Yoyo
El trabajo de grado expone una herramienta didáctica para la atención y el autocontrol.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/28826
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12010/28826
- Palabra clave:
- Autocontrol
Atención
Autocontrol
Yoga
Mindfulness
Lúdico -- didáctica
Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas
Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas
Aptitud creadora -- Tesis y disertaciones académicas
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- License
- Acceso restringido
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ABurke, Christine. (2010). Mindfulness-Based Approaches with children and adolescents: A Preliminary Review of Current Reach in an Emergent Field. Journal of Child and Family Studies (19), pág. 133 Gracia Millá, Mª. (2012) El juego como facilitador del aprendizaje. Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil. Valencia Gracia Millá, Mª. (2012) El juego como facilitador del aprendizaje. Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil. Valencia Vigotsky, L. (1995). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. En Obras Escogidas, T. III, Madrid: Visor. Vallet, R.E. (1980). Niños Hiperactivos. Guía para la familia y la escuela. Madrid: Cincel- Kapelusz. Wagner, B.J. (2000). Attention deficit hyperactivity disorder: Current concepts and understand mechanisms. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 13: 113-24. Meca, Rocío. (2012). Fundación Cadah. Santander, Cantabria. https://www.fundacioncadah.org Hernández, Delia. (2015). Hippy Kids Yoga. España. https://www.hippykidsyoga.com Diaz, Patricia. (2014). Mindfulness para niños con dificultad de concentración. Colombia. https://www.guiainfantil.com Garcia, Elizabeth. (2014).Innovative Practice: 5 Strategies for the Early Learning Classroom. EE, UU. https://www.edutopia.org Snel, Eline. (2013). Tranquilos y atentos como un rana. Holanda. Editorial Kairós. Pintado, Elena. (2014). Mindfulness para niños. España. http://www.auladeelena.com Mena, Beatriz. (2010). Intervención desde el ámbito escolar en el TDAH. Barcelona, España. http://www.fundacionadana.org Orjales, Isabel y Polania, Aquilino. (2001). Programas de intervención cognitivo conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad. Madrid, España. Editorial Cepe Superintendencia de Industria y Comercio. Ministerio de la Protección Social. (2015) http://www.sic.gov.co Ministerio de Educación Nacional. (2012). Juego en la educación Inicial. Documento No.22. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral |
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Rojas Carreño, RicardoVarón, José FernandoGonzález Rico, Mónica PaolaGoyes Calderón, María Camila2022-11-15T15:14:32Z2022-11-15T15:14:32Z2017http://hdl.handle.net/20.500.12010/28826El trabajo de grado expone una herramienta didáctica para la atención y el autocontrol.actEn un aula de Preescolar se encontró que entre un 3 y 10% de los niños sufren de TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad), que pueden mejorar sus dificultades si dentro de sus espacios cotidianos como el aula y la casa se trabajan el manejo de emociones, la capacidad de escucha y seguimiento de instrucciones, la capacidad de concentración para terminar tareas a tiempo, entre otros. Se encontró que estas dificultades pueden ser trabajadas con docentes y padres de familia a través de métodos de relajación, concentración y respiración alternativos como el Yoga y Mindfulness. Estas relaciones se llevaron a prueba en el Trabajo de Campo con niños de 4, 5, 6 años enun Jardín Infantil través de prototipos rápidos de herramientas lúdico-didácticas que respondieran a las necesidades y cualidades del rango de edad. Finalmente, se logró desarrollar un personaje amorfo, cuya simetría es el resultado de una morfogénesis de la analogía del cuerpo del niño redundando en la longitud de extremidades para facilitar la flexibilidad, articulación e imitación. Este personaje se convierte en la materialización de la imaginación de los niños y en el maestro Yogui que a futuro y conuna rutina de trabajo planeada por la docente y ejecutada en aula y casa, mejore las dificultades del TDAH, es decir, la capacidad de atención y autocontrol.#DiseñoIndustrialIn a Preschool classroom, it was found that between 3 and 10% of children suffer from ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), which can improve their difficulties if emotional management, listening skills, following instructions, and the ability to concentrate to complete tasks on time are addressed within their daily environments such as the classroom and home. It was found that these difficulties can be addressed with teachers and parents through relaxation, concentration, and alternative breathing methods such as Yoga and Mindfulness. These relationships were tested in the fieldwork with children aged 4, 5, and 6 in a Kindergarten through rapid prototyping of playful and didactic tools that responded to the needs and qualities of the age range. Finally, an amorphous character was developed, whose symmetry results from a morphogenesis analogy of the child's body, enhancing limb length for flexibility, articulation, and imitation. This character becomes the materialization of children's imagination and the Yogi teacher who, with a future routine planned by the teacher and implemented in the classroom and at home, improves ADHD difficulties, specifically attention and self-control.99 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoAutocontrolAtenciónAutocontrolYogaMindfulnessLúdico -- didácticaDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasAptitud creadora -- Tesis y disertaciones académicasYoyoherramienta lúdico - didáctica para la atención y el autocontrolAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecABurke, Christine. (2010). Mindfulness-Based Approaches with children and adolescents: A Preliminary Review of Current Reach in an Emergent Field. Journal of Child and Family Studies (19), pág. 133Gracia Millá, Mª. (2012) El juego como facilitador del aprendizaje. Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil. ValenciaGracia Millá, Mª. (2012) El juego como facilitador del aprendizaje. Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil. ValenciaVigotsky, L. (1995). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. En Obras Escogidas, T. III, Madrid: Visor.Vallet, R.E. (1980). Niños Hiperactivos. Guía para la familia y la escuela. Madrid: Cincel- Kapelusz.Wagner, B.J. (2000). Attention deficit hyperactivity disorder: Current concepts and understand mechanisms. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 13: 113-24.Meca, Rocío. (2012). Fundación Cadah. Santander, Cantabria. https://www.fundacioncadah.orgHernández, Delia. (2015). Hippy Kids Yoga. España. https://www.hippykidsyoga.comDiaz, Patricia. (2014). Mindfulness para niños con dificultad de concentración. Colombia. https://www.guiainfantil.comGarcia, Elizabeth. (2014).Innovative Practice: 5 Strategies for the Early Learning Classroom. EE, UU. https://www.edutopia.orgSnel, Eline. (2013). Tranquilos y atentos como un rana. Holanda. Editorial Kairós.Pintado, Elena. (2014). Mindfulness para niños. España. http://www.auladeelena.comMena, Beatriz. (2010). Intervención desde el ámbito escolar en el TDAH. Barcelona, España. http://www.fundacionadana.orgOrjales, Isabel y Polania, Aquilino. (2001). Programas de intervención cognitivo conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad. Madrid, España. Editorial CepeSuperintendencia de Industria y Comercio. Ministerio de la Protección Social. (2015) http://www.sic.gov.coMinisterio de Educación Nacional. (2012). Juego en la educación Inicial. Documento No.22. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integralhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALDOCUMENTO_MEMORIA.pdfDOCUMENTO_MEMORIA.pdfVer documentoapplication/pdf7157947https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28826/1/DOCUMENTO_MEMORIA.pdfe3ad4f1a8b131de561a17b121b6dfe27MD51open accessTabla de Contenido.pdfTabla de Contenido.pdfapplication/pdf347526https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28826/4/Tabla%20de%20Contenido.pdf84a19ffcd96e926ae29ad2bd396598b8MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28826/2/license.txtbaba314677a6b940f072575a13bb6906MD52open accessTHUMBNAILDOCUMENTO_MEMORIA.pdf.jpgDOCUMENTO_MEMORIA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5357https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28826/3/DOCUMENTO_MEMORIA.pdf.jpg4b156612fdce9237f36a4b30c29eee4fMD53open accessTabla de Contenido.pdf.jpgTabla de Contenido.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13743https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28826/5/Tabla%20de%20Contenido.pdf.jpg6a590bfe4f7feac5de80a42063504384MD55open access20.500.12010/28826oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/288262024-06-30 03:02:50.285open accessRepositorio Institucional - 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