Pensamiento estratégico en el currículo de los programas de mercadeo

Este trabajo de investigación doctoral nació de la necesidad de abordar nuevas formas de pensamiento que hicieran del profesional de Mercadeo, un ser humano con altas competencias en un mundo regulado por una ola globalizante que a diario exige miradas estratégicas, necesarias para solventar y enfre...

Full description

Autores:
Valencia Vega, Herbert Orlando
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/3145
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12442/3145
Palabra clave:
Pensamiento estratégico
Currículo
Programas de mercadeo
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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El hallazgo permite señalar que existe una gran diversidad de propuestas curriculares, que varían en su conformación, encontrándose programas profesionales cortos de 8 semestres, medios de 9 semestres y largos de 10 semestres, con unas configuraciones de créditos académicos que oscilan entre 132 y 181, evidenciándose grandes diferencias de contenido, profundidad y extensión, con un número de asignaturas que inician desde 38 hasta 66, las cuales dejan ver la gran diferencia de contenidos y la poca flexibilidad de los programas poniendo al descubierto como algunas instituciones dejan su epistemología sin discurso que soporte el proceso de formación, también la restricción al desarrollo de la investigación y la poca articulación, lo que no permite que se tracen proyectos transversales para mejorar las competencias previstas en los perfiles profesionales. De otra parte, se muestra como las necesidades del sector laboral no son atendidas de manera puntual, por encontrarse sustanciales diferencias de orden conceptual y de percepción del empresario a la oferta que realizan las instituciones de educación superior, dejando entrever un profesional más inclinado a resolver las actividades operativas que las relacionadas con el desarrollo estratégico; esta diferencia generalizada ha sugerido un ajuste en el planteamiento del currículo y la forma de enseñar el pensamiento estratégico. La metodología utilizada para develar las diferencias al caracterizar los rasgos distintivos visibles en el currículo de los programas de Mercadeo y para establecer su correspondencia con el perfil y necesidades del contexto, ha quedado plenamente demostrada en el proceso de investigación y en los hallazgos, cuando los resultados orientan la formación operativa a la formación con pensamiento estratégico. 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