Crescendo
Todo oficio reclama gusto, el cual a su vez está compuesto de iniciativa, intuición e imaginación. La educación artística explora la iniciativa, la intuición y la imaginación, une el razonamiento sensible a la construcción lógica con la intuición, que se vale de la construcción sensible y afectiva d...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Rondas infantiles
Educación artística
Música -- Colombia
Creatividad
Cognición
Relaciones espaciales
Análisis artístico
Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas
Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas
Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
Juegos Con Música -- Tesis y Disertaciones Académicas
Música -- Enseñanza Infantil -- Tesis y Disertaciones Académicas
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- Acceso restringido
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Todo oficio reclama gusto, el cual a su vez está compuesto de iniciativa, intuición e imaginación. La educación artística explora la iniciativa, la intuición y la imaginación, une el razonamiento sensible a la construcción lógica con la intuición, que se vale de la construcción sensible y afectiva de cada individuo. 1 La música es imprescindible en el proceso educativo de los niños El aprendizaje de la música desarrolla capacidades cognitivas esenciales para el desarrollo de la inteligencia, hábitos constructivos, curiosidad y creatividad. La composición básica de la música permite la adquisición y fortalecimiento de habilidades y capacidades que fomentan el cimiento de diversas relaciones espaciales, motrices y mentales. La música es ciencia La música está hecha de relaciones matemáticas y físicas que pueden ser traducidas de forma no solo audible sino visual y cinética. Los patrones presentes en la misma pueden ser estudiados desde diversos campos, por estar ligados al sonido y a su estructura, esto la hace susceptible del estudio científico y la connotación que los humanos damos a la misma, la hace susceptible del análisis artístico. La comprensión de estas relaciones ayuda a la creación de sistemas de pensamiento. Además podemos crearla e interpretarla a través de medios electrónicos y jugar con el sonido, variando su frecuencia, retroalimentación, volumen, velocidad, ritmo, entre otros. |
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PÉREZ HERRERA, Manuel Antonio. Pedagogía Musical en el Contexto de la Educación Básica. Bogotá: Editorial Son de Negro, 2007. KAROLY, Otto. Introducción a la música. Barcelona. Alianza Editorial, 2002 HEMZY DE GAIZA, Violeta. Dos décadas de pensamiento y acción educativa. Buenos Aires: Grupo Editorial Lumen, 2002. DE BOVONE, Elida Giuduce. RODRIGO, Beatriz. Enciclopedia práctica pre-escolar. Buenos Aires: Editorial Latina S.A, 1982. DE BOVONE, Elida Giuduce. RODRIGO, Beatriz. Enciclopedia práctica pre-escolar. Buenos Aires: Editorial Latina S.A, 1982. SHEDROFF, Nathan. The Design of Meaningful Experiences. CASSIRER, Ernest. Antropología filosófica. Bogotá. F.C.E, 1976. |
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RiCO, juan Carlos. la Caja de Cristal. un Nuevo modelo de museo. madrid. Ediciones trea. S.l., 2008. international Council of museums: http://www.icom-ce.org/ artes plásticas y escénicas en Colombia: http://www.colarte.com/ Red Nacional de bibliotecas: http://www.biblored.org.co/ Secretaría de Educaión de bogotá: http://www.sedbogota.edu.co/ ONg ludotecas: http://www. funlibre.org/maloka, centro interactivo: http://www.maloka.org/corporativo/ 101 |
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La composición básica de la música permite la adquisición y fortalecimiento de habilidades y capacidades que fomentan el cimiento de diversas relaciones espaciales, motrices y mentales. La música es ciencia La música está hecha de relaciones matemáticas y físicas que pueden ser traducidas de forma no solo audible sino visual y cinética. Los patrones presentes en la misma pueden ser estudiados desde diversos campos, por estar ligados al sonido y a su estructura, esto la hace susceptible del estudio científico y la connotación que los humanos damos a la misma, la hace susceptible del análisis artístico. La comprensión de estas relaciones ayuda a la creación de sistemas de pensamiento. Además podemos crearla e interpretarla a través de medios electrónicos y jugar con el sonido, variando su frecuencia, retroalimentación, volumen, velocidad, ritmo, entre otros.#DiseñoIndustrialEvery craft requires passion, which in turn is composed of initiative, intuition, and imagination. Artistic education explores initiative, intuition, and imagination, connecting sensitive reasoning to logical construction with intuition, which relies on the sensitive and affective development of each individual. Music is essential in the educational process of children. Learning music develops essential cognitive abilities for the development of intelligence, constructive habits, curiosity, and creativity. The basic composition of music allows for the acquisition and strengthening of skills and abilities that foster the foundation of various spatial, motor, and mental relationships. Music is science. Music consists of mathematical and physical relationships that can be translated not only audibly but also visually and kinetically. The patterns present in music can be studied from various fields, as they are linked to sound and its structure. This makes it suitable for scientific study, while the connotation that humans give it makes it open to artistic analysis. Understanding these relationships aids in the creation of thought systems. Additionally, we can create and interpret music through electronic means and play with sound, varying its frequency, feedback, volume, speed, rhythm, among others.101application/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoRondas infantilesEducación artísticaMúsica -- ColombiaCreatividadCogniciónRelaciones espacialesAnálisis artísticoDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasJuegos Con Música -- Tesis y Disertaciones AcadémicasMúsica -- Enseñanza Infantil -- Tesis y Disertaciones AcadémicasCrescendosistema interactivo para la apreciación y aprendizaje de conceptos básicos de música a través del juego y la experimentaciónAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecPÉREZ HERRERA, Manuel Antonio. Pedagogía Musical en el Contexto de la Educación Básica. Bogotá: Editorial Son de Negro, 2007.KAROLY, Otto. Introducción a la música. Barcelona. Alianza Editorial, 2002HEMZY DE GAIZA, Violeta. Dos décadas de pensamiento y acción educativa. Buenos Aires: Grupo Editorial Lumen, 2002.DE BOVONE, Elida Giuduce. RODRIGO, Beatriz. Enciclopedia práctica pre-escolar. Buenos Aires: Editorial Latina S.A, 1982.DE BOVONE, Elida Giuduce. RODRIGO, Beatriz. Enciclopedia práctica pre-escolar. Buenos Aires: Editorial Latina S.A, 1982.SHEDROFF, Nathan. The Design of Meaningful Experiences.CASSIRER, Ernest. Antropología filosófica. Bogotá. F.C.E, 1976.RiCO, juan Carlos. la Caja de Cristal. un Nuevo modelo de museo. madrid. Ediciones trea. 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