Objeto de protección de imágenes para generar actividades participativas de expresión gráfica y verbal para potencial el desarrollo de habilidades comunicativas en niños entre 9 y 12 años

El presente proyecto fue desarrollado a partir de la investigación y comprobaciones realizadas en la Fundación Cristo Maestro ubicada en Mesitas del Colegio (Cundinamarca), la cual alberga a 24 niños en su gran mayoría en el rango de edad entre 9 y 12 años. Después de detectar una problemática (opor...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

Idioma:: spa

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description	El presente proyecto fue desarrollado a partir de la investigación y comprobaciones realizadas en la Fundación Cristo Maestro ubicada en Mesitas del Colegio (Cundinamarca), la cual alberga a 24 niños en su gran mayoría en el rango de edad entre 9 y 12 años. Después de detectar una problemática (oportunidad de diseño), se inicia las propuestas de diseño con base al reconocimiento y análisis del contexto. Dicho estudio arrojó la construcción de un objeto diseñado para promover el mejoramiento de habilidades de expresión comunicativa, gráficas y verbales, donde se busca guiar a los niños para generar espacios de creatividad, proposición y reflexión, utilizando como referentes principales proyección, luz y sombra del teatro de sombras y la narrativa descriptiva del teatro Kamishibai. Adicionalmente, se mezclan los conceptos anteriores con el dibujo como medio de expresión. Las comprobaciones realizadas, se apoyaron en una actividad diseñada para la problemática específica, sin embargo el objeto puede ser utilizado en diferentes escenarios dependiendo del enfoque que el tutor y/o docente desee darle.
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Dicho estudio arrojó la construcción de un objeto diseñado para promover el mejoramiento de habilidades de expresión comunicativa, gráficas y verbales, donde se busca guiar a los niños para generar espacios de creatividad, proposición y reflexión, utilizando como referentes principales proyección, luz y sombra del teatro de sombras y la narrativa descriptiva del teatro Kamishibai. Adicionalmente, se mezclan los conceptos anteriores con el dibujo como medio de expresión. Las comprobaciones realizadas, se apoyaron en una actividad diseñada para la problemática específica, sin embargo el objeto puede ser utilizado en diferentes escenarios dependiendo del enfoque que el tutor y/o docente desee darle.#DiseñoIndustrialThe present project was developed based on the research and verifications carried out at the Cristo Maestro Foundation located in Mesitas del Colegio (Cundinamarca), which houses 24 children, mostly aged between 9 and 12 years. After detecting a problem (design opportunity), design proposals began based on the recognition and analysis of the context. This study resulted in the construction of a designed object aimed at promoting the improvement of communicative, graphic, and verbal expression skills, seeking to guide children to create spaces for creativity, proposition, and reflection, using as main references projection, light and shadow from shadow theater, and the descriptive narrative of Kamishibai theater. Additionally, the previous concepts are mixed with drawing as a means of expression. The verifications carried out were supported by an activity designed for the specific problem; however, the object can be used in different scenarios depending on the approach that the tutor and/or teacher wishes to give it.73 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoObjeto de comunicaciónHabilidades de expresión comunicativaTeatro de sombrasCreatividad en la infanciaEducación artística.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasComunicación interpersonal en niños -- Aparatos e instrumentos -- Tesis y disertaciones académicasNiños -- Comunicación -- Técnicas -- Tesis y disertaciones académicasObjeto de protección de imágenes para generar actividades participativas de expresión gráfica y verbal para potencial el desarrollo de habilidades comunicativas en niños entre 9 y 12 añosAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecEisner, Elliot. (2004). El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Traducido por Genís Sánchez. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.Ministerio de Educación Nacional – Republica de Colombia. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Ministerio de Educación NacionalUnesco. (2006). Hoja de Ruta para la Educación Artística.Arnheim, Rudolf. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.Bernabeu, Natalia & Goldstein, Andy. (2009). Creatividad y aprendizaje. La actividad como herramienta pedagógica. Madrid: Narcea Ediciones.Céspedes Ruiz, Edgar. (2009) Vivir mejor, educación por medio del arte: construcción del sentido artístico en la escuela. / Edgar Céspedes. – 1ª. ed. - San José, C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA)Larrosa, Jorge (2003), Conferencia: La experiencia y sus lenguajes.Litwin, Edith (1997). Las Configuraciones Didácticas: una Nueva Agenda para la Enseñanza Superior. Buenos Aires: Paidós.Lowenfeld, Viktor (1973), Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Ed. KapeluszLowenfeld, Viktor (1972), Maestros creativos, alumnos creativos. Buenos Aires: KapeluszFabra, M. L. 1992b. Técnicas de grupo para la cooperación. Barcelona: CEAC.Garnerd, Howard. Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica, Ediciones Paidós Ibérica S.A., Barcelona, España, 1995.Clasen Bauer, Ingrid y otros. El Desarrollo Integral del Niño y el Arte de Educar. Proyecto GTZ – MINED. San Salvador, El Salvador, 1999.Granadino, Fulvio Eduardo. (2006). La educación inicial y el arte. Director del departamento de ciencias de la educación facultad de ciencias y humanidades de la universidad de El Salvador.Acaso, María (2009). La educación artística no son manualidades. España: Los libros de la catarataSarlé, Patricia., Ivaldi, Elizabeth., Hernández, Laura. (2104). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. Madrid, España.Grupo Scout X –El Pilar de Valencia. Dinámicas de Creatividad.Cruz Gastelumendi, Pablo. (2012). EL DIBUJO: Proceso creativo y resultado en la obra artística contemporánea. Tesis para optar el Título de Licenciado en Arte. Lima, Perú.Paymal, Noemi. (2014). Pedagooogia 3000. Tomado de:https://eduguayacan.wordpress.com/2016/11/08/la-ensenanza-artistica-forma-un-ser-humano-capaz-de-hacer-y-de-amar/Céspedes, Edgar. (2009). Vivir mejor, educación por medio del arte: Construcción del sentido artístico en la escuela. Tomado de:https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjF4q20xMrSAhUU32MKHUe_ACEQFgguMAM&url=http%3A%2F%2Fsitios.educando.edu.do%2Fbiblioteca%2Fcomponents%2Fcom_booklibrary%2Febooks%2Fvolumen46.pdf&usg=AFQjCNFnBQ_5WNFU_fgCCCHjXVieqFL48Q&bvm=bv.149093890,d.amcGoleman, Daniel. (1996). La inteligencia Emocional. 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