Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición

La adolescencia es una etapa del ciclo vital que implica grandes cambios en todas las facetas de la vida. En dicha etapa, la persona está expuesta a múltiples factores de riesgo y de protección que pueden incidir en su salud, por lo que estudiar el constructo del bienestar se hace necesario para com...

Full description

Autores:
García-Álvarez, Diego
Hernández-Lalinde, Juan
Soler, María José
Cobo-Rendón, Rubia
Espinosa-Castro, Jhon-Franklin
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/8407
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12442/8407
https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/82670/62868
Palabra clave:
Bienestar psicológico
Adolescentes
Análisis factorial
Estructura factorial
Validación
Montevideo
Psychological well-being
Adolescents
Factor analysis
Factor structure
Rights
openAccess
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id USIMONBOL2_f45316c48a1becd255c312d9221a424a
oai_identifier_str oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/8407
network_acronym_str USIMONBOL2
network_name_str Repositorio Digital USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Psychometric properties of the PERMA well-being scale for adolescents:alternatives for its measurement
title Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
spellingShingle Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
Bienestar psicológico
Adolescentes
Análisis factorial
Estructura factorial
Validación
Montevideo
Psychological well-being
Adolescents
Factor analysis
Factor structure
title_short Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
title_full Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
title_fullStr Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
title_full_unstemmed Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
title_sort Propiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su medición
dc.creator.fl_str_mv García-Álvarez, Diego
Hernández-Lalinde, Juan
Soler, María José
Cobo-Rendón, Rubia
Espinosa-Castro, Jhon-Franklin
dc.contributor.author.none.fl_str_mv García-Álvarez, Diego
Hernández-Lalinde, Juan
Soler, María José
Cobo-Rendón, Rubia
Espinosa-Castro, Jhon-Franklin
dc.subject.spa.fl_str_mv Bienestar psicológico
Adolescentes
Análisis factorial
Estructura factorial
Validación
Montevideo
topic Bienestar psicológico
Adolescentes
Análisis factorial
Estructura factorial
Validación
Montevideo
Psychological well-being
Adolescents
Factor analysis
Factor structure
dc.subject.eng.fl_str_mv Psychological well-being
Adolescents
Factor analysis
Factor structure
description La adolescencia es una etapa del ciclo vital que implica grandes cambios en todas las facetas de la vida. En dicha etapa, la persona está expuesta a múltiples factores de riesgo y de protección que pueden incidir en su salud, por lo que estudiar el constructo del bienestar se hace necesario para comprender a mayor profundidad la salud mental en este periodo. A pesar de lo anterior, se ha observado en el contexto latinoamericano una ausencia importante de instrumentos diseñados para tal fin,de modo que el objetivo de esta investigación fue evaluar las propiedades psicométricas de la escala de bienestar psicológico adolescente diseñada por Soler, sustentada en la teoría PERMA de Seligman y presentar alternativas a la estructura factorial original. Se realizó una investigación instrumental en la que participaron 779 adolescentes de Montevideo, muestra que fue dividida aleatoriamente en dos partes para efectuar una validación cruzada. En la muestra de entrenamiento (n=390) se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio que reveló opciones de cuatro y cinco dimensiones. Posteriormente, se evaluaron cuatro modelos en la muestra de prueba (n=389) mediante un análisis factorial confirmatorio, destacándose dos estructuras pentadimensionales, la original (35 ítems) y la abreviada (20 ítems). En ambas se encontraron correlaciones positivas con bienestar, autoestima y autoeficacia, y negativas con síntomas depresivos y malestar psicológico; sin embargo, la validez convergente y discriminante del modelo abreviado fue superior. La consistencia interna de cada factor varió desde inaceptable hasta excelente, aunque en promedio puede considerarse adecuada. Se concluye que la escala formulada por Soler en su versión abreviada posee mejores propiedades psicométricas que la original, constituyéndose en un instrumento válido y confiable que puede ser administrado en la población adolescente montevideana para evaluar el bienestar psicológico multidimensional.
publishDate 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-09-17T14:28:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-09-17T14:28:39Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Artículo científico
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 19882041
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12442/8407
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/82670/62868
identifier_str_mv 19882041
url https://hdl.handle.net/20.500.12442/8407
https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/82670/62868
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
dc.source.spa.fl_str_mv RETOS
dc.source.none.fl_str_mv No. 41 (2021)
institution Universidad Simón Bolívar
bitstream.url.fl_str_mv https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/80d6c137-450f-47e1-97cb-ad4d0075377e/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/306670d8-7a74-447a-b224-ec9c28bc30c3/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/18e71fcc-1343-4029-9648-70054f4f886b/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/e056b295-ef54-489d-8c3f-63d37c6dcaf8/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ba93d05c-1817-49f8-98f2-5fa425275929/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/296102b9-66b2-41d9-b998-a2f58763ba83/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/09f56c2a-ae48-4d2e-a4c1-8b5add935e7c/download
bitstream.checksum.fl_str_mv a42ded610b92d99bc9894f78b12818c7
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
733bec43a0bf5ade4d97db708e29b185
1412a0b23ef5ee65b260faa646fe788c
3c672f94e100d54cf07aab219104f4c9
aca4811a5f1afaf1b6d744479c31a42c
4af02cc7782dea6b0085614522517586
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar
repository.mail.fl_str_mv repositorio.digital@unisimon.edu.co
_version_ 1814076101868126208
spelling García-Álvarez, Diego3dc06e90-c6dc-4829-a85e-ce64e19d53b7Hernández-Lalinde, Juan5842fe68-7639-4999-b807-d7cea1164b1cSoler, María José5cd4b83e-a3e6-41df-a0dd-23f304e3daabCobo-Rendón, Rubiaf66df284-d5ad-4042-a0ae-0247732ff809Espinosa-Castro, Jhon-Franklin3b29e060-d18e-4921-a919-55bc22b369f82021-09-17T14:28:39Z2021-09-17T14:28:39Z202119882041https://hdl.handle.net/20.500.12442/8407https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/82670/62868La adolescencia es una etapa del ciclo vital que implica grandes cambios en todas las facetas de la vida. En dicha etapa, la persona está expuesta a múltiples factores de riesgo y de protección que pueden incidir en su salud, por lo que estudiar el constructo del bienestar se hace necesario para comprender a mayor profundidad la salud mental en este periodo. A pesar de lo anterior, se ha observado en el contexto latinoamericano una ausencia importante de instrumentos diseñados para tal fin,de modo que el objetivo de esta investigación fue evaluar las propiedades psicométricas de la escala de bienestar psicológico adolescente diseñada por Soler, sustentada en la teoría PERMA de Seligman y presentar alternativas a la estructura factorial original. Se realizó una investigación instrumental en la que participaron 779 adolescentes de Montevideo, muestra que fue dividida aleatoriamente en dos partes para efectuar una validación cruzada. En la muestra de entrenamiento (n=390) se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio que reveló opciones de cuatro y cinco dimensiones. Posteriormente, se evaluaron cuatro modelos en la muestra de prueba (n=389) mediante un análisis factorial confirmatorio, destacándose dos estructuras pentadimensionales, la original (35 ítems) y la abreviada (20 ítems). En ambas se encontraron correlaciones positivas con bienestar, autoestima y autoeficacia, y negativas con síntomas depresivos y malestar psicológico; sin embargo, la validez convergente y discriminante del modelo abreviado fue superior. La consistencia interna de cada factor varió desde inaceptable hasta excelente, aunque en promedio puede considerarse adecuada. Se concluye que la escala formulada por Soler en su versión abreviada posee mejores propiedades psicométricas que la original, constituyéndose en un instrumento válido y confiable que puede ser administrado en la población adolescente montevideana para evaluar el bienestar psicológico multidimensional.Adolescence is a stage in the life cycle that involves great changes in all facets of life. In this stage, the person isexposed to multiple risk and protective factors that can affect their health, so studying the construct of well-being is necessaryto understand more deeply the mental health in this period. Despite the above, an important absence of instruments designedfor this purpose has been observed in the Latin American context, so the aim of this research was to evaluate the psychometricproperties of the adolescent psychological well-being scale designed by Soler, based on Seligman’s PERMA theory, and topresent alternatives to the original factor structure. An instrumental investigation was carried out in which 779 adolescentsfrom Montevideo participated, a sample that was randomly divided into two parts to carry out a cross-validation. An exploratoryfactor analysis was carried out in the training sample (n = 390), which revealed four and five dimensional options. Subsequently,four models were evaluated in the test sample (n=389) by means of a confirmatory factor analysis, highlighting twopentadimensional structures, the original (35 items) and the abbreviated (20 items). In both, positive correlations were foundwith well-being, self-esteem and self-efficacy, and negative correlations with depressive symptoms and psychological distress;however, the convergent and discriminant validity of the abbreviated model was superior. The internal consistency of eachfactor ranged from unacceptable to excellent, although on average it can be considered adequate. It is concluded that the scaleformulated by Soler in its abbreviated version has better psychometric properties than the original one, constituting a valid andreliable instrument that can be administered in the Montevidean adolescent population to assess psychological well-being.Keywords: psychological well-being, adolescents, factor analysis, factor structure, validation, Montevideo.pdfspaFederación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2RETOSNo. 41 (2021)Bienestar psicológicoAdolescentesAnálisis factorialEstructura factorialValidaciónMontevideoPsychological well-beingAdolescentsFactor analysisFactor structurePropiedades psicométricas de la escala de bienestar PERMA para adolescentes: alternativas para su mediciónPsychometric properties of the PERMA well-being scale for adolescents:alternatives for its measurementinfo:eu-repo/semantics/articleArtículo científicohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Bandalos, D. L. (2014). Relative performance of categorical diagonally weighted least squares and robust maximum likelihood estimation. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 21(1), 102-116. doi.org/ 10.1080/10705511.2014.859510Braaten, A., Huta, V., Tyrany, L., & Thompson, A. (2019). Hedonic and eudaimonic motives toward university studies: How they relate to each other and to wellbeing derived from school. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 3(2), 179-196Burke, J., & Minton, S. J. (2019). Well-being in post-primary schools in Ireland: the assessment and contribution of character strengths. Irish Educational Studies, 38(2), 177- 192utler, J., & Kern, M. L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing, 6(3), 1-48.De Carvalho, J., Pereira, N., Pinto, A., & Maroco, J. (2016). Psychometric Properties of the Mental Health Continuum-Short Form: A Study of Portuguese Speaking Children/Youths. Journal of Child and Family Studies, 25(7), 2141-2154. . doi:10.1007/s10826-016-0396-7Demirtaº, A. S. (2020). Cognitive flexibility and mental well-being in Turkish adolescents: The mediating role of academic, social and emotional self-efficacy. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 36(1), 111-121.Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71-75.Diener, E., Oishi, S., & Tay, L. (2018). Advances in subjective well-being research. Nature Human Behaviour, 2(4), 253- 260. doi:10.1038/s41562-018-0307-6Disabato, D. J., Goodman, F. R., Kashdan, T. B., Short, J. L., & Jarden, A. (2016). Different types of well-being? A cross-cultural examination of hedonic and eudaimonic well-being. Psychological Assessment, 28(5), 471Dunn, T. J., Baguley, T., & Brunsden, V. (2014). From alpha to omega: A practical solution to the pervasive problem of internal consistency estimation. British Journal of Psychology, 105(3), 399-412. doi.org/10.1111/bjop.12046Henseler, J., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variancebased structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), 115-135. doi.org/10.1007/ s11747-014-0403-8Herrero, J., & Meneses, J. (2006). Short web-based versions of the perceived stress (PSS) and Center for Epidemiological Studies-Depression (CESD) scales: A comparison to pencil and paper responses among Internet users. Computers in Human Behavior, 22(5), 830-846. doi.org/10.1016/j.chb.2004.03.007Hone, L. (2015). Understanding and Mesuring Wellbeing. (Doctor of Philosophy). Auckland University Nueva Zelanda.Hone, L., Jarden, A., Schofield, G., & Duncan, S. (2014). Measuring flourishing: The impact of operational definitions on the prevalence of high levels of wellbeing. International Journal of Wellbeing, 4(1), 62-90. doi:10.5502/ ijw.v4i1.4Jongbloed, J. A., Lesley. . (2015). Elucidating the constructs happiness and wellbeing: A mixed-methods approach. International Journal of Wellbeing, 5(3), 1-20. doi:10.5502/ ijw.v5i3.1Kern, M. L., Benson, L., Steinberg, E. A., & Steinberg, L. (2016). The EPOCH measure of adolescent well-being. Psychological Assessment, 28, 586-597.Kern, M. L., Waters, L. E., Adler, A., & White, M. A. (2015). A multidimensional approach to measuring well-being in students: Application of the PERMA framework. The Journal of Positive Psychology, 10(3), 262-271.Kern, M. L., Waters, L., White, M., & Adler, A. (2014). Assessing employee wellbeing in schools using a multifaceted approach: Associations with physical health, life satisfaction, and professional thriving. Psychology, 5, 500-513. doi.org/10.4236/psych.2014.56060Kessler, R. & Mroczek, D. (1994). Final version of our nonspecific Psychological Distress Scale. Ann Arbor, MI: Survey Research Center of the Institute for Social Research, University of Michigan.Montero, I., & León, O. G. (2007). A guide for naming - 18 - Retos, número 41, 2021 (3º trimestre) research studies in Psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), 847-862.Morrish, L., Rickard, N., Chin, T. C., & Vella-Brodrick, D. A. (2018). Emotion regulation in adolescent well-being and positive education. Journal of Happiness Studies, 19(5), 1543-1564Norrish, J. M., Williams, P., O’Connor, M., & Robinson, J. (2013). An applied framework for positive education. International Journal of Wellbeing, 3(2), 147-161. doi:10.5502/ijw.v3i2.2O’Connor, M., Sanson, A. V., Toumbourou, J. W., Norrish, J., & Olsson, C. A. (2017). Does Positive Mental Health in Adolescence Longitudinally Predict Healthy Transitions in Young Adulthood? Journal of Happiness Studies, 18(1), 177-198. doi.org/10.1007/s10902-016-9723-3Pollard, E. L., & Lee, P. D. (2003). Child well-being: A systematic review of the literature. Social Indicators Research, 61(1), 59-78.Radloff, L. S. (1977). The CES-D scale: A self-report depression scale for research in the general population. Applied Psychological Measurement, 1(3), 385-401. doi.org/ 10.1177/014662167700100306Rose, T., Joe, S., Williams, A., Harris, R., Betz, G., & Stewart-brown, S. (2017). Measuring Mental Wellbeing Among Adolescents: A Systematic Review of Instruments. Journal of Child and Family Studies, 26(9), 2349-2362. doi.org/10.1007/s10826-017-0754-0Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-Image. Princeton University Press.Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069- 1081.Ryff, C. D. (2016). Psychological well-being and health: Past, present and future. Psicologia Della Salute, 20(1), 7-16Sagone, E., De Caroli, M. E., Falanga, R., & Indiana, M. L. (2020). Resilience and perceived self-efficacy in life skills from early to late adolescence. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 882-890Sainani, K. L. (2015). Dealing with missing data. PM&R, 7(9), 990-994. doi.org/10.1016/j.pmrj.2015.07.011Salanova, M., Schaufeli, W., Martinez, I., & Breso, E. (2010). How obstacles and facilitators predict academic performance: the mediating role of study burnout and engagement. Anxiety Stress Coping, 23(1), 53-70. doi:10.1080/10615800802609965Sánchez-Hernández, Ó., Méndez, F. X., Ato, M., & Garber, J. (2019). Prevention of Depressive Symptoms and Promotion of Well-being in Adolescents: A Randomized Controlled Trial of the Smile Program. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 35(2), 300-313.Sawyer, S. M., Afifi, R. A., Bearinger, L. H., Blakemore, S.-J., Dick, B., Ezeh, A. C., & Patton, G. C. (2012). Adolescence: a foundation for future health. The Lancet, 379(9826), 1630-1640.Schueller, S. M., & Seligman, M. E. P. (2010). Pursuit of pleasure, engagement, and meaning: Relationships to subjective and objective measures of well-being. Journal of Positive Psychology, 5(4), 253-263. doi:10.1080/ 17439761003794130Seligman, M. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being (1.a ed.). Free Pr.Seligman, M. (2018). PERMA and the building blocks of well-being. The Journal of Positive Psychology, 13(4), 333- 335Shinde, V. (2017). Happiness: Hedonic and eudaimonic. Indian Journal of Positive Psychology, 8(2), 169-173.Brenlla, M. E., & Aranguren, M. (2010). Adaptación argentina de la Escala de Malestar Psicológico de Kessler (K10). Revistade Psicología, 28(2),309-340.Casullo, M. M. (2002). Evaluación del bienestar psicológico. En Casullo, M. M. (Comp.). (2002). Evaluación del bienestar psicológico en Iberoamérica (pp. 11-29). Buenos Aires: PaidósCobo-Rendón, R., Pérez Villalobos, M. V., Hernández, H., & Aslan Parra, J. (2017). Modelos multidimensionales del bienestar en contextos de Enseñanza- Aprendizaje: una revisión sistemática. Ecos de la Academia 3(6), 13-28Díaz-Leal, A. C., Blanco Ornelas, L. H., Benitez Hernández, Z. P., Aguirre Vásquez, S. I., & Candia Luján, R. (2017). Propiedades psicométricas del Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire-2 en universitarios mexicanos. Retos, 34(34), 80-84. doi.org/10.47197/ retos.v0i34.55794Domínguez-Alonso, J., López-Castedo, A., & Portela-Pino, I. (2017). Validación del autoinforme de motivos para la práctica del ejercicio físico con adolescentes (AMPEF): diferencias por género, edad y ciclo escolar. Retos, 33(33), 273-278. doi.org/10.47197/retos.v0i33.58963García-Álvarez, D., Hernández-Lalinde, J., Espinosa-Castro, J. F., & Soler, M. J. (2020). Salud mental en la adolescencia montevideana: una mirada desde el bienestar psicológico. Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapéutica, 39(2), 182-190.García-Álvarez, D., Soler, M., y Cobo, R. (2019). Bienestar psicológico en adolescentes: relaciones con autoestima, autoeficacia, malestar psicológico y síntomas depresivos. Revista de Orientación Educacional, 33(63), 23-43.Hernández-Lalinde, J. D., Espinosa-Castro, J. F., PeñalozaTarazona, M. E., Rodríguez, J., Chacón-Rangel, J. G., Toloza-Sierra, C. A., Arenas-Torrado, M. K., CarrilloSierra, S. M., Bermúdez-Pirela, V. J. (2018). Sobre el uso adecuado del coeficiente de correlación de Pearson: definición, propiedades y suposiciones. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 37(5), 587-595.Isabel, P. (2016). Problemas de salud mental en la adolescencia: Vulnerabilidad, riesgo y oportunidad. Adolescencia 11,165-206Jayawickreme, E., Forgeard, M. J. C., & Seligman, M. E. P. (2012). The Engine of Well-Being. Review of General Psychology, 16(4), 327-342. doi:10.1037/a0027990Mateo, C. M., Hernández, M. P., & Cabrero, R. S. (2019). El bienestar psicológico en la adolescencia: Variables psicológicas asociadas y predictoras. European Journal of Education and Psychology, 12(2), 139-151.Muñiz, J., & Fonseca-Pedrero, E. (2019). Diez pasos para la construcción de un test. Psicothema, 31(1), 7-16.Oliva-Delgado, A., Antolín-Suárez, L., Pertegal-Vega, M. Á., Ríos-Bermúdez, M., Parra-Jiménez, Á., HernandoGómez, Á., & Reina-Flores, M. del C. (2011). Instrumentos para la evaluación de la salud mental y el desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven. Junta de Andalucía, Consejería de SaludSchwarzer, R., & Baessler, J. (1996). Evaluación de la autoeficacia: Adaptación española de la Escala de Autoeficacia general. Ansiedad y Estrés, 2(1), 1-8.Singh, K., & Raina, M. (2020). Demographic Correlates and Validation of PERMA and WEMWBS Scales in Indian Adolescents. Child Indicators Research, 13(4), 1175-1186.Soler, M. (2016). Virtud del coraje en relación al bienestar psicológico en adolescentes (Tesis Doctoral inédita de la Universidad de Flores). Buenos Aires, Argentina.Trigueros, R., Aguilar-Parra, J., González-Santos, J., & Cangas, A. (2019). Validación y adaptación de la escala de control psicológico del profesor hacia las clases de educación física y su efecto sobre las frustraciones de las necesidades psicológicas básicas. Retos, 37(37), 167-173. doi.org/10.47197/retos.v37i37.71550ORIGINALPDF.pdfPDF.pdfPDFapplication/pdf76713https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/80d6c137-450f-47e1-97cb-ad4d0075377e/downloada42ded610b92d99bc9894f78b12818c7MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/306670d8-7a74-447a-b224-ec9c28bc30c3/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8381https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/18e71fcc-1343-4029-9648-70054f4f886b/download733bec43a0bf5ade4d97db708e29b185MD53TEXTPropiedades-psicométricas-escala-de-bienestar-PERMA.pdf.txtPropiedades-psicométricas-escala-de-bienestar-PERMA.pdf.txtExtracted texttext/plain54744https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/e056b295-ef54-489d-8c3f-63d37c6dcaf8/download1412a0b23ef5ee65b260faa646fe788cMD54PDF.pdf.txtPDF.pdf.txtExtracted texttext/plain55031https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ba93d05c-1817-49f8-98f2-5fa425275929/download3c672f94e100d54cf07aab219104f4c9MD56THUMBNAILPropiedades-psicométricas-escala-de-bienestar-PERMA.pdf.jpgPropiedades-psicométricas-escala-de-bienestar-PERMA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg25240https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/296102b9-66b2-41d9-b998-a2f58763ba83/downloadaca4811a5f1afaf1b6d744479c31a42cMD55PDF.pdf.jpgPDF.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6171https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/09f56c2a-ae48-4d2e-a4c1-8b5add935e7c/download4af02cc7782dea6b0085614522517586MD5720.500.12442/8407oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/84072024-08-14 21:52:15.09http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalopen.accesshttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.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

Publicaciones similares