Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre
Los desafíos actuales abarcan un sinnúmero de situaciones que afectan notoriamente la condición humana; el devenir constante de elementos emergentes, diversos, complejos, hacen que la existencia en este mundo se tenga que adaptar y en efecto es lo que se vive en la actualidad. El desarrollo vertigin...
- Autores:
-
Méndez Salamanca, Nelson Michael
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/9752
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12442/9752
- Palabra clave:
- Metaverso educativo
Humanidades digitales
Bioética
Investigación acción digital
Pedagogía emergente
Educational metaverse
Digital humanities
Bioethics
Digital action research
Emerging pedagogy
- Rights
- restrictedAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
| id |
USIMONBOL2_b4b22775621329abfc3e512ae940d1a9 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/9752 |
| network_acronym_str |
USIMONBOL2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| title |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| spellingShingle |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre Metaverso educativo Humanidades digitales Bioética Investigación acción digital Pedagogía emergente Educational metaverse Digital humanities Bioethics Digital action research Emerging pedagogy |
| title_short |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| title_full |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| title_fullStr |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| title_full_unstemmed |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| title_sort |
Pedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbre |
| dc.creator.fl_str_mv |
Méndez Salamanca, Nelson Michael |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Correa de Molina, Cecilia González Velasco, Juan Miguel |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Méndez Salamanca, Nelson Michael |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Metaverso educativo Humanidades digitales Bioética Investigación acción digital Pedagogía emergente |
| topic |
Metaverso educativo Humanidades digitales Bioética Investigación acción digital Pedagogía emergente Educational metaverse Digital humanities Bioethics Digital action research Emerging pedagogy |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Educational metaverse Digital humanities Bioethics Digital action research Emerging pedagogy |
| description |
Los desafíos actuales abarcan un sinnúmero de situaciones que afectan notoriamente la condición humana; el devenir constante de elementos emergentes, diversos, complejos, hacen que la existencia en este mundo se tenga que adaptar y en efecto es lo que se vive en la actualidad. El desarrollo vertiginoso de la sociedad y sus procesos evolutivos conllevan a aplicar una resiliencia que hace algunas décadas no era tan evidente; es así como, los desarrollos tecnológicos, cada vez son más frecuentes y versátiles, a diario se vislumbran actualizaciones, nuevas versiones, prototipos, entre otros; el mundo cambiante en el que la sociedad se desenvuelve está en constante movimiento y la relación humana/tecnología se religa con mayor relevancia en contextos multipropósito. Con esta denotación, se hace entrever que la evolución de la tecnología permite interactuar con lugares, personas, empresas, en formato online; el ser humano ha creado una tecnosfera, que propicia la posibilidad de interrelacionarse con la realidad tangible e intangible que lo rodea, en tiempo real. Al iniciar la tercera década del siglo XXI, surge una crisis mundial con la aparición de un virus originario de Wuhan (China) el 31 de diciembre de 2019, según datos de la Organización Mundial de la salud (OMS, 2019, Párr. 1). Esta situación obligó a la humanidad a un confinamiento preventivo para disminuir el contagio debido al crecimiento vertiginoso de la enfermedad, el colapso planetario afectó todas las esferas y en especial el comportamiento humano. La educación a nivel mundial entró en crisis al no estar preparado el sistema educativo para una educación remota, una educación desde casa. Según datos del Banco Mundial (2020) |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-05-19T22:09:00Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-05-19T22:09:00Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| dc.type.spa.spa.fl_str_mv |
Tesis de Posdoctorado |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12442/9752 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12442/9752 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
| eu_rights_str_mv |
restrictedAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Ediciones Universidad Simón Bolívar Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales |
| institution |
Universidad Simón Bolívar |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/8fe4c679-fd8d-457c-82bb-c93449fb793d/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/03342730-5765-489d-8d19-b69ffb7497ad/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/b2058853-6189-4a76-be43-cea59cf4e406/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ccc8a094-ab29-492b-adc6-97c00a88be4b/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/905a8a2f-6477-4d64-8b0e-cea7a55ab55d/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/99fe8ff3-0828-4d7c-abb5-0cd91ad02334/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/33943972-fb9e-4c21-b63c-84abf28f67fe/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/aa285284-602b-40ef-ae46-6b349efcd385/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/efa06609-13b5-4ff8-85b0-e7bcb81ab72b/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/90939895-5b96-4a2a-8ec9-94196c2ba000/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/334abad3-7368-4ff2-a1ca-7c07d2d8aca8/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/877845fa-ad55-41fb-8c47-321a14d89643/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f40e4f78-2b3b-45a1-8ce8-a286cbe19b67/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/5fe57b3b-23c4-48f0-9cdd-4dfcbf5aa3e5/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
0883249be76a74a477f804f9dc1cb6e4 86ebc197a078360ecbb906054a8c4cdf 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677c 4bb67e263d651bcb5fc7011ea59a50a0 365b07ad6257a91a0d1fbd1a894c0239 4bb67e263d651bcb5fc7011ea59a50a0 365b07ad6257a91a0d1fbd1a894c0239 4bb67e263d651bcb5fc7011ea59a50a0 c8b81c79bc8e82552a5fa8c21a5b8df1 0e36a459dd1352ebafc49df821ae1a6d c8b81c79bc8e82552a5fa8c21a5b8df1 0e36a459dd1352ebafc49df821ae1a6d c8b81c79bc8e82552a5fa8c21a5b8df1 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio.digital@unisimon.edu.co |
| _version_ |
1812100522259251200 |
| spelling |
Correa de Molina, CeciliaGonzález Velasco, Juan MiguelMéndez Salamanca, Nelson Michael76a140e6-d49b-4411-98b5-c472054c752a2022-05-19T22:09:00Z2022-05-19T22:09:00Z2022https://hdl.handle.net/20.500.12442/9752Los desafíos actuales abarcan un sinnúmero de situaciones que afectan notoriamente la condición humana; el devenir constante de elementos emergentes, diversos, complejos, hacen que la existencia en este mundo se tenga que adaptar y en efecto es lo que se vive en la actualidad. El desarrollo vertiginoso de la sociedad y sus procesos evolutivos conllevan a aplicar una resiliencia que hace algunas décadas no era tan evidente; es así como, los desarrollos tecnológicos, cada vez son más frecuentes y versátiles, a diario se vislumbran actualizaciones, nuevas versiones, prototipos, entre otros; el mundo cambiante en el que la sociedad se desenvuelve está en constante movimiento y la relación humana/tecnología se religa con mayor relevancia en contextos multipropósito. Con esta denotación, se hace entrever que la evolución de la tecnología permite interactuar con lugares, personas, empresas, en formato online; el ser humano ha creado una tecnosfera, que propicia la posibilidad de interrelacionarse con la realidad tangible e intangible que lo rodea, en tiempo real. Al iniciar la tercera década del siglo XXI, surge una crisis mundial con la aparición de un virus originario de Wuhan (China) el 31 de diciembre de 2019, según datos de la Organización Mundial de la salud (OMS, 2019, Párr. 1). Esta situación obligó a la humanidad a un confinamiento preventivo para disminuir el contagio debido al crecimiento vertiginoso de la enfermedad, el colapso planetario afectó todas las esferas y en especial el comportamiento humano. La educación a nivel mundial entró en crisis al no estar preparado el sistema educativo para una educación remota, una educación desde casa. Según datos del Banco Mundial (2020)The current challenges cover a number of situations that notoriously affect the human condition; The constant evolution of emerging, diverse, complex elements means that existence in this world has to adapt, and in fact it is what is lived today. The vertiginous development of society and its evolutionary processes lead to applying a resilience that a few decades ago was not so evident; This is how technological developments are becoming more frequent and versatile, daily updates, new versions, prototypes, among others; the changing world in which society unfolds is in constant movement and the human/technology relationship is linked with greater relevance in multipurpose contexts. With this denotation, it is suggested that the evolution of technology allows interaction with places, people, companies, in online format; the human being has created a technosphere, which fosters the possibility of interrelating with the tangible and intangible reality that surrounds him, in real time. At the beginning of the third decade of the 21st century, a global crisis arises with the appearance of a virus originating in Wuhan (China) on December 31, 2019, according to data from the World Health Organization (WHO, 2019, Para. 1) . This situation forced humanity into preventive confinement to reduce contagion due to the dizzying growth of the disease, the planetary collapse affected all spheres and especially human behavior. Education worldwide entered a crisis as the educational system was not prepared for remote education, education from home. According to data from the World Bank (2020)pdfspaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecMetaverso educativoHumanidades digitalesBioéticaInvestigación acción digitalPedagogía emergenteEducational metaverseDigital humanitiesBioethicsDigital action researchEmerging pedagogyPedagogía emergente: Bioética y Humanidades Digitales como agentes religantes en contextos de incertidumbreinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTesis de Posdoctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Banco Mundial. (7 de mayo de 2020). Pandemia de COVID-19: Impacto en la educación y respuestas en materia de políticas. Recuperado de: https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus- 2019?gclid=Cj0KCQjwi7yCBhDJARIsAMWFScPNWOMKIwq05QRI8DK7W7GB3haMZsenzoHETkbU4tUmdYAYRKAnlYaAg7REALw_ wcBBBC NEWS (6 de Agosto de 2021). Coronavirus: La viruela, la única enfermedad humana que ha sido erradicada y qué lecciones dejó para enfrentar la pandemia de covid- 19. https://www.bbc.com/mundo/noticias-53024294Boff, L. (1996). Grito da Terra, grito dos pobres. Sao Paulo: Trotta.Cabero, J. (2007). Tecnología Educativa: su evolución histórica y conceptualización. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw Hill.Castoriadis, C. (1983). La institución imaginaria de la sociedad. Vol I. Marxismo y teoría revolucionaria. Barcelona: Tusquets Editores.Chomsky, N., y Dieterich, S. (2004). La aldea global. Buenos Aires: Editorial Txalaparta.Comisión Económica para América Latina y el Caribe-CEPAL. (2020). Universalizar el acceso a las tecnologías digitales para enfrentar los efectos del COVID-19. Informe No.7. Recuperado de: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45938/4/S2000550_es.pdfChacón, M. (14 de mayo de 2020). Solo el 17% de los estudiantes rurales tienen Internet y computador. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/solo-el-17- de-los-estudiantes-rurales-tiene-internet-y-computador-495684Correa, C.; Molina, M.; González, J.M. (2020). Relaciones y conexiones de los procesos investigativos: Perspectivas ecocomunicativas transdisciplinares. Barranquilla: Ediciones Universidad Simón Bolívar.EFE (14 de enero de 2022). Comisión Europea recomienda enseñar sostenibilidad ambiental en escuelas. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/medioambiente/ comision-europea-recomienda-ensenar-sostenibilidad-ambiental-enescuelas- 644955Fernández, R. (2011). EL ANTROPOCENO La expansión del capitalismo global choca con la biosfera. Recuperado de: http://uprid2. up.ac.pa:8080/xmlui/handle/123456789/2160Flick, U. (2007). Introducción a la Investigación Cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.Fundación AQUAE. (12 de julio de 2021). Los gases de efecto invernadero. Recuperado de: https://www.fundacionaquae.org/los-gases-de-efectoinvernadero/? gclid=CjwKCAjwvMqDBhB8EiwA2iSmPItu5J1WqYTZcdfJYafxok3D tFU18__TO5H-zQNkQZYCORFGez4kDRoCTbEQAvD_BwEGabarda, V. (2015). Uso de las TIC en el profesorado europeo, ¿una cuestión de equipamiento y formación? Revista Española de Educación Comparada. (26), 153-170González, J.M. (2013). LA ESCUELA COMO ESPACIO RELIGADO DEL AULA MENTE SOCIAL. Revista Humanidades e Inovação, Volumen 8 (43), 33-40.González, J.M. (2013). Aula Mente Social. Pensamiento Transcomplejo. Colombia. Ediciones: Universidad Simón BolívarGrinUGR (31 de octubre de 2013). Juan Luis Suárez sobre Humanidades Digitales [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=v1ZjurNxPPgGurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Costa Rica. Colección: Investigación y Desarrollo Educativo Regional (IDER).Haff, P. (20 de noviembre de 2018). La tecnosfera está impactando fuertemente al planeta: Peter Haff. Metro World News. https://www.metroworldnews.com/hub/noticias/2018/11/20/la-tecnosfera-estaimpactando- fuertemente-al-planeta-peter-haff/Hottois, G. (2015). Rostros del trans/posthumanismo a la luz de la pregunta por el humanismo. Revista Colombiana de Bioética. (10), 175-192Hypotheses. (25 de julio de 2020). Manifiesto por unas Humanidades Digitales. Recuperado el 25 de julio de 2020 de https://tcp.hypotheses.org/487Kant , I. (1788). Crítica de la razón práctica. Traducción Padrón (2020). Madrid: Ed. Verbum.Lewin, K.; Tax, S.; Stavenhagen, R.; Fals, O.; Zamosc, L.; Kemmis, S.; Rahman, A.; (2005). La investigación-acción participativa inicios y desarrollos. Edición María Cristina Salazar. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.Martínez, M. (2009). El paradigma emergente: hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. 2a ed. México: Trillas. (reimp.2012). ISBN 978-968-24-0415-3Martínez, M. (1997). El paradigma emergente: hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. 2a ed. México: Trillas. ISBN 968-24-0415-0Méndez, N.M. (2018). Transdisciplinariedad en la Educación: docencia, escuela aula. Coord: Juan Miguel González Velasco. La Paz: Ed. PRISA Ltda.Méndez, N.M. (2016). Didáctica emergente: Del devenir de las TIC y su religación con las matemáticas en la formación básica secundaria (tesis de doctorado). Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.Misión internacional de sabios para el avance de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. (2019). Pacto por la Ciencia, la Tecnología y la Innovación: Un sistema para construir el conocimiento del futuro. Recuperado de: https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/paginas/propuesta-sabiostxt_ y_portada-alta.pdfMorín., E. (2020). Cambiemos de Vía: Lecciones de la pandemia. Barcelona: Editorial Planeta.Morín, E. (2006). El Método VI. EL pensamiento de la ética y la ética del pensamiento. Madrid. Ediciones: Cátedra.Morin, E.; Roger, E. y Motta, R. D. (2003). Los desafíos de la era planetaria: El posible despertar de una sociedad-mundo. Barcelona. Ediciones: Gedisa.Morin, E.; Roger, E. y Motta, R. D. (2002). Educar en la Era Planetaria: El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Valladolid. Ediciones: Unesco.Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París. Unesco.Morín, E. (1984). Ciencia con Consciencia. Barcelona. Edita: Anthropos, Editorial del hombre.Naciones Unidas (2018), La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe (LC/G.2681-P/Rev.3), Santiago.Nataional Geographic. (2020). Descubierta el arma de caza más antigua de la historia. Recuperado de: https://historia.nationalgeographic.com.es/a/descubierta-armacaza- mas-antigua-historia_15277Nicolescu, B. (1996). La Transdisciplinariedad. México: Multiversidad Mundo Real Edgar Morín. (1).Nietzsche, F. Fragmentos póstumos 1885-1889. (2006). Trad. Juan Luis Vermal y Joan B. Llinares. Ed. Diego Sánchez Meca. Madrid: Tecnos.Organización Mundial de la Salud-OMS. (2019). Brote de Enfermedad por coronavirus (COVID-19). Recuperado de: https://www.bancomundial.org/es/topic/education/publication/the-covid19- pandemic-shocks-to-education-and-policy-responsesOrganización de la Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura – FAO. (09 de agosto de 2017). 6 formas en que los pueblos indígenas ayudan al mundo a lograr el #HambreCero. https://www.fao.org/zhc/detail-events/es/c/1028079/Organización de la Naciones Unidas – ONU y CEPAL. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo SostenibleOrovio, I. (2020). Descubierta la lanza más antigua de la Humanidad, de hace 300.000 años. Recuperado de: https://www.lavanguardia.com/cultura/20200420/48634268517/lanza-masantiguahumanidad- arqueologia-paleolitico.html#foto-2Prigogine, I. (1996). El fin de las certidumbres. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.Proyecto Educativo Institucional PEI (2016). Proyecto Educativo Institución Educativa Distrital IED Santa María. Barranquilla.Rotondo, M.T. (2017). Introducción a la Bioética. Revista Uruguaya de Cardiología. (30). 240-248.Serrano, C. (26 de agosto de 2021). ¿Cuántas apps han sido instaladas en Latinoamérica durante 2021? LAFM. https://www.lafm.com.co/tecnologia/cuantas-apps-hansido- instaladas-en-latinoamerica-durante-2021UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC elaborado por la UNESCO. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024UNESCO. (2018). Antropoceno: la problemática vital de un debate científico. Correo de la Unesco. Recuperado de: https://es.unesco.org/courier/2018-2/antropocenoproblematica- vital-debate-cientificoUNESCO. (2018). El peso insostenible de la tecnosfera. Recuperado de: https://es.unesco.org/courier/2018-2/peso-insostenible-tecnosferaUNESCO. (2017). TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe. Recuperado de: https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/ticeducacion_ y_desarrollo_social_en_america_latina_y_el_caribe.pdfBeauchamp, T.L. y Childress, J.F. (1999): Principles of Biomedical Ethics. Fourth Edition, Oxford University Press, Nueva York/Oxford 1994 (trad. cast. Principios de ética biomédica. Masson, Barcelona 1999)Bertalanffy, L.V. (1968). General System Theory: Fundations, Development, Applications. New York: George Brazilier. Traducción Juan Almela. México: Fondo de Cultura Económica.Garzón, F.A. (2008). Fritz Jhar, ¿el padre de la bioética? Fritz Jahr’s 1927 Concept of Bioethics. Kennedy Institute of Ethics Journal Vol. 17, No. 4, 279–295 © 2008 by The Johns Hopkins University Press. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlb/v9n2/v9n2a01.pdfLewin, K. (1940). Field theory in social science. Traducción de Marta Laffite. Barcelona: Editorial Paidós.Morín, E. (1977). La Méthode: La Nature de la nature. París: Ed: de Seuil (Points, 1981) (Trad. Esp: El Método I: La Naturaleza de la naturaleza. Madrid: Ed. Cátedra, 1983.Potter, V.R. (2020). Bioethics, the Science of Survival. Recuperado de: https://www.lettere.uniroma1.it/sites/default/files/2100/Potter_Bioethics.pdfPrensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. From On the Horizon, 9 (5), 1-6. Recuperado de: https://marcprensky.com/writing/Prensky%20- %20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdfPressey, S. (1927). A machine for automatic teaching of drill material. Sch. and Soc. 25, 549.United Nations Development Programme (UNDP). (2019). Human Development Report 2019. Beyond income, beyond averages, beyond today: Inequalities in human development in the 21st century.Wing, J. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 33-35.Wittgenstein, L. (1973). Tractatus Lógico-Philosophicus. Madrid: AlianzaWittgenstein, L. (1958). Philosophical Investigations. Traducc. G.E.M. Anscombe. Oxford: Basil BlackwellSede BarranquillaPosdoctorado en EducaciónORIGINALPDF_Resumen.pdfPDF_Resumen.pdfPDF_Resumenapplication/pdf450643https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/8fe4c679-fd8d-457c-82bb-c93449fb793d/download0883249be76a74a477f804f9dc1cb6e4MD51Tesis doctoral.pdfTesis doctoral.pdfPDFapplication/pdf2084224https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/03342730-5765-489d-8d19-b69ffb7497ad/download86ebc197a078360ecbb906054a8c4cdfMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/b2058853-6189-4a76-be43-cea59cf4e406/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83000https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ccc8a094-ab29-492b-adc6-97c00a88be4b/download2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677cMD54TEXTPedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_Resumen.pdf.txtPedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_Resumen.pdf.txtExtracted texttext/plain30434https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/905a8a2f-6477-4d64-8b0e-cea7a55ab55d/download4bb67e263d651bcb5fc7011ea59a50a0MD55Pedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_PDF.pdf.txtPedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_PDF.pdf.txtExtracted texttext/plain102235https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/99fe8ff3-0828-4d7c-abb5-0cd91ad02334/download365b07ad6257a91a0d1fbd1a894c0239MD57PDF_Resumen.txtPDF_Resumen.txtExtracted texttext/plain30434https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/33943972-fb9e-4c21-b63c-84abf28f67fe/download4bb67e263d651bcb5fc7011ea59a50a0MD59Tesis doctoral.pdf.txtTesis doctoral.pdf.txtExtracted texttext/plain102235https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/aa285284-602b-40ef-ae46-6b349efcd385/download365b07ad6257a91a0d1fbd1a894c0239MD511PDF_Resumen.pdf.txtPDF_Resumen.pdf.txtExtracted texttext/plain30434https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/efa06609-13b5-4ff8-85b0-e7bcb81ab72b/download4bb67e263d651bcb5fc7011ea59a50a0MD513THUMBNAILPedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_Resumen.pdf.jpgPedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_Resumen.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6354https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/90939895-5b96-4a2a-8ec9-94196c2ba000/downloadc8b81c79bc8e82552a5fa8c21a5b8df1MD56Pedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_PDF.pdf.jpgPedagogía_Emergente_Bioética_Humanidades_Digitales_PDF.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3315https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/334abad3-7368-4ff2-a1ca-7c07d2d8aca8/download0e36a459dd1352ebafc49df821ae1a6dMD58PDF_Resumen.jpgPDF_Resumen.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6354https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/877845fa-ad55-41fb-8c47-321a14d89643/downloadc8b81c79bc8e82552a5fa8c21a5b8df1MD510Tesis doctoral.pdf.jpgTesis doctoral.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3315https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f40e4f78-2b3b-45a1-8ce8-a286cbe19b67/download0e36a459dd1352ebafc49df821ae1a6dMD512PDF_Resumen.pdf.jpgPDF_Resumen.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6354https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/5fe57b3b-23c4-48f0-9cdd-4dfcbf5aa3e5/downloadc8b81c79bc8e82552a5fa8c21a5b8df1MD51420.500.12442/9752oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/97522024-08-14 21:54:23.132http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalopen.accesshttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.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 |