Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas

La masificación del uso de TIC en contextos educativos hace necesaria la adaptación del mismo proceso educativo para dar respuesta a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para los estud...

Full description

Autores:
Rodríguez Molina, Daniella
Correa de Molina, Cecilia
Silvera Sarmiento, Astelio
Gallego Quiceno, Dany
Durán Rodríguez, Rafael
Barrios Contreras, Juan Carlos
Romero Polo, Carlos Andrés
Reslen Eugenio, Álvaro Enrique
Méndez Salamanca, Nelson Michael
Puche Pinto, Luis Ángel
Molina Correa, Maribel
González Amarillo, Ángela María
Avella Ibáñez, Clara Patricia
Ballesteros Ricaurte, Javier Antonio
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/3755
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12442/3755
Palabra clave:
Innovaciones educativas
Tecnología educativa
Sistemas de enseñanza
Métodos de enseñanza
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id USIMONBOL2_6d6ddd8fd7dfe7b582da47b3275b17de
oai_identifier_str oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/3755
network_acronym_str USIMONBOL2
network_name_str Repositorio Digital USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
title Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
spellingShingle Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
Innovaciones educativas
Tecnología educativa
Sistemas de enseñanza
Métodos de enseñanza
title_short Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
title_full Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
title_fullStr Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
title_full_unstemmed Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
title_sort Innovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticas
dc.creator.fl_str_mv Rodríguez Molina, Daniella
Correa de Molina, Cecilia
Silvera Sarmiento, Astelio
Gallego Quiceno, Dany
Durán Rodríguez, Rafael
Barrios Contreras, Juan Carlos
Romero Polo, Carlos Andrés
Reslen Eugenio, Álvaro Enrique
Méndez Salamanca, Nelson Michael
Puche Pinto, Luis Ángel
Molina Correa, Maribel
González Amarillo, Ángela María
Avella Ibáñez, Clara Patricia
Ballesteros Ricaurte, Javier Antonio
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Rodríguez Molina, Daniella
Correa de Molina, Cecilia
Silvera Sarmiento, Astelio
Gallego Quiceno, Dany
Durán Rodríguez, Rafael
Barrios Contreras, Juan Carlos
Romero Polo, Carlos Andrés
Reslen Eugenio, Álvaro Enrique
Méndez Salamanca, Nelson Michael
Puche Pinto, Luis Ángel
Molina Correa, Maribel
González Amarillo, Ángela María
Avella Ibáñez, Clara Patricia
Ballesteros Ricaurte, Javier Antonio
dc.subject.spa.fl_str_mv Innovaciones educativas
Tecnología educativa
Sistemas de enseñanza
Métodos de enseñanza
topic Innovaciones educativas
Tecnología educativa
Sistemas de enseñanza
Métodos de enseñanza
description La masificación del uso de TIC en contextos educativos hace necesaria la adaptación del mismo proceso educativo para dar respuesta a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para los estudiantes. La escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Este libro presenta experiencias en la implementación y uso de TIC en el contexto educativo, que buscan que el estudiante desarrolle conceptos, destrezas, actitudes y valores, mediante el estudio de las diversas materias académicas. En este sentido, se presenta una didáctica para la evaluación integral de estudiantes en educación básica primaria al igual que la experiencia de alfabetización tecnológica en el mismo nivel educativo: experiencias relacionadas con didáctica creativa mediada con TIC para el aprendizaje significativo en ciencias naturales-física y matemáticas en la educación media, una didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación profesional contable y la implementación de la estrategia didáctica para educación, virtual o presencial.
publishDate 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-08-15T14:18:42Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-08-15T14:18:42Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019
dc.type.spa.fl_str_mv Book
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
dc.identifier.isbn.none.fl_str_mv 9789585533783
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12442/3755
identifier_str_mv 9789585533783
url https://hdl.handle.net/20.500.12442/3755
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.publisher.spa.fl_str_mv Ediciones Universidad Simón Bolívar
institution Universidad Simón Bolívar
bitstream.url.fl_str_mv https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/4be2ba55-5fb5-4f2e-b0fd-5b5dcb02240c/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/9a8ec91a-32b7-419a-9863-c5565051d320/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f0d2d0d4-820c-495c-b2bb-9d0a68d90129/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bd7e80a8-6275-4ead-9acf-0ad35003aa6d/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/75771820-45cb-443c-a4e2-56c4f075f791/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ed22bedc-8968-47d8-a1b5-f99e2a1005bb/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ceb711e4-e061-4a17-8242-e3ec7834cb42/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/b82d3717-2f70-40dd-819e-7c220a04cb4f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 5c66604f03f0ca04de528e533ef1fbdc
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
30993a6ffa937e3e45ca1aa1738bb796
419af878487a10f2d01fcddce2cf3f72
e22168ac1337b4b3a51154b483473aa0
db922da9b0f7838c6c6c7377213d39c1
b8b62ea9d77e3d6ae0c40e958ae75a38
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar
repository.mail.fl_str_mv repositorio.digital@unisimon.edu.co
_version_ 1814076156281880576
spelling Rodríguez Molina, Daniella39f62d5a-da70-4c40-b77b-4db3e0c09e53Correa de Molina, Cecilia39088285-3be2-4a97-855e-b98e0f0a68c8Silvera Sarmiento, Astelio514a0eb2-f5f1-4cd7-8fdd-97c60a64fff6Gallego Quiceno, Dany051c4ac8-476d-46fd-b954-5a944ac60cd8Durán Rodríguez, Rafael81dfa841-b41c-41a1-b5d1-09582deb6d9cBarrios Contreras, Juan Carlos5056ff0f-5410-492e-bfa2-20add10a3695Romero Polo, Carlos Andrésf1f65d80-9576-47c0-9c22-1a695adf8dd0Reslen Eugenio, Álvaro Enrique702c068d-00b7-41af-a84d-8b4fd792f01fMéndez Salamanca, Nelson Michael76a140e6-d49b-4411-98b5-c472054c752aPuche Pinto, Luis Ángel1f03f084-b3b8-4e4c-a03c-013c4868421fMolina Correa, Maribel7522bcd6-783e-4d83-aba2-8f4cfb68e103González Amarillo, Ángela María7313f990-e401-40b8-aae5-90fcf47fe2aeAvella Ibáñez, Clara Patricia3792212e-9a15-41ba-9888-21c336c634fcBallesteros Ricaurte, Javier Antonio94f9b9fb-3eae-4ca7-84b0-7a54957ce71d2019-08-15T14:18:42Z2019-08-15T14:18:42Z20199789585533783https://hdl.handle.net/20.500.12442/3755La masificación del uso de TIC en contextos educativos hace necesaria la adaptación del mismo proceso educativo para dar respuesta a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para los estudiantes. La escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Este libro presenta experiencias en la implementación y uso de TIC en el contexto educativo, que buscan que el estudiante desarrolle conceptos, destrezas, actitudes y valores, mediante el estudio de las diversas materias académicas. En este sentido, se presenta una didáctica para la evaluación integral de estudiantes en educación básica primaria al igual que la experiencia de alfabetización tecnológica en el mismo nivel educativo: experiencias relacionadas con didáctica creativa mediada con TIC para el aprendizaje significativo en ciencias naturales-física y matemáticas en la educación media, una didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación profesional contable y la implementación de la estrategia didáctica para educación, virtual o presencial.spaEdiciones Universidad Simón BolívarAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Innovaciones educativasTecnología educativaSistemas de enseñanzaMétodos de enseñanzaInnovaciones didácticas mediadas por las tecnologías digitales: reflexiones teórico- prácticasBookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Educrea. (s.f). Las Tics en el ámbito educativo. Recuperado de: https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/Gil, A. (s.f). Evaluación por competencias. Recuperado de: file:///C:/Users/Desarrollo%20Social/Downloads/ Armando%20Gil%20UCP.pdfLey 1341. (2009). Recuperado de: https://www.mintic.gov.co/ portal/604/articles-3707_documento.pdfMinisterio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2018). Encuesta Tic. Recuperado de: https:// colombiatic.mintic.gov.co/679/w3-propertyvalue-36676. htmlArrieta, N., Consuegra, J., & Duran, R. (2008). Efectos de la Estrategia ECA en el Desarrollo de las Destrezas del Pensamiento en los estudiantes del segundo semestre de Enfermería en una Universidad del Distrito de Barranquilla (Tesis de maestría) Universidad del Norte, Barranquilla.Ausubel D., Novak J., & Hanesian H. (1990). Psicología educativa un punto de vista cognitivo. 2da edición. México: Trillas.Coll, C. (1996). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Madrid: Paidós Ibérica.Consideraciones pedagógicas de la ZDP. Recuperado de: http://educacion.idoneos.com/index.php/TeorDías, A. (1996). Los programas de evaluación (estímulos al rendimiento académico) en la comunidad de investigadores. Un estudio en la UNAM. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 1 (2).Díaz, A. (s.f.). Piaget. Aportes para la educación y la Didáctica. México: Centro de Estudios sobre la Universidad Autónoma de México.Durán, R. (2009). Aportes de Piaget a la educación: hacia una didáctica socio-constructivista. Dimens. Empres, 7 (2), 8 - 11Espiro, S. (2008). Piaget. Apuntes de clase en el módulo. El aprendizaje en entornos virtuales. Especialización en entornos virtuales de aprendizaje. Buenos Aires: Virtual Educa y OEI.Flórez, R. (2000). Evaluación Pedagógica y Cognición. Santafé de Bogotá: Mc Graw Hill.Mockus, A. (1995). Las Fronteras de la Escuela. Santafé de Bogotá: Mesa Redonda.Montoya. J. (2007). Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual. Recuperado de: http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/ RevistaUCN/article/viewFile/165/317Alvarado, Lusmidia & García. (2008). Características más Relevantes del Paradigma Socio Crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Revista Universitaria de Investigación, vol. 9(2), 187-202.Álvarez, J.M. (2008). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.Álvarez, C. (2014). Didáctica General. La Escuela en la Vida. Cochabamba: Kipus.Black, & William. (1998). Al Interior de la Caja Negra: Elevando Estándares a través de la Evaluación en el Aula. Londres: PHI Delta Kappan.Blanco, O. (2004). Tendencias en la evaluación de los aprendizajes. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, 9, 111-130.Bravo, A. & Fernández, J. (2000). La evaluación convencional frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica. Psicothema, 12 (2), 95-99.Bruner, S., Skinner, F., Thorndike, l. (1984). Aprendizaje Escolar y Evaluación. Ecuador: Paidós.Cajiao, F. (2010). Evaluar es valorar. Bogotá: Magisterio.Cerda, H. (2000). La Evaluación como Experiencia Total. Bogotá: Magisterio.Chomsky, N. (1973). Teoría Lingüística de la Gramática Generativa Transformacional.Colmenares, A. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3 (1), 102-115.Díaz, A. (1993). Problemas y Retos de la Evaluación Educativa. Perfiles Educativos. No. 37. Revista trimestral del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Universidad Autónoma de México (2005).Evaluación curricular y evaluación de programas con fines de acreditación. Cercanías y desencuentros. Conferencia para el Congreso Nacional de Investigación Educativa. Universidad Autónoma de México.Estévez, Cayetano. (1997). Evaluación integral por procesos. Una experiencia construida desde y en el aula. Santa Fe de Bogotá: Magisterio.Fals, O. (1999). ORTIZ,Marielsa& BORJAS, Beatriz. (2008). La Investigación Acción Participativa: Aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto, vol. 17, núm. 4, pp. 615-627. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.Freire, Paulo. (1976). Educación y Cambio. Buenos Aires: Quinta Edición.Fuentes G, Homero & Otros. (2004). Didáctica como ciencia: una necesidad de la educación superior en nuestros tiempos. Praxis Educativa 8.Gardner, H. (1993). La Mente No Escolarizada. Cómo Piensan los Niños y Cómo Deberían Enseñar Las Escuelas. Barcelona: Paidós.González, A., Rodríguez, A., & Hernández, D. (2011). El concepto zona de desarrollo próximo y su manifestación en la educación médica superior cubana. Educación Médica Superior, 25 (4).González, M. (2000). Evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria. Revista Pedagógica Universitaria, 5 (2).González, M. (2006). La evaluación formativa del aprendizaje: ¿por qué y para qué? Cuadernos de investigación.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2014). Pruebas Saber 3°, 5° y 9°. Recuperado de: http://www.atlantico.gov.co/images/stories/adjuntos/ educacion/lineamientos_muestral_censal_saber359_2014. pdfLafourcade, P. (1987). Evaluación de los aprendizajes. Madrid: Cincel.López, N. (2011). Modernización Curricular de la Universidad Surcolombiana: Integración e Interdisciplinariedad. Entornos, (24).Lorenzana, R. (2012). La evaluación de los aprendizajes basada en competencias en la enseñanza universitaria. Honduras: Universidad de Flensburg.Mcmillan, H. (2007). La Evaluación Formativa en el Aula: de la teoría a la práctica. New York and London: Teachers College Press.Mcmillan, J. & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson.Ministerio De Educación Nacional. (2012). Documento Sustento del Programa Todos a Aprender PTA. Viceministerio de Educación Preescolar Básica y Media. Bogotá Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-310659_archivo_pdf_sustentos_junio27_2013.pdfMonteagudo, J. (2014). Las prácticas de evaluación en la materia de Historia de 4º de ESO en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia [Tesis Doctoral]. Universidad de Murcia. España.Méndez-Salamanca, N., Correa, C. & Rodríguez-Molina, D. (2018). Modelo teórico- didáctico- tecnológico didáctica para el aprendizaje de las matemáticas en la formación básica secundaria. En D., Rodríguez-Molina, C., Correa, A., Silvera-Sarmiento & D. Gallego. (coord.). Innovaciones Didácticas Mediadas por las Tecnologías Digitales: Reflexiones Teórico- prácticas. Colombia: Sello Editorial Universidad Simón BolívarMurcia, J. (1990). Investigar para Cambiar: un enfoque sobre investigación-acción participante. Bogotá: Magisterio.Muñoz, L. (2016). Evaluación final. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Estelapolanco/ evaluacion-final-58304569Paredes, I., Naranjo, M., Paredes, A., Ávila, M., Casanova, I., Canquis, L., Moncada, J. … (2018). Formación Integral, enfoque por competencias y Transversalidad curricular en la educación Superior. Ibarra, Ecuador: Editorial UTN.Pérez, J. (2007). La Evaluación como Instrumento de Mejora de la Calidad del Aprendizaje. Propuesta de Intervención Psicopedagógica para el Aprendizaje del Idioma Inglés [tesis doctoral]. Universitat de Girona, Cuba.Pérez, D. (2007). Revisión y análisis del modelo de evaluación orientada en los objetivos. Recuperado de: https://es.calameo. com/read/0041877345085b57db8a2Perrenoud, Ph. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar. Madrid: Morata.Prado, V. (2015). El Modelo Pedagógico como factor asociado al rendimiento de los estudiantes de Educación Básica Primaria en las Pruebas Saber. Análisis Hermenéutico Cualitativo en la ciudad de Bogotá [tesis doctoral]. Universidad Nacional de Educación a Distancia.Ruiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa (2 ed.). Bilbao: Universidad de Deusto.Salas, F. (1996). La evaluación de los aprendizajes en las Escuelas Unidocentes: propósitos y posibilidades. Costa Rica: EFUNA.Samboy, L. (2009). La Evaluación Sumativa. Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/ documentos/LECT93.pdfSánchez, A. (2017). Paulo reglus neves freire. Recuperado de: https://academicosemav.blog/2017/11/01/ paulo-freire-trabajo-practico/Sánchez, T. (2008). Aproximación a un Estudio Genealógico de la Evaluación Educativa en Colombia, Segunda Mitad del Siglo XX [tesis doctoral]. Centro de Estudios avanzados en niñez y juventud CINDE - Universidad de Manizales, Manizales.Santos, M. (2003). Una flecha en la diana. La evaluación como aprendizaje. Madrid: Narcea.Sevillano, M. (2005). Didáctica en el Siglo XXI: ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Editorial: Mcgraw-hill / interamericana de España.Tébar, L. (2010). La evaluación de aprendizajes y competencias en el aula. Fides Et Ratio, 4 (4).Tiana, A. (2011): Análisis de las competencias básicas como núcleo curricular en la educación obligatoria española. Revista de Pedagogía, 63 (1), 63-75.Tyler, R. W. (1949). Principios Básicos del Curriculum y Evaluación. Prensa. Universidad de Chicago.Vaccarini, L. (2014). La evaluación de los aprendizajes en la escuela secundaria actual (tesis de pregrado). Universidad Abierta Iberoamericana, Buenos Aires.Zanabria, C. (2014). ¿La evaluación de los aprendizajes, una forma de enseñanza, una oportunidad de aprendizaje?: Creencia y Prácticas. Una mirada desde la educación matemática. Recuperado de: https://fce.unl.edu.ar/matematica/ archivos/libro-aprendizajes.pdfÁlvarez, C. & González, E. (1998). La Didáctica: un proceso consciente de enseñanza y aprendizaje. Cintex (7).Correa, C. & Saker, J. (2015). Saber y práctica pedagógica, Aulas abiertas a la investigación educativa. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.Fuentes, H., Matos, E., & Montoya, J. (2007). El proceso de investigación científica orientado a la investigación en Ciencias Sociales. Guaranda, Ecuador.Fundación Compartir (2015). ¿Cómo enseñan los maestros colombianos en el área de tecnología e informática? Análisis de las propuestas del Premio Compartir al Maestro. Recuperado de: https://compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e-investigaciones/como-ensenan-los-maestros- colombianos-en-el-area-de-tecnologia-e-informaticaGrisales-Franco, L., & González-Agudelo, E. (2009). El Saber Sabio y el Saber Enseñado: un problema didáctico para la educación universitaria. Pedagogía universitaria, 12 (2).Gurdián, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa.Costa Rica: PrintCenter.Martínez, A. (2010). Dilución del maestro. Palabra Maestra, 25. Recuperado de: https://compartirpalabramaestra.org/publicaciones- e-investigaciones/palabra-maestra-impreso/ palabra-maestra-edicion-25Ministerio de Educación Nacional (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Sociales. Formar en Ciencias: el desafío. Series guías Nº 7. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_ archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional (2006). Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Competencias Generales Laborales. Series guías Nº 21. Recuperado de: https:// www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-106706.htmlMinisterio de Educación Nacional (2008). Ser competente en tecnología. ¡Una necesidad para el desarrollo! Orientaciones generales para la Educación en Tecnología. Serie Guías Nº 30. Recuperado: https://www.mineducacion.gov. co/1759/w3-article-160915.htmlAlvarado, L. & García , M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 187-202.Banco Mundial. (2018). Aprender: para hacer realidad la promesa de educación. Recuperado de: http://www.redage.org/sites/default/files/adjuntos/ informe_sobre_el_desarrollo_mundial_2018_0Bravo, A., Ramírez , G., Faúndez, C. & Astudillo , H. (2016). Propuesta didáctica constructivista para la adquisición de aprendizajes significativos de conceptos en física de fluidos. CIT Formación Universitaria, 9(2), 105-113.Cadena, M. (2017). Uso de TIC en la estrategia didáctica de física: Suma de vectores, en el nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Campeche. Revista Iberoamericana de producción académica y Gestión Educativa, 4(8). Recuperado de: http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/ article/view/685/897Carranza, M. (2017). Enseñanza y aprendizaje significativo en una modalidad mixta: percepciones de docentes y estudiantes. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8, 15-24. Recuperado de http:// www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/326/1558Colorado, P, & Gutiérrez, L. (2016). Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior. Revista Logos,Ciencia & Tecnología, 8(1), 148-158. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=517754055015Garrido, A., López, V., Couso, D., Simarro, C., Grimalt, C., Hernández, M., & Pintó, R. (2017). El papel de las tic en la enseñanza de las ciencias en secundaria desde la perspectiva de la práctica científica. CRECIM – Universitat Autònoma de Barcelona, 8.Grizalez, M., Bermeo, D., Agudelo, J. & Sánchez, N. (2002). Preconceptos y conceptos erróneos acerca de las leyes del movimiento y sus aplicaciones en docente de educación media que enseñan física en el departamento del caquetá. Revista colombiana de física, 34(2), 529-531. Recuperado de: http://www.revcolfis.org/publicaciones/vol34_2/articulos/ pdf/3402529.pdfGuirado, A. M. (2016). Los modelos didácticos de docentes de ciencias naturales de nivel secundario: reconstrucción a partir de sus concepciones y sus prácticas áulicas. Dialnet plus, 28, 111-112. Recuperado de: https://revistas.unc.edu. ar/index.php/revistaEF/article/view/15819/15628Moreira, A. (2012). ¿Al final, Qué es aprendizaje significativo? Revista Qurriculum, 25, 29-56. Recuperado de: http://publica.webs.ull.es/upload/REV%20QURRICULUM/ 25%20-%202012/02.pdf.Olivo, J. (2017). Caracterización de estudiantes exitosos: Una aproximación al aprendizaje de las Ciencias Naturales. Revista de Investigación Educativa(25). Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/2831/283152311006/ html/index.htmlPensantez, F., Ruiz-Veintimilla, K., Pereira-Guanuche, F. & Pereira-Ruiz, F. (2017). Teoría y dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física en la antiguedad y actualidad. Revista científica dominio de las ciencias, 3(4), 419-430. Recuperado de: http://dominiodelasciencias. com/ojs/index.php/es/indexRodríguez, J. (2005). La Investigación Acción Educativa. Perú: DOXA. Desarrollo de capacidades en investigación y evaluación.Summo, V., Voisin, S. & Téllez-Méndez, B. (2016). Creatividad: eje de la educación del siglo XXI. Revista Iberomericana de Educación Superior, Vll(18), 83-98. Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/2991/299143567005.pdfValverde, D., de Pro Bueno, A. & González, J. (2018). La competencia informacional-digital en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en la educación secundaria obligatoria actual: una revisión teórica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15(2). Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/920/92053848002/ index.htmlÁlvarez, E. y Álvarez, C. (2004). Elementos Epistemológicos de la matemática y su enseñanza. Cochabamba: Kipus.Álvarez, C. (2012). Epistemología del Caos. Cochabamba: Kipus.D’Amore, B., Fandiño, M., Marazzani, I. & Sbaragli, S. (2010). La didáctica y la dificultad en matemática. Análisis de situaciones con falta de aprendizaje. Bogotá: Editorial Magisterio.Méndez, N. (2014). Caminando hacia el futuro: hacia una Educación Compleja. Itinerario Educativo, (64), 231-248.Morín, E. (2010). Pensar la complejidad. Crisis y metamorfosis. Publicacions de la Universitat de València; Ed. 1.Álvarez, R., (1997). Hacia un curriculum integral y contextualizado. La Habana Cuba: Academia.Acevedo, M., Barbosa, G., Lesmes, J., & Jaramillo, J. (2014). Estado del arte de la Didáctica Universitaria: Producción Iberoamericana. Recuperado de: https://repository.javeriana.edu.co/ handle/10554/12353}Casal, R. (2010). De la disciplinariedad a la transdisciplinariedad. Una visión desde la perspectiva de la formación del contador público. Revista Científica Electrónica Ciencias Gerenciales, 16 (5) 34-48De Camilloni, A., (2007). El saber didáctico. Buenos Aires Argentina: Editorial Paidós.Mallart. J. (s.f). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Recuperado de: http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/ tema1.pdfMuñoz, S., Ruiz, G., & Sarmiento, H. (2015). Didácticas para la formación en investigación contable: una discusión crítica de las prácticas de enseñanza. Revista de la facultad de ciencias económicas, 23 (1). DOI: https://doi.org/10.18359/rfce.608Rodríguez-Molina, D., Correa, C., Silvera-Sarmiento, A., & Gallego, D. (2018). Innovaciones Didácticas Mediadas por las Tecnologías Digitales: Reflexiones Teórico- prácticas. Colombia: Sello Editorial Universidad Simón BolívarAlcántara, M. (2009). Importancia de las TIC para educación. Innovación y experiencias educativas. 15. Recuperado de pdf/Numero_15/MARIA%20DOLORES_ALCANTARA_1. pdfFernández, F. (2010). Internet en la vida de nuestros hijos ¿Cómo transformar los riesgos en oportunidades? Recuperado de: http://www.bibliotecaspublicas.es/villanuevadelpardillo/ imagenes/Internet-en-la-vida-de-nuestros-hijos. pdfGuardiola, K. (2015). Objeto Virtual de Aprendizaje. Recuperado de: https://es.calameo.com/read/0044107624a15ab92f12bPuerto, D. (2010). La globalización y el crecimiento empresarial a través de estrategias de internacionalización. Revista científica Pensamiento y Gestión (28).Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa (s.f). El diseño de recursos educativos para cursos virtuales. Recuperado de: https://recla.org/ el-diseno-de-recursos-educativos-para-cursos-virtuales/Rubiano, D. & Beltran, H. (2016). La educación en Colombia: dinámica del mercado y la globalización. Cooperativismo y Desarrollo, 24 (109)Sánchez, J. (2008). Comunicación y construcción de conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5 (2), 1-60.Unigarro, M. (2004) Educación Virtual: encuentro formativo en el ciberespacio (2ª ed.). Bucaramanga, Colombia: Universidad Autónoma de Bucaramanga.Cornbleth C. (1985). Critical thinking and cognitive process. In: Stanley, W. ed., Review of Research in Social Studies Education 1976 – 1983. Washington, D.C, National Council for the Social Sciences, 1985.International Technology Education Association (2000). Standards for technological literacy: content for the study of technology for all americans. Whasington D. C: ITEA.ORIGINALPDF.pdfPDF.pdfPDFapplication/pdf2814522https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/4be2ba55-5fb5-4f2e-b0fd-5b5dcb02240c/download5c66604f03f0ca04de528e533ef1fbdcMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/9a8ec91a-32b7-419a-9863-c5565051d320/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f0d2d0d4-820c-495c-b2bb-9d0a68d90129/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53THUMBNAILPortada.pngPortada.pngPortadaimage/png143763https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bd7e80a8-6275-4ead-9acf-0ad35003aa6d/download30993a6ffa937e3e45ca1aa1738bb796MD54InnovacionesDidacticasMediadas_TecnologiasDigitales.pdf.jpgInnovacionesDidacticasMediadas_TecnologiasDigitales.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2239https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/75771820-45cb-443c-a4e2-56c4f075f791/download419af878487a10f2d01fcddce2cf3f72MD56PDF.pdf.jpgPDF.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6862https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ed22bedc-8968-47d8-a1b5-f99e2a1005bb/downloade22168ac1337b4b3a51154b483473aa0MD58TEXTInnovacionesDidacticasMediadas_TecnologiasDigitales.pdf.txtInnovacionesDidacticasMediadas_TecnologiasDigitales.pdf.txtExtracted texttext/plain263436https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ceb711e4-e061-4a17-8242-e3ec7834cb42/downloaddb922da9b0f7838c6c6c7377213d39c1MD55PDF.pdf.txtPDF.pdf.txtExtracted texttext/plain102290https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/b82d3717-2f70-40dd-819e-7c220a04cb4f/downloadb8b62ea9d77e3d6ae0c40e958ae75a38MD5720.500.12442/3755oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/37552024-08-14 21:54:09.424http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalopen.accesshttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=

Publicaciones similares