Construcción de equipos de apoyo docente para ingeniería química
Los ingenieros químicos analizan simultáneamente los fenómenos de transporte de materia, calor y movimiento. En el aprendizaje de estos fenómenos, es importante conocer y manejar los modelos matemáticos para aplicarlos al diseño de equipos basados en estas operaciones unitarias. La verificación expe...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2004
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/34121
- Acceso en línea:
- https://www.redalyc.org/pdf/1210/121014220011.pdf
http://hdl.handle.net/20.500.12010/34121
- Palabra clave:
- Equipos de apoyo docente
Ingeniería química
Aprendizaje integral
Equipo de apoyo docente -- Diseño y construcción
Ingeniería Química -- Enseñanza Integral -- Estrategias de aprendizaje
Teaching support equipment
Chemical engineering
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Los ingenieros químicos analizan simultáneamente los fenómenos de transporte de materia, calor y movimiento. En el aprendizaje de estos fenómenos, es importante conocer y manejar los modelos matemáticos para aplicarlos al diseño de equipos basados en estas operaciones unitarias. La verificación experimental de estos modelos refuerza notablemente su comprensión. Existe en el mercado una oferta de equipos a escala de laboratorio o planta piloto para ilustrar diversas operaciones unitarias. Estos equipos, de costo relativamente elevado, suelen ser poco versátiles, en el sentido de que el usuario solo puede realizar un conjunto limitado de experimentos con cada equipo. Surge entonces la oportunidad de enfrentar el desarrollo de este tipo de sistemas en un ambiente académico, en un equipo liderado por un profesor y apoyado por estudiantes de último semestre de la carrera, utilizando el espacio de su proyecto de grado. De esta forma, se pueden obtener equipos altamente versátiles, interconectables entre sí, con calidad comercial y a menor costo. Para los estudiantes involucrados en el desarrollo, el beneficio es evidente pues logran llevar a la práctica ejercicios de diseño, construcción y puesta a punto de equipos típicos de la Ingeniería Química. Además, el conocimiento y la tecnología se apropian localmente, facilitando su adaptación a las necesidades del entorno y disminuyendo la dependencia tecnológica. |
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1] ORTEGÓN Miguel “Diseño, construcción, montaje y puesta en marcha de una torre de pared húmeda” Tesis de Grado, Bogotá -Uniandes 2003. Asesor: Miguel W. Quintero, Edgar Vargas. [2] SEGURA John “Diseño, construcción y puesta en marcha de un sistema de bombeo para la medición de pérdidas de presión en tuberías debido a válvulas, accesorios y medición del NSPHD en la bomba” Tesis de Grado, Bogotá-Uniandes 2004. Asesor: Edgar Vargas, Felipe Muñoz. [3] RAMÍREZ Mauricio “Simulación, montaje y puesta en marcha de un intercambiador de calor tipo coraza y tubos de cabezales flotantes con configuración de haces de tubos variable para fines educativos” Tesis de Grado, Bogotá-Uniandes 2004. Asesor: Edgar Vargas. [4] MOJICA Catalina “Diseño, montaje y puesta en marcha de un separador ciclónico” Tesis de Grado, Bogotá- Uniandes 2004. Asesor: Astrid Altamar, Edgar Vargas. [5] ARDILA Oscar “Diseño, contrucción y puesta en marcha de un sistema de control multiproceso” Tesis de Grado, Bogotá- Uniandes 2004. Asesor: Edgar Vargas. [6] BELTRAN Daniel “Diseño y construcción de un equipo para la determinación de la distribución de tamaño de material particulado en el aire por el método de impactación” Tesis de Grado- Uniandes 2004. Asesor: Néstor Rojas. |
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Surge entonces la oportunidad de enfrentar el desarrollo de este tipo de sistemas en un ambiente académico, en un equipo liderado por un profesor y apoyado por estudiantes de último semestre de la carrera, utilizando el espacio de su proyecto de grado. De esta forma, se pueden obtener equipos altamente versátiles, interconectables entre sí, con calidad comercial y a menor costo. Para los estudiantes involucrados en el desarrollo, el beneficio es evidente pues logran llevar a la práctica ejercicios de diseño, construcción y puesta a punto de equipos típicos de la Ingeniería Química. Además, el conocimiento y la tecnología se apropian localmente, facilitando su adaptación a las necesidades del entorno y disminuyendo la dependencia tecnológica.#Equiposdeapoyo#ingenieríaquímica#AprendizajeintegralChemical engineers simultaneously analyze the phenomena of transport of matter, heat and motion. In learning about these phenomena, it is important to know and handle mathematical models to apply them to the design of equipment based on these unit operations. Experimental verification of these models greatly enhances their understanding. There is a supply of laboratory or pilot plant scale equipment on the market to illustrate various unit operations. This relatively expensive equipment is often not very versatile, in the sense that the user can only perform a limited set of experiments with each piece of equipment. The opportunity arises then to face the development of this type of systems in an academic environment, in a team led by a professor and supported by students in the last semester of their degree, using the space of their degree project. In this way, highly versatile equipment can be obtained, interconnectable with each other, with commercial quality and at a lower cost. For the students involved in the development, the benefit is evident because they are able to put into practice exercises of design, construction and tuning of equipment typical of Chemical Engineering. In addition, knowledge and technology are locally appropriated, facilitating their adaptation to the needs of the environment and reducing technological dependence.80-83 páginasapplication/pdfspaRevista de Ingeniería Número 20Equipos de apoyo docenteIngeniería químicaAprendizaje integralEquipo de apoyo docente -- Diseño y construcciónIngeniería Química -- Enseñanza Integral -- Estrategias de aprendizajeTeaching support equipmentChemical engineeringIntegrated learningConstrucción de equipos de apoyo docente para ingeniería químicauna alternativa de aprendizaje integralAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf21] ORTEGÓN Miguel “Diseño, construcción, montaje y puesta en marcha de una torre de pared húmeda” Tesis de Grado, Bogotá -Uniandes 2003. Asesor: Miguel W. Quintero, Edgar Vargas.[2] SEGURA John “Diseño, construcción y puesta en marcha de un sistema de bombeo para la medición de pérdidas de presión en tuberías debido a válvulas, accesorios y medición del NSPHD en la bomba” Tesis de Grado, Bogotá-Uniandes 2004. Asesor: Edgar Vargas, Felipe Muñoz.[3] RAMÍREZ Mauricio “Simulación, montaje y puesta en marcha de un intercambiador de calor tipo coraza y tubos de cabezales flotantes con configuración de haces de tubos variable para fines educativos” Tesis de Grado, Bogotá-Uniandes 2004. Asesor: Edgar Vargas.[4] MOJICA Catalina “Diseño, montaje y puesta en marcha de un separador ciclónico” Tesis de Grado, Bogotá- Uniandes 2004. Asesor: Astrid Altamar, Edgar Vargas.[5] ARDILA Oscar “Diseño, contrucción y puesta en marcha de un sistema de control multiproceso” Tesis de Grado, Bogotá- Uniandes 2004. Asesor: Edgar Vargas.[6] BELTRAN Daniel “Diseño y construcción de un equipo para la determinación de la distribución de tamaño de material particulado en el aire por el método de impactación” Tesis de Grado- Uniandes 2004. Asesor: Néstor Rojas.http://purl.org/coar/resource_type/c_6501Várgas-Solano, Edgar MauricioRodríguez, Carlos FranciscoORIGINAL121014220011.pdf121014220011.pdfArchivo abierto / Open archiveapplication/pdf145571https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/34121/1/121014220011.pdf23231778e185dc3569fd9338b0e3d57bMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/34121/2/license.txtbaba314677a6b940f072575a13bb6906MD52open accessTHUMBNAIL121014220011.pdf.jpg121014220011.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7373https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/34121/3/121014220011.pdf.jpg9602fa7308d7fa81b981c20965fad2beMD53open access20.500.12010/34121oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/341212024-03-29 03:01:47.746open accessRepositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozanoexpeditiorepositorio@utadeo.edu.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 |