctico es un medio a través del cual el niño pueda interiorizar los conceptos ya que ve materializada la teoría siendo él una estrategia válida para la integración. Por esto se convierte en elemento de socialización que promueve el desarrollo de saberes y dotan al invidente de habilidades para transformar su medio natural y social. Todo esto como parte de un método niño – juego, en donde interactuar con algunos objetos y personas videntes le permite racionalizar su entorno y apropiarse de el construyendo conceptos individuales y colectivos a través de una experiencia lúdica. Por lo tanto el diseño de un juego para estos niños es vital, en la medida que permita potencializar la imaginación y la interacción con este tipo de población.#DiseñoIndustrialAs children, many of us had a favorite game. Whether it was a multi-game, puzzle, etc., that inspired our creativity, could entertain us for hours, and served as an outlet to explore the world around us. This need for discovery and love for play is a universal part of being a child. Playing teaches children about themselves, their surroundings, and how to interact with others. Educational materials serve as a means for children to internalize concepts as they see theory materialized, making it a valid strategy for integration. Therefore, it becomes a tool for socialization that promotes the development of knowledge and equips visually impaired individuals with skills to transform their natural and social environment. All of this is part of a child-play method, where interacting with certain objects and sighted individuals allows them to rationalize their surroundings and take ownership of it, building individual and collective concepts through playful experiences. Thus, designing a game for these children is vital as it enhances imagination and interaction with this population.68 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoHabilidades motricesJuego--Desarrollo infantilMaterial didáctico--Educación especialSocialización--Niños invidentesEducación inclusiva--ColombiaInteracción social--NiñosDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasTac-tojuego para estimular habilidades motrices finas en niños invidentes, invitando a participar a niños videntesAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecBueno Manuel, Toro Salvador, deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Ediciones aljibe 1994.Arniz Pilar, Martínez Rogelio, educación infantil y deficiencia visual, editorial CCS, Madrid 1998, cap2.Perez Pereira, Miguel. El desarrollo psicológico de los niños ciegos en la primera infancia, editorial; ediciones paldos ibérica, Barcelona ; 1994Castillo, Elsa Marcela del, material didáctico para estudiantes con limitación visual, editorial INCI, Bogotá 2002.Sánchez, Mauricio, morfogénesis del objeto de uso, editorial cuadernillos de diseño industrial UJTL, Bogotá 2001.10. 10_ 2 100 architects – 10 criteriosDa Fonseca,V. 1996. Estudio y Génesis de la Psicomotricidad, Barcelona Editorial INDEHockman, D. Teurlay,V. 1995. 101 Magníficas ideas para entretener a tu hijo mientras haces otra cosa, Buenos Aires: Editorial PaidosDel Castillo Sabogal, M. 2004. Maja visión y entorno escolar, Colombia: Editorial INCIHughes, F. 2006. El Juego, México: Editorial TrillasSalen, K. 2006. The game design reader: A rules of play anthology, Massachusetts: Editorial MIT PressMoggridge, B. 2007. Designing Interactions.Capítulo 5, Massachusetts: Editorial MIT PressSchell, J. 2008. The art of game design: a book of lenses, USA: Editorial Elsevier/KaufmannSalen, K. 2003. Rules of play: Game design fundamentals, Massachusetts: Editorial MITCohen, B. 1992. Introducción a la Sociología, México: Editorial mcgraw – HillSchafers, B. 1984. Introducción a la Socoiogía en grupos: historia, teorías, análisis, Barcelona: Editorial HerderRocher, G. 1990. Introducción a la sociología general, Barcelona: Editorial HerderErickson, E. 19831. Infancia y sociedad. Buenos Aires: Editorial Horme-PaidósIsaacs, S. 1972. Psicología de la edad escolar. Buenos Aires: Editorial PsiqueClauss, G. Hiebsch H. 1983. Psicología del niño escolar. España: Editorial Grijalbo S.AAA.VV. (1987): Enciclopedia de la educación preescolar. Comunicación Lingüística. Diagonal/Santillana, Madrid.Aa.vv. (1996): "necesidades educativas especiales”. Ediciones aljibe. Archidona (málaga).Heese. G. (1998): la estimulación temprana en el niño discapacitado. Ed. Médica panamericana, méxico.Jean ayres (2006): la integración sensorial y el niño. Editorial trillas, alcalá de guadaíra (sevilla).Bowlby, j. (1969). El vínculo afectivo. Buenos aires: paidós.Candel gil, i. (1993). Programa de atención temprana. Madrid. Cepe.Fraiberg, s. (1977). Niños ciegos. Madrid: instituto nacional de servicios sociales.García sánchez, j.m. (1986) métodos de evaluación del juego simbólico. Siglo cero, nº 107Lucerga, r. Et al. (1992). Juego simbólico y deficiencia visual. Madrid: once.Piaget, J. (1990). La formación del símbolo. México. Fondo de Cultura Económica.Piaget, J., Inhelder, B. (1981) Psicología del niño. Madrid. Morata.Parra, M. C. (1986). Aspectos cognitivos del juego. Proyectos de integración del juego a la escuela, en Revista Temas de Psicopedagogía. Anuario Nro 2. Buenos Aires.Revista Novedades Educativas. Año 13. Nro 125. Mayo 2001. BuenosAires. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico.Vigotski, L, S. (1988) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México. Grijalbo.Artículos y Páginas/documentos WebBoletín Apascide –suplemento 1 Noviembre 2004. Resúmenes de ponencias: “I Congreso Virtual Internacional sobre Sordoceguera. Abril de 2004” Disponible en Internet http://perso.wanadoo.es/grubira/sup1/sup1.htm [Consulta 6-3-2005]CAIDV: “Programa de estimulación visual básico”. Disponible en Internet. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/materiales.htmCÓZAR MATA, J. L.: “Intervención con alumnos con una discapacidad motora grave”. Disponible en Internet://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=368DÍAZ CARCELÉN, M. L.: “Las voces del silencio. Una comunicación sin límites”. Disponible en Internethttp://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_155.htmEscuela superior de Maestros de Estocolmo. Institución de Educación Especial. Informe nº 30.Tecnología, comunicación, discapacidad.: “La comunicación en deficiencia mental. Claves para su intervención”. Disponibleen Internet. http://www.lhs.se/upload/IOL/Publikationer/TKH-rapporter/TKH30.pdf [Consulta 9-12-2005]GLEASON MAYO, D.: “Primeras interacciones con niños sordo-ciegos” Disponible en Internet www.tr.wou.edu/dblink/pdf/early-span.pdfLEDESMA, J. M. Y DEL TORO, A.: "Nuevos horizontes en estimulación sensorial. Snoezelen: un mundo sensorial". http://www.terapia-ocupacional.com/articulos/Estimulacion_sensorial_JMtnez_Ledesma.shtmlMARTÍNEZ SEGURA, Mª J.: “Tecnologías y estimulación sensoriomotriz en niños con plurideficiencias”. http://hmes.murciadiversidad.org/archivos/mjsegura.pdfMARTÍNEZ SEGURA, Mª J. Y GARCÍA SÁNCHEZ, F. A.:“El ordenador: Un recurso para la estimulación de los sentidos”. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.Disponible en Internet. http://www.mipediatra.com/psicopedagogia/profesionales/Tecnoneet3.docRAPETTÍ, M. E.: “Estimulación precoz del niño ciego y disminuido visual”.http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?&Id_articulo=268&pct=Estimulahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAIL27 documento final tacto.pdf.jpg27 documento final tacto.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10224https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/3/27%20documento%20final%20tacto.pdf.jpg460f4440350480423a11d4b10131b652MD53open accessDocumento reservado.jpgDocumento reservado.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10224https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/5/Documento%20reservado.jpg460f4440350480423a11d4b10131b652MD55open accessTabla de Contenido .pdf.jpgTabla de Contenido .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10241https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/6/Tabla%20de%20Contenido%20.pdf.jpgc3ae4511a09338ae4d727de90e978100MD56open accessORIGINALDocumento reservadoDocumento reservadoapplication/pdf1469471https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/1/Documento%20reservado2b31a508fef929c2ff654f4f562df8f0MD51metadata only accessTabla de Contenido .pdfTabla de Contenido .pdfapplication/pdf418159https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/4/Tabla%20de%20Contenido%20.pdfe3063d9dc06cef9e7ee8eb9aed538bc1MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/26935/2/license.txtbaba314677a6b940f072575a13bb6906MD52open access20.500.12010/26935oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/269352024-09-20 03:00:14.299metadata only accessRepositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozanoexpeditiorepositorio@utadeo.edu.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

Tac-to

Publicaciones similares