El currículo universitario un sistema complejo religador de saberes
Esta investigación tiene como punto de partida el análisis de la crisis generalizada de un modelo educativo que dejó de corresponder con las expectativas de los nuevos actores que emergieron en la escena universitaria, así como con las nuevas condiciones para el aprendizaje generadas por las mutacio...
- Autores:
-
Fontalvo Peralta, Rubén Antonio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/2579
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12442/2579
- Palabra clave:
- Presente temporal
Aprendizaje complejo
Enseñanza educativa
Docencia investigativa
Currículo asociativo controversial
Complex learning
Creative re-linker curriculum
Investigative teaching
Teaching education
Controversial associative
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- License
- Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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Esta investigación tiene como punto de partida el análisis de la crisis generalizada de un modelo educativo que dejó de corresponder con las expectativas de los nuevos actores que emergieron en la escena universitaria, así como con las nuevas condiciones para el aprendizaje generadas por las mutaciones de todo tipo, especialmente las forjadas por el uso de las tecnológicas de la información y la comunicación, con incidencia notables en las culturas infantiles y juveniles y cambios en las prácticas laborales y sociales. Caracteriza el contexto histórico, teórico y metodológico de la sociedad como presente temporal de creciente complejidad, contextualiza la educación superior contemporánea, para develar las transformaciones que le propone al currículo y sus implicaciones en el aprendizaje para la formación profesional. Indaga en las potencialidades, emergencias y ausencias que vive la educación frente a las orientaciones que le impone la sociedad y economía del conocimiento, para plantear desde el abordaje de la enseñanza educativa criterios epistemológicos, metodológicos y pedagógicos emergentes que posibilitan un currículo fundamentado en una docencia investigativa religadora de saberes. Constituye una búsqueda por los caminos del pensamiento complejo en sus dialógicas con un pensamiento del sur para proponer un currículo creativo religador de saberes de naturaleza asociativa controversial como una vía vinculante frente a los grandes desafíos que enfrenta la sociedad. |
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Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecCorrea de Molina, CeciliaFontalvo Peralta, Rubén Antonio5659a550-0631-45dd-ad1d-4975f788dc842019-02-08T16:01:06Z2019-02-08T16:01:06Z2017-10http://hdl.handle.net/20.500.12442/2579Esta investigación tiene como punto de partida el análisis de la crisis generalizada de un modelo educativo que dejó de corresponder con las expectativas de los nuevos actores que emergieron en la escena universitaria, así como con las nuevas condiciones para el aprendizaje generadas por las mutaciones de todo tipo, especialmente las forjadas por el uso de las tecnológicas de la información y la comunicación, con incidencia notables en las culturas infantiles y juveniles y cambios en las prácticas laborales y sociales. Caracteriza el contexto histórico, teórico y metodológico de la sociedad como presente temporal de creciente complejidad, contextualiza la educación superior contemporánea, para develar las transformaciones que le propone al currículo y sus implicaciones en el aprendizaje para la formación profesional. Indaga en las potencialidades, emergencias y ausencias que vive la educación frente a las orientaciones que le impone la sociedad y economía del conocimiento, para plantear desde el abordaje de la enseñanza educativa criterios epistemológicos, metodológicos y pedagógicos emergentes que posibilitan un currículo fundamentado en una docencia investigativa religadora de saberes. Constituye una búsqueda por los caminos del pensamiento complejo en sus dialógicas con un pensamiento del sur para proponer un currículo creativo religador de saberes de naturaleza asociativa controversial como una vía vinculante frente a los grandes desafíos que enfrenta la sociedad.The starting point of this research is identify the generalized crisis of educational model that becomes unresponsive with expectations of new actors that emerged in the university scene, as well as new learning conditions produced by all kinds of mutations, especially those wrought by using information and communications technology, with significant impact on children and youth cultures and changes in working and social practices. It characterizes the historical, theoretical and methodological dynamic as temporal present of contemporary higher education revealing transformations offers by this one and its implications in learning for professional formation. It investigates potentialities, emergencies and absences lived by education in the context of guidelines imposed by society and knowledge economy to propose from the approach of the Teaching education epistemological, methodological and pedagogical emergent criteria that enable a curriculum based on investigative teaching re-linking knowledges. It is a search for ways of the Complex thinking and the dialogics with a south thinking to propose a creative re-linker curriculum with a controversial associative in nature as a binding way in front of the big challenges facing by society.spaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesPresente temporalAprendizaje complejoEnseñanza educativaDocencia investigativaCurrículo asociativo controversialComplex learningCreative re-linker curriculumInvestigative teachingTeaching educationControversial associativeEl currículo universitario un sistema complejo religador de saberesinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTesis de doctorado http://purl.org/coar/resource_type/c_db06Acosta, A. (2013). El buen vivir. SumakKawsay, una oportunidad para imaginar otros mundos (1ª ed.). 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