Primario

Primario emerge de la incursión del Diseño Industrial en el afán (personal y de incontables ciudadanos) de reconfigurar el tejido social de mi ciudad y país desde la práctica activa de nuestras futuras profesiones. Mencionado tejido ha sido deteriorado por diversos factores, entre los que se encuent...

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Autores:

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

Idioma:: spa

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description	Primario emerge de la incursión del Diseño Industrial en el afán (personal y de incontables ciudadanos) de reconfigurar el tejido social de mi ciudad y país desde la práctica activa de nuestras futuras profesiones. Mencionado tejido ha sido deteriorado por diversos factores, entre los que se encuentra principalmente la desigualdad en el ejercicio de los derechos fundamentales (principalmente en zonas de bajo desarrollo económico). Sobre este tema se han consignado en el presente documento numerosas opiniones las cuales coinciden en que un primer paso significativo para revertir dichos efectos es el acceso a la educación en igualdad de condiciones. De este modo, a nivel local y como se demostrará a continuación, se experimenta actualmente una brecha significativa de las realidades materiales para la escolaridad entre zonas de bajo y zonas de alto desarrollo económico. Dicha entropía se ve reflejada en un déficit cualitativo (que impulsa uno cuantitativo) de los elementos y/o componentes del sistema educativo entre los que se encuentra el edificio escolar, el material didáctico y demás recursos materiales sin dejar de lado el currículo y la acción de las y los docentes, repercutiendo no solamente en los resultados de las pruebas aplicadas sino que también limita el desarrollo futuro en las acciones de la vida dentro de las dinámicas económicas y sociales. Por este camino el proyecto persigue revertir, desde una mirada granulada y por medio del diseño, la desigualdad de condiciones materiales para la escolaridad a través de la concepción y configuración de una oferta material sincrónica y económica. Así, el presente documento desea persuadir y también comprometer, no solo a futuros profesionales sino a su vez a la familia, la comunidad y la sociedad en general, en la construcción de las condiciones óptimas para el ejercicio de los derechos fundamentales, tornando el aula escolar en escenario de creación, acción y revolución de las instituciones del hombre en el siglo XXI.
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Sobre este tema se han consignado en el presente documento numerosas opiniones las cuales coinciden en que un primer paso significativo para revertir dichos efectos es el acceso a la educación en igualdad de condiciones. De este modo, a nivel local y como se demostrará a continuación, se experimenta actualmente una brecha significativa de las realidades materiales para la escolaridad entre zonas de bajo y zonas de alto desarrollo económico. Dicha entropía se ve reflejada en un déficit cualitativo (que impulsa uno cuantitativo) de los elementos y/o componentes del sistema educativo entre los que se encuentra el edificio escolar, el material didáctico y demás recursos materiales sin dejar de lado el currículo y la acción de las y los docentes, repercutiendo no solamente en los resultados de las pruebas aplicadas sino que también limita el desarrollo futuro en las acciones de la vida dentro de las dinámicas económicas y sociales. Por este camino el proyecto persigue revertir, desde una mirada granulada y por medio del diseño, la desigualdad de condiciones materiales para la escolaridad a través de la concepción y configuración de una oferta material sincrónica y económica. Así, el presente documento desea persuadir y también comprometer, no solo a futuros profesionales sino a su vez a la familia, la comunidad y la sociedad en general, en la construcción de las condiciones óptimas para el ejercicio de los derechos fundamentales, tornando el aula escolar en escenario de creación, acción y revolución de las instituciones del hombre en el siglo XXI.#DiseñoIndustrialPrimario emerges from the involvement of Industrial Design in the personal efforts of countless citizens to reconfigure the social fabric of my city and country through the active practice of our future professions. This fabric has been deteriorated by various factors, primarily the inequality in the exercise of fundamental rights (especially in areas of low economic development). This document contains numerous opinions that agree that a significant first step to reversing these effects is access to education under equal conditions. Thus, at the local level, as will be demonstrated below, there is currently a significant gap in material realities for education between low and high economic development areas. This entropy is reflected in a qualitative deficit (which drives a quantitative one) of the elements and/or components of the educational system, including school buildings, teaching materials, and other material resources, not to mention the curriculum and the actions of teachers, which affects not only the results of applied tests but also limits future development in economic and social dynamics. Through this approach, the project aims to reverse, from a granular perspective and through design, the inequality of material conditions for schooling by conceiving and configuring a synchronous and affordable material offering. Thus, this document aims to persuade and engage not only future professionals but also families, communities, and society in general, in building the optimal conditions for exercising fundamental rights, transforming the classroom into a space for creation, action, and revolution in human institutions in the 21st century.112 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoSistemas educativosDiseño industrialEducación y desigualdadDerechos fundamentales.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasIgualdad en la educación -- Tesis y disertaciones académicasDiscriminación en la educación -- Tesis y disertaciones académicasEducación -- Aspectos sociales -- Tesis y disertaciones académicasEducación y desarrollo -- Tesis y disertaciones académicasMateriales de enseñanza -- Tesis y disertaciones académicasPrimariounidad(es) de equipamiento integral para la escolaridad en primer ciclo dentro de zonas de bajo desarrollo económicoAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecAcosta, Felicitas María (20__). “Educar, Enseñar, Escolarizar: el problema de la especificación en el devenir de la pedagogía (y la transmisión)”. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad Nacional de la Plata. Documento Pdf disponible en: http://ecpuna.fahce.unlp.edu.ar.Alcaldía Mayor de Bogotá (2006). Decreto 449: Plan Maestro de Equipamientos Educativos de Bogotá Distrito Capital.Arnal, Mariano (20__). El Almanaque. Disponible en: http://www.elalmanaque.com/El_Origen_de_las_Palabras/educacion/index_educacion.htm l.Balzac, Honoré de (1799-1850). Disponible en: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=102Briceño, César (2000). “Escolaridad, calidad y equidad”. Guatemala: Organización de Estados Iberoamericanos. Revisar en: http://campus-oei.org/calidad/escolaridad.htmBronfenmajer, Gabriela y Casanova, Ramón (1986). La diferencia escolar. Escolarización y capitalismo en Venezuela. Caracas: Kapeluz.Brunner, José Joaquín (1997). 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