“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down.
La autonomía en las personas con discapacidad cognitiva como el síndrome de Down, es un tema el cual no solo le preocupa a sus padres e instituciones, sino también a ellos mismos planteándose un futuro completamente normal. Estos procesos se fortalecen desde edades tempranas en las cuales nos querem...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/8090
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12010/8090
http://expeditio.utadeo.edu.co
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Psicomotricidad
Vestuario
Diseño industrial -- Trabajos de grado
Síndrome de Down
Prendas de vestir
Clothing and dress
- Rights
- License
- Abierto (Texto Completo)
| id |
UTADEO2_6617ee7108b1ea4f47c41a6961f5426b |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/8090 |
| network_acronym_str |
UTADEO2 |
| network_name_str |
Expeditio: repositorio UTadeo |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| title |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| spellingShingle |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. Aprendizaje Psicomotricidad Vestuario Diseño industrial -- Trabajos de grado Síndrome de Down Prendas de vestir Clothing and dress |
| title_short |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| title_full |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| title_fullStr |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| title_full_unstemmed |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| title_sort |
“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down. |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Velandia, Johanna Romero, Sergio Esteban Mendoza, Leonel Eduardo |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje Psicomotricidad Vestuario |
| topic |
Aprendizaje Psicomotricidad Vestuario Diseño industrial -- Trabajos de grado Síndrome de Down Prendas de vestir Clothing and dress |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Diseño industrial -- Trabajos de grado Síndrome de Down Prendas de vestir |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Clothing and dress |
| description |
La autonomía en las personas con discapacidad cognitiva como el síndrome de Down, es un tema el cual no solo le preocupa a sus padres e instituciones, sino también a ellos mismos planteándose un futuro completamente normal. Estos procesos se fortalecen desde edades tempranas en las cuales nos queremos enfocar, tratando uno de los procesos de la cotidianidad como lo es el proceso de vestuario indagando en sus falencias tanto personales como del entorno. Basándonos en las características psicomotrices y físicas del síndrome de Down, se le quiso dar apoyo a un proceso cotidiano como es el vestirse el cual involucra estas dos características y hacen que esta actividad se vea afectada para realizarse de manera habitual. Esta temática surgió mediante una investigación de campo en la cual se observó cómo niños entre 6 a 10 años realizan la puesta de prendas de manera más lenta, por las características anteriormente nombradas. Al encontrar esta falencia en los procesos de aprendizaje de rutinas cotidianas se quiso realizar un objeto el cual por medio de una actividad va a estimular sus procesos motrices basándonos en el método Montessori sobre el juego y el aprendizaje, a la vez que se fortalezca los procesos en la rutina cotidiana del vestirse. Este producto va dirigido a las instituciones que prestan atención a niños con síndrome de Down que dentro de las áreas de terapia deseen fomentar el aprendizaje del vestirse a través de herramientas como el juego que le ayuden a mejorar su percepción visual, coordinación, asociación y memoria visual las cuales están involucradas en esta actividad. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.created.none.fl_str_mv |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-03-18T17:14:37Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-03-18T17:14:37Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado de pregrado Trabajo de grado |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12010/8090 |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
http://expeditio.utadeo.edu.co |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12010/8090 http://expeditio.utadeo.edu.co |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aranda A, Gallardo p, García C, González R, Martos Y & Rivas A. . (2014). Síndrome de Down. Barcelona: C&B. Asamblea de Down España. ( Abril 2015). La población con síndrome de Down en España. Demografía e inclusión social.. España: Agustín Huete García. NotiAmerica. (21/03/2016). Las cifras del Síndrome de Down en Iberoamérica. 28/10/2018, de Down España Sitio web: https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-cifras-sindromedown- iberoamerica-20160321145713.html LÓPEZ-MARÍN OFTALMÓLOGOS. (2016). ¿Tienen los niños con Síndrome de Down mayor incidencia de problemas de visión?. 1/11/2018, de VISIÓÓN Sitio web: https://visioon.es/sindrome-down-problemas-de-vision/ Fundación Iberoamericana Down21. (2016). Aspectos cognitivos. En El síndrome de Down: Una visión globalizadora(6-11). España: Down21. Carchi J.. (2016). Diseño de objetos recreativos para el desarrollo psicomotor de niños con síndrome de Down. Cuenca-Ecuador: Universidad del Azuay. Compensar programa enlaces: https://www.compensar.com/educacion/enlaces.aspx Corporación síndrome de Down: http://corporacionsindromededown.org/ Fundación FE.:https://www.fundacionfe.org/ Fundación CEPYTIN: http://www.fundacioncepytin.org/ Fundación Best Buddies: http://www.bestbuddies.com.co/ Escuela Guilford Superior: https://www.guilfordsuperior.com/ Estudio de Diseño La casa de carlota: http://lacasadecarlotamedellin.org Cognifit. (2018). Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo cognitivo del niño ¿Tu hijo evoluciona según su edad?. 01/01/2018, de Salud, Cerebro y neurociencia Sitio web: https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/ Dr. Víctor San Martín R.. (2012). JEAN PIAGET, APORTES A LA EDUCACIÓN DEL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL PARA EL SIGLO XXI. Talca - Chile: Universidad Católica del Maule. boulesis. (2004). EL DESARROLLO MORAL DEL SER HUMANO: DE LA HETERONOMÍA A LA AUTONOMÍA. 08/10/2018, de boulesis Sitio web: https://www.boulesis.com/apuntes/el-desarrollo-moral-del-ser-humano-de-la-heteronomiala- autonomia |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| rights_invalid_str_mv |
Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
42 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.format.rda.spa.fl_str_mv |
1 recurso en línea (archivo de texto |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Colombia |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Diseño Industrial |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Artes y Diseño |
| institution |
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/1/Trabajo%20de%20grado.pdf https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/2/license.txt https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/3/Licencia%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/4/Trabajo%20de%20grado.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f446bf59f0d1ab29188ad0b19b5d7faf abceeb1c943c50d3343516f9dbfc110f 0cc746cf817990509343c645282e9d3e f9177ebd97ea517e3ecdc96744a59186 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozano |
| repository.mail.fl_str_mv |
expeditio@utadeo.edu.co |
| _version_ |
1814213550880587776 |
| spelling |
Velandia, JohannaRomero, Sergio EstebanMendoza, Leonel EduardoLopera Sosa, CatalinaColombia2020-03-18T17:14:37Z2020-03-18T17:14:37Z2019http://hdl.handle.net/20.500.12010/8090http://expeditio.utadeo.edu.coinstname:Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozanoreponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoLa autonomía en las personas con discapacidad cognitiva como el síndrome de Down, es un tema el cual no solo le preocupa a sus padres e instituciones, sino también a ellos mismos planteándose un futuro completamente normal. Estos procesos se fortalecen desde edades tempranas en las cuales nos queremos enfocar, tratando uno de los procesos de la cotidianidad como lo es el proceso de vestuario indagando en sus falencias tanto personales como del entorno. Basándonos en las características psicomotrices y físicas del síndrome de Down, se le quiso dar apoyo a un proceso cotidiano como es el vestirse el cual involucra estas dos características y hacen que esta actividad se vea afectada para realizarse de manera habitual. Esta temática surgió mediante una investigación de campo en la cual se observó cómo niños entre 6 a 10 años realizan la puesta de prendas de manera más lenta, por las características anteriormente nombradas. Al encontrar esta falencia en los procesos de aprendizaje de rutinas cotidianas se quiso realizar un objeto el cual por medio de una actividad va a estimular sus procesos motrices basándonos en el método Montessori sobre el juego y el aprendizaje, a la vez que se fortalezca los procesos en la rutina cotidiana del vestirse. Este producto va dirigido a las instituciones que prestan atención a niños con síndrome de Down que dentro de las áreas de terapia deseen fomentar el aprendizaje del vestirse a través de herramientas como el juego que le ayuden a mejorar su percepción visual, coordinación, asociación y memoria visual las cuales están involucradas en esta actividad.Requerimientos de sistema: Adobe Acrobat ReaderDiseñador Industrial42 páginasapplication/pdf1 recurso en línea (archivo de textoUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoDiseño IndustrialFacultad de Artes y DiseñoAprendizajePsicomotricidadVestuarioDiseño industrial -- Trabajos de gradoSíndrome de DownPrendas de vestirClothing and dress“Cognus” Proceso de vestuario en el síndrome de Down.Trabajo de grado de pregradoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aranda A, Gallardo p, García C, González R, Martos Y & Rivas A. . (2014). Síndrome de Down. Barcelona: C&B.Asamblea de Down España. ( Abril 2015). La población con síndrome de Down en España. Demografía e inclusión social.. España: Agustín Huete García.NotiAmerica. (21/03/2016). Las cifras del Síndrome de Down en Iberoamérica. 28/10/2018, de Down España Sitio web: https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-cifras-sindromedown- iberoamerica-20160321145713.htmlLÓPEZ-MARÍN OFTALMÓLOGOS. (2016). ¿Tienen los niños con Síndrome de Down mayor incidencia de problemas de visión?. 1/11/2018, de VISIÓÓN Sitio web: https://visioon.es/sindrome-down-problemas-de-vision/Fundación Iberoamericana Down21. (2016). Aspectos cognitivos. En El síndrome de Down: Una visión globalizadora(6-11). España: Down21.Carchi J.. (2016). Diseño de objetos recreativos para el desarrollo psicomotor de niños con síndrome de Down. Cuenca-Ecuador: Universidad del Azuay.Compensar programa enlaces: https://www.compensar.com/educacion/enlaces.aspxCorporación síndrome de Down: http://corporacionsindromededown.org/Fundación FE.:https://www.fundacionfe.org/Fundación CEPYTIN: http://www.fundacioncepytin.org/Fundación Best Buddies: http://www.bestbuddies.com.co/Escuela Guilford Superior: https://www.guilfordsuperior.com/Estudio de Diseño La casa de carlota: http://lacasadecarlotamedellin.orgCognifit. (2018). Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo cognitivo del niño ¿Tu hijo evoluciona según su edad?. 01/01/2018, de Salud, Cerebro y neurociencia Sitio web: https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/Dr. Víctor San Martín R.. (2012). JEAN PIAGET, APORTES A LA EDUCACIÓN DEL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL PARA EL SIGLO XXI. Talca - Chile: Universidad Católica del Maule.boulesis. (2004). EL DESARROLLO MORAL DEL SER HUMANO: DE LA HETERONOMÍA A LA AUTONOMÍA. 08/10/2018, de boulesis Sitio web: https://www.boulesis.com/apuntes/el-desarrollo-moral-del-ser-humano-de-la-heteronomiala- autonomiaORIGINALTrabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf5063563https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/1/Trabajo%20de%20grado.pdff446bf59f0d1ab29188ad0b19b5d7fafMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/2/license.txtabceeb1c943c50d3343516f9dbfc110fMD52open accessLicencia de autorización.pdfLicencia de autorización.pdfLicencia de autorizaciónapplication/pdf355185https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/3/Licencia%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf0cc746cf817990509343c645282e9d3eMD53open accessTHUMBNAILTrabajo de grado.pdf.jpgTrabajo de grado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8848https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/8090/4/Trabajo%20de%20grado.pdf.jpgf9177ebd97ea517e3ecdc96744a59186MD54open access20.500.12010/8090oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/80902020-03-18 12:19:50.576open accessRepositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozanoexpeditio@utadeo.edu.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 |