Las TIC como mediación para la apropiación social del patrimonio cultural en Santa Cruz de Lorica

Lograr la apropiación social del patrimonio a partir de las mediaciones que brindan las tecnologías digitales es una apuesta investigativa que surge de la necesidad de desarrollar propuestas que logren materializar el conocimiento, disfrute, difusión y conservación del legado cultural de los grupos...

Full description

Autores:
Vargas Arteaga, Jacob
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/13405
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12442/13405
Palabra clave:
Patrimonio
Patrimonial Cultural
Educación
Enseñanza del patrimonio
Educación patrimonial
Tecnologías de la Información y de la Comunicación TIC
Heritage
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Desde esta perspectiva, en este documento se presenta el informe final de una tesis doctoral que parte de las representaciones que tienen dos actores sociales del municipio de Santa Cruz de Lorica sobre su patrimonio cultural, para desarrollar un programa piloto de formación virtual complementaria denominado Guardianes del patrimonio, el cual es un NOOC orientado a dar significado y valor a los bienes patrimoniales materiales e inmateriales a partir de su conocimiento, comprensión y el establecimiento de vínculos que puedan hacerlos sostenibles en el tiempo. A nivel metodológico la investigación se asume desde un enfoque mixto con un diseño secuencial exploratorio que parte de un estudio de casos para indagar sobre las representaciones que tienen los estudiantes de grado noveno de educación básica, y los docentes de Ciencias Sociales de la zona urbana del municipio de Santa Cruz de Lorica sobre el patrimonio cultural local. En la fase cuantitativa se propone un diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental con prueba pretest-postest para analizar los efectos del programa virtual en la apropiación social del patrimonio de los estudiantes. Los datos recolectados a partir de instrumentos como la entrevista semiestructurada y el cuestionario fueron analizados con técnicas cualitativas y cuantitativas apoyadas en paquetes de software especializados para cada tipo de datos. Los resultados se presentan de acuerdo a las fases propuestas en el estudio y se soportan en la publicación de artículos científicos, capítulos de libro y ponencias en eventos académicos a nivel internacional. Cada uno de los productos pone de manifiesto los elementos a considerar en el desarrollo de programas de formación complementaria en ambientes virtuales para la enseñanza del patrimonio cultural, utilizando técnicas de diseño instruccional e integrando una metodología activa como lo es la gamificación. Adicionalmente, dos productos que surgen en el desarrollo del estudio son la creación de una plataforma colaborativa para la apropiación social del patrimonio cultural (https://somospatrimonio.org/) y el diseño y la validación de una escala para medir la apropiación social del patrimonio cultural (EM-ASPC), la cual es un punto partido de partida a nivel psicométrico para evaluar la efectividad de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en la apropiación social del patrimonio culturalAchieving the social appropriation of heritage through the mediations offered by digital technologies is an investigative endeavor stemming from the necessity to develop initiatives that realize the knowledge, enjoyment, dissemination, and preservation of the cultural legacy of social groups. This document presents the final report of a doctoral thesis that commences with the representations held by two social actors from the municipality of Santa Cruz de Lorica have about their cultural heritage. It aims to develop a pilot program of complementary virtual education called "Guardians of Heritage," which is a NOOC (Nano Open Online Course) geared towards imparting meaning and value to tangible and intangible heritage assets through knowledge, comprehension, and the establishment of bonds that can render them sustainable over time. Methodologically, the research adopts a mixed approach with a sequential exploratory design, commencing with a case study to investigate the representations held by ninth-grade students of basic education and Social Sciences teachers in the urban area of the municipality of Santa Cruz de Lorica regarding local cultural heritage. In the quantitative phase, a quasi-experimental design with a control group and an experimental group using pretest-posttest is proposed to analyze the effects of the virtual program on students' social appropriation of heritage. Data collected through instruments such as semi-structured interviews and questionnaires were analyzed using qualitative and quantitative techniques, supported by specialized software packages for each type of data. Results are presented in accordance with the phases proposed in the study and are substantiated by the publication of scientific articles, book chapters, and presentations at international academic events. Each of these products highlights the elements to consider in the development of complementary training programs in virtual environments for the teaching of cultural heritage, employing instructional design techniques and integrating an active methodology such as gamification. Additionally, two elements that emerge during the course of the study are the creation of a collaborative platform for the social appropriation of cultural heritage (https://somospatrimonio.org/) and the design and validation of a scale for measuring the social appropriation of cultural heritage (EM-ASPC). The latter serves as a psychometric starting point in addressing studies related to the teaching and learning processes of heritagepdfspaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecPatrimonioPatrimonial CulturalEducaciónEnseñanza del patrimonioEducación patrimonialTecnologías de la Información y de la Comunicación TICHeritageCultural HeritageEducationHeritage EducationInformation and Communication Technologies ICTLas TIC como mediación para la apropiación social del patrimonio cultural en Santa Cruz de Loricainfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTesis de doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Acevedo, J. (2014). Conservación arquitectónica y Bogotá: una mirada crítica a los criterios de selección de bienes de interés cultural. 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