Tac-to

Cuando niños, muchos de nosotros tuvimos un juego favorito. Ya fuera un multijuegos, rompecabezas, etc., que inspiraba nuestra creatividad, podía entretenernos por horas y era una salida para explorar el mundo que nos rodeaba. Esta necesidad de descubrimiento y amor por el juego es una parte univers...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2010

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

Idioma:: spa

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El material didáctico es un medio a través del cual el niño pueda interiorizar los conceptos ya que ve materializada la teoría siendo él una estrategia válida para la integración. Por esto se convierte en elemento de socialización que promueve el desarrollo de saberes y dotan al invidente de habilidades para transformar su medio natural y social. Todo esto como parte de un método niño – juego, en donde interactuar con algunos objetos y personas videntes le permite racionalizar su entorno y apropiarse de el construyendo conceptos individuales y colectivos a través de una experiencia lúdica. Por lo tanto el diseño de un juego para estos niños es vital, en la medida que permita potencializar la imaginación y la interacción con este tipo de población.#DiseñoIndustrialAs children, many of us had a favorite game. Whether it was a multi-game, puzzle, etc., that inspired our creativity, could entertain us for hours, and served as an outlet to explore the world around us. This need for discovery and love for play is a universal part of being a child. Playing teaches children about themselves, their surroundings, and how to interact with others. Educational materials serve as a means for children to internalize concepts as they see theory materialized, making it a valid strategy for integration. Therefore, it becomes a tool for socialization that promotes the development of knowledge and equips visually impaired individuals with skills to transform their natural and social environment. All of this is part of a child-play method, where interacting with certain objects and sighted individuals allows them to rationalize their surroundings and take ownership of it, building individual and collective concepts through playful experiences. Thus, designing a game for these children is vital as it enhances imagination and interaction with this population.68 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoHabilidades motricesJuego--Desarrollo infantilMaterial didáctico--Educación especialSocialización--Niños invidentesEducación inclusiva--ColombiaInteracción social--NiñosDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasTac-tojuego para estimular habilidades motrices finas en niños invidentes, invitando a participar a niños videntesAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecBueno Manuel, Toro Salvador, deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Ediciones aljibe 1994.Arniz Pilar, Martínez Rogelio, educación infantil y deficiencia visual, editorial CCS, Madrid 1998, cap2.Perez Pereira, Miguel. El desarrollo psicológico de los niños ciegos en la primera infancia, editorial; ediciones paldos ibérica, Barcelona ; 1994Castillo, Elsa Marcela del, material didáctico para estudiantes con limitación visual, editorial INCI, Bogotá 2002.Sánchez, Mauricio, morfogénesis del objeto de uso, editorial cuadernillos de diseño industrial UJTL, Bogotá 2001.10. 10_ 2 100 architects – 10 criteriosDa Fonseca,V. 1996. Estudio y Génesis de la Psicomotricidad, Barcelona Editorial INDEHockman, D. Teurlay,V. 1995. 101 Magníficas ideas para entretener a tu hijo mientras haces otra cosa, Buenos Aires: Editorial PaidosDel Castillo Sabogal, M. 2004. Maja visión y entorno escolar, Colombia: Editorial INCIHughes, F. 2006. El Juego, México: Editorial TrillasSalen, K. 2006. The game design reader: A rules of play anthology, Massachusetts: Editorial MIT PressMoggridge, B. 2007. Designing Interactions.Capítulo 5, Massachusetts: Editorial MIT PressSchell, J. 2008. The art of game design: a book of lenses, USA: Editorial Elsevier/KaufmannSalen, K. 2003. Rules of play: Game design fundamentals, Massachusetts: Editorial MITCohen, B. 1992. Introducción a la Sociología, México: Editorial mcgraw – HillSchafers, B. 1984. Introducción a la Socoiogía en grupos: historia, teorías, análisis, Barcelona: Editorial HerderRocher, G. 1990. Introducción a la sociología general, Barcelona: Editorial HerderErickson, E. 19831. Infancia y sociedad. Buenos Aires: Editorial Horme-PaidósIsaacs, S. 1972. Psicología de la edad escolar. Buenos Aires: Editorial PsiqueClauss, G. Hiebsch H. 1983. Psicología del niño escolar. España: Editorial Grijalbo S.AAA.VV. (1987): Enciclopedia de la educación preescolar. Comunicación Lingüística. Diagonal/Santillana, Madrid.Aa.vv. (1996): "necesidades educativas especiales”. Ediciones aljibe. Archidona (málaga).Heese. G. (1998): la estimulación temprana en el niño discapacitado. Ed. Médica panamericana, méxico.Jean ayres (2006): la integración sensorial y el niño. Editorial trillas, alcalá de guadaíra (sevilla).Bowlby, j. (1969). El vínculo afectivo. Buenos aires: paidós.Candel gil, i. (1993). Programa de atención temprana. Madrid. Cepe.Fraiberg, s. (1977). Niños ciegos. Madrid: instituto nacional de servicios sociales.García sánchez, j.m. (1986) métodos de evaluación del juego simbólico. Siglo cero, nº 107Lucerga, r. Et al. (1992). Juego simbólico y deficiencia visual. Madrid: once.Piaget, J. (1990). La formación del símbolo. México. Fondo de Cultura Económica.Piaget, J., Inhelder, B. (1981) Psicología del niño. Madrid. Morata.Parra, M. C. (1986). Aspectos cognitivos del juego. Proyectos de integración del juego a la escuela, en Revista Temas de Psicopedagogía. Anuario Nro 2. Buenos Aires.Revista Novedades Educativas. Año 13. Nro 125. Mayo 2001. BuenosAires. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico.Vigotski, L, S. (1988) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México. Grijalbo.Artículos y Páginas/documentos WebBoletín Apascide –suplemento 1 Noviembre 2004. Resúmenes de ponencias: “I Congreso Virtual Internacional sobre Sordoceguera. Abril de 2004” Disponible en Internet http://perso.wanadoo.es/grubira/sup1/sup1.htm [Consulta 6-3-2005]CAIDV: “Programa de estimulación visual básico”. Disponible en Internet. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/materiales.htmCÓZAR MATA, J. L.: “Intervención con alumnos con una discapacidad motora grave”. Disponible en Internet://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=368DÍAZ CARCELÉN, M. L.: “Las voces del silencio. Una comunicación sin límites”. Disponible en Internethttp://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_155.htmEscuela superior de Maestros de Estocolmo. Institución de Educación Especial. Informe nº 30.Tecnología, comunicación, discapacidad.: “La comunicación en deficiencia mental. Claves para su intervención”. 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