Sentiracción

El diseño industrial siempre ha hecho parte de mis pasiones desde hace unos cuantos años, especialmente la ansiedad que siento por definir ciertos componentes de la disciplina, y cómo no hacerlo cuando hago parte de una comunidad académica donde usualmente como estudiante soy considerada alguien a q...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2010

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

Idioma:: spa

id	UTADEO2_43d2c73928c01ea3f9c6ee55ed942d5c
oai_identifier_str	oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/27111
network_acronym_str	UTADEO2
network_name_str	Expeditio: repositorio UTadeo
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Sentiracción
dc.title.subtitle.spa.fl_str_mv	la configuración de los elementos del espacio para generar interacción entre estudiante y profesores a partir del estímulo de los sentidos
title	Sentiracción
spellingShingle	Sentiracción Sentidos Diseño Industrial Conocimiento Interacción en el Aprendizaje. Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas Enseñanza -- Tesis y disertaciones académicas
title_short	Sentiracción
title_full	Sentiracción
title_fullStr	Sentiracción
title_full_unstemmed	Sentiracción
title_sort	Sentiracción
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Manrique Correa, Catalina Rodríguez Baquero, Diego Eduardo Rojas Carreño, Ricardo
dc.subject.spa.fl_str_mv	Sentidos
topic	Sentidos Diseño Industrial Conocimiento Interacción en el Aprendizaje. Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas Enseñanza -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.none.fl_str_mv	Diseño Industrial Conocimiento Interacción en el Aprendizaje.
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas Enseñanza -- Tesis y disertaciones académicas
description	El diseño industrial siempre ha hecho parte de mis pasiones desde hace unos cuantos años, especialmente la ansiedad que siento por definir ciertos componentes de la disciplina, y cómo no hacerlo cuando hago parte de una comunidad académica donde usualmente como estudiante soy considerada alguien a quien le hace falta algo que se supone encontrará durante su formación como profesional: CONOCIMIENTO. Si bien cabe aclarar una definición de diseño industrial la cual considero personal; como se lo expresaba a mis primeros jurados: “para mi el diseñador industrial es aquel que relaciona variables derivadas de las actividades del sujeto en su entorno y como consecuencia del cruce de información se atreve a proyectar una realidad que puede pasar de lo personal a lo colectivo”. Sin embargo, el pensamiento complejo que se requiere para crear realidades conceptuales y tangibles se adquiere durante un proceso de formación académica tanto individual como grupal, es decir, el conocimiento (que finalmente se retiene individualmente) se construye en las relaciones de pensamiento de varios; y para ello es indispensable la interacción entre quienes se reúnen alrededor de determinado tema; que en el caso de este proyecto de investigación surge en los salones de clase de diseño, en donde me preguntaba constantemente porque nos cuesta tanto expresar nuestras ideas frente a los temas planteados en clase y porque nuestras mas altas expectativas se ven frustradas porque nos limitamos a lo que el profesor dice, impone o sugiere; otras veces surgen propuestas de trabajo inusuales que se pueden llevar a cabo, siempre y cuando estén dentro de lo lógico y comprobable.
publishDate	2010
dc.date.created.none.fl_str_mv	2010
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-06-13T15:53:01Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-06-13T15:53:01Z
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12010/27111
dc.identifier.EDS.none.fl_str_mv	https://utadeoproxy.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=cat09062a&AN=cbj.oai.edge.tadeo.folio.ebsco.com.fs00001093.b4de9795.a50b.56ed.8c97.492021a15660&lang=es&site=eds-live&scope=site
url	http://hdl.handle.net/20.500.12010/27111 https://utadeoproxy.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=cat09062a&AN=cbj.oai.edge.tadeo.folio.ebsco.com.fs00001093.b4de9795.a50b.56ed.8c97.492021a15660&lang=es&site=eds-live&scope=site
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	BARTES, Roland. Comunicación. México: siglo veintiuno, 1997. 152 p. CEBERIO, Marcelo R. La buena comunicación: las posibilidades de la interacción humana. Barcelona: paidós, 2006. 1287 p. FRASCARA, Jorge. El poder de la imagen. Buenos Aires: infinito, 1999. 119 p. JONES, Christopher. Métodos de diseño. Barcelona: Gustavo gili, 1982. 370 p. JORGE TADEO LOZANO, Universidad de Bogotá. Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: ujtl, 2005. 118 p. JORGE TADEO LOZANO, Universidad de Bogotá. Proyecto Educativo del Programa. Bogotá: ujtl, 2005. P 33 - 34. KNAPP, Mark L. La comunicación no verbal: el cuerpo y el entorno. Barcelona: paidós, 1982. 373 p. MCLUHAN, Herbert Marshall. La aldea global: transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI. Barcelona: gedisa, 1996. 203 p. MCLUHAN, Herbert Marshall. La comprensión de los medios como las extensiones del hombre. México: diana, 1969. 443 p. MCLUHAN, Herbert Marshall. Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano. Barcelona: paidós, 1996. 366 p. NIÑO ROJAS, Victor Miguel. Los procesos de la comunicación y del lenguaje: los procesos y práctica. Bogotá: ecoe, 1998. 366 p. ORNA, Elizabeth. Cómo usar la información en trabajos de investigación. Barcelona: gedisa, 2001. 238 p. PEASE, Alan. El lenguaje del cuerpo: cómo leer la mente de los otros a través de sus gestos. Barcelona: amat, 2006. 406 p. SANCHEZ ZULUAGA, Uriel H. Modelos y esquemas de comunicación: algunos acercamientos. Medellín: universal de Medellín, 2004. 162 p. WEST, Richard. Teoría de la comunicación: análisis y aplicación. Madrid: Mc Graw-Hill, 2005. 529 p.
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Acceso restringido
rights_invalid_str_mv	Acceso restringido http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	73 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
institution	Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
bitstream.url.fl_str_mv	https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/1/Documento%20reservado https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/2/Anexos.zip https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/5/Tabla%20de%20Contenido.pdf https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/3/license.txt https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/4/documento%20de%20grado.pdf.jpg https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/6/Documento%20reservado.jpg https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/7/Tabla%20de%20Contenido.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	85f0ab0b405fe5fb92b966259af74550 3fe9ad46b3fd4ca7dfa77b7662ff5fc1 dff9b1851d9a6f4c2ac7b6589d16b7a5 baba314677a6b940f072575a13bb6906 adc571de634855491c9467ddf3eb39e9 adc571de634855491c9467ddf3eb39e9 5176b4771129f41a642d9f9b1be415e3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozano
repository.mail.fl_str_mv	expeditiorepositorio@utadeo.edu.co
_version_	1812100249888489472
spelling	Manrique Correa, CatalinaRodríguez Baquero, Diego EduardoRojas Carreño, RicardoDurán Gil, Laura Jeaneth2022-06-13T15:53:01Z2022-06-13T15:53:01Z2010http://hdl.handle.net/20.500.12010/27111https://utadeoproxy.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip&db=cat09062a&AN=cbj.oai.edge.tadeo.folio.ebsco.com.fs00001093.b4de9795.a50b.56ed.8c97.492021a15660&lang=es&site=eds-live&scope=siteEl diseño industrial siempre ha hecho parte de mis pasiones desde hace unos cuantos años, especialmente la ansiedad que siento por definir ciertos componentes de la disciplina, y cómo no hacerlo cuando hago parte de una comunidad académica donde usualmente como estudiante soy considerada alguien a quien le hace falta algo que se supone encontrará durante su formación como profesional: CONOCIMIENTO. Si bien cabe aclarar una definición de diseño industrial la cual considero personal; como se lo expresaba a mis primeros jurados: “para mi el diseñador industrial es aquel que relaciona variables derivadas de las actividades del sujeto en su entorno y como consecuencia del cruce de información se atreve a proyectar una realidad que puede pasar de lo personal a lo colectivo”. Sin embargo, el pensamiento complejo que se requiere para crear realidades conceptuales y tangibles se adquiere durante un proceso de formación académica tanto individual como grupal, es decir, el conocimiento (que finalmente se retiene individualmente) se construye en las relaciones de pensamiento de varios; y para ello es indispensable la interacción entre quienes se reúnen alrededor de determinado tema; que en el caso de este proyecto de investigación surge en los salones de clase de diseño, en donde me preguntaba constantemente porque nos cuesta tanto expresar nuestras ideas frente a los temas planteados en clase y porque nuestras mas altas expectativas se ven frustradas porque nos limitamos a lo que el profesor dice, impone o sugiere; otras veces surgen propuestas de trabajo inusuales que se pueden llevar a cabo, siempre y cuando estén dentro de lo lógico y comprobable.#DiseñoIndustrialIndustrial design has always been one of my passions for several years, particularly the anxiety I feel about defining certain components of the discipline. And how could it not be, when I am part of an academic community where, as a student, I am often seen as someone lacking something that is supposed to be found during professional training: KNOWLEDGE. Although it is worth clarifying a definition of industrial design that I consider personal; as I used to explain to my first juries: “for me, the industrial designer is one who relates variables derived from the subject’s activities in their environment and, as a result of cross-referencing information, dares to project a reality that can shift from the personal to the collective.” However, the complex thinking required to create conceptual and tangible realities is acquired through both individual and group academic training, meaning that knowledge (which is ultimately retained individually) is built through the thought relationships of several people. Interaction among those who come together around a specific topic is essential; in the case of this research project, it arises in design classrooms, where I constantly wondered why it is so hard for us to express our ideas on the topics presented in class and why our highest expectations are frustrated because we limit ourselves to what the professor says, imposes, or suggests; other times, unusual work proposals arise that can be carried out, as long as they are within the realm of what is logical and verifiable.73 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoSentidosDiseño IndustrialConocimientoInteracción en el Aprendizaje.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasEnseñanza -- Tesis y disertaciones académicasSentiracciónla configuración de los elementos del espacio para generar interacción entre estudiante y profesores a partir del estímulo de los sentidosAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecBARTES, Roland. Comunicación. México: siglo veintiuno, 1997. 152 p.CEBERIO, Marcelo R. La buena comunicación: las posibilidades de la interacción humana. Barcelona: paidós, 2006. 1287 p.FRASCARA, Jorge. El poder de la imagen. Buenos Aires: infinito, 1999. 119 p.JONES, Christopher. Métodos de diseño. Barcelona: Gustavo gili, 1982. 370 p.JORGE TADEO LOZANO, Universidad de Bogotá. Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: ujtl, 2005. 118 p.JORGE TADEO LOZANO, Universidad de Bogotá. Proyecto Educativo del Programa. Bogotá: ujtl, 2005. P 33 - 34.KNAPP, Mark L. La comunicación no verbal: el cuerpo y el entorno. Barcelona: paidós, 1982. 373 p.MCLUHAN, Herbert Marshall. La aldea global: transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI. Barcelona: gedisa, 1996. 203 p.MCLUHAN, Herbert Marshall. La comprensión de los medios como las extensiones del hombre. México: diana, 1969. 443 p.MCLUHAN, Herbert Marshall. Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano. Barcelona: paidós, 1996. 366 p.NIÑO ROJAS, Victor Miguel. Los procesos de la comunicación y del lenguaje: los procesos y práctica. Bogotá: ecoe, 1998. 366 p.ORNA, Elizabeth. Cómo usar la información en trabajos de investigación. Barcelona: gedisa, 2001. 238 p.PEASE, Alan. El lenguaje del cuerpo: cómo leer la mente de los otros a través de sus gestos. Barcelona: amat, 2006. 406 p.SANCHEZ ZULUAGA, Uriel H. Modelos y esquemas de comunicación: algunos acercamientos. Medellín: universal de Medellín, 2004. 162 p.WEST, Richard. Teoría de la comunicación: análisis y aplicación. Madrid: Mc Graw-Hill, 2005. 529 p.http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALDocumento reservadoDocumento reservadoapplication/pdf1552055https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/1/Documento%20reservado85f0ab0b405fe5fb92b966259af74550MD51metadata only accessAnexos.zipAnexos.zipAnexosapplication/octet-stream112982624https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/2/Anexos.zip3fe9ad46b3fd4ca7dfa77b7662ff5fc1MD52restricted accessTabla de Contenido.pdfTabla de Contenido.pdfapplication/pdf306408https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/5/Tabla%20de%20Contenido.pdfdff9b1851d9a6f4c2ac7b6589d16b7a5MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/3/license.txtbaba314677a6b940f072575a13bb6906MD53open accessTHUMBNAILdocumento de grado.pdf.jpgdocumento de grado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6314https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/4/documento%20de%20grado.pdf.jpgadc571de634855491c9467ddf3eb39e9MD54open accessDocumento reservado.jpgDocumento reservado.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6314https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/6/Documento%20reservado.jpgadc571de634855491c9467ddf3eb39e9MD56open accessTabla de Contenido.pdf.jpgTabla de Contenido.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8852https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/27111/7/Tabla%20de%20Contenido.pdf.jpg5176b4771129f41a642d9f9b1be415e3MD57open access20.500.12010/27111oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/271112024-09-15 03:01:35.34metadata only accessRepositorio Institucional - Universidad Jorge Tadeo Lozanoexpeditiorepositorio@utadeo.edu.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

Sentiracción

Publicaciones similares