Estrategia didáctica transdisciplinar para el aprendizaje del pensamiento métrico desde la resignificación de saberes y prácticas en estudiantes de básica secundaria rural
Este trabajo de investigación doctoral entrelaza distintas categorías como la didáctica transdisciplinar, el pensamiento métrico, la educación matemática rural y saberes. Pretende abarcar la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del entorno escolar rural, mediante el desarrol...
- Autores:
-
velosa pacheco, aldrin belisario
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/16769
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12442/16769
- Palabra clave:
- Educación matemática rural
Pensamiento métrico
Didáctica transdisciplinar
Competencias matemáticas
Socioepistemología
Rural mathematics education
Metric thinking
Transdisciplinary didactics
Mathematical competencies
Socioepistemology
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- embargoedAccess
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Este trabajo de investigación doctoral entrelaza distintas categorías como la didáctica transdisciplinar, el pensamiento métrico, la educación matemática rural y saberes. Pretende abarcar la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del entorno escolar rural, mediante el desarrollo de una propuesta enfocada en la construcción de una estrategia didáctica transdisciplinar matemática con el fin de favorecer el aprendizaje del pensamiento métrico en el nivel de educación básica secundaria. La estructuración de enlaces entre las categorías principales, parte desde la inquietud de mejorar la educación matemática, específicamente el aprendizaje del pensamiento métrico en estudiantes del grado noveno de una institución educativa del ámbito oficial colombiano. Centrando la mirada en formas de pensamiento que promuevan el desarrollo de competencias matemáticas desde una postura socioepistemológica, que permite comprender e investigar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas desde diversos ángulos, en los que los comportamientos y las prácticas humanas desempeñan un papel crucial en la creación del aprendizaje. La propuesta surge de la necesidad de comprender y potencializar el territorio rural en su especificidad, reconociendo la riqueza histórica, social, tradicional y ambiental en un marco de interacción entre los recursos inmersos y los saberes. Como resultado, se genera un conocimiento contextualizado y relevante, en sintonía con la realidad y el entorno. Se logran cambios favorables en la forma de aprender el pensamiento métrico. El elemento motivador es crucial ya que proporciona a los estudiantes la oportunidad de experimentar con herramientas didácticas matizadas en su contexto y proporcionar mayor significación a sus saberes y prácticas inherentes a su cultura. |
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Salazar-Torres, Juan-Pablowill be generated::orcid::0000-0001-6826-203X600velosa pacheco, aldrin belisario38d7854f-f043-4d78-804b-d469f0fd0f036002025-06-27T21:46:43Z2025-06-27T21:46:43Z2025https://hdl.handle.net/20.500.12442/16769Este trabajo de investigación doctoral entrelaza distintas categorías como la didáctica transdisciplinar, el pensamiento métrico, la educación matemática rural y saberes. Pretende abarcar la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del entorno escolar rural, mediante el desarrollo de una propuesta enfocada en la construcción de una estrategia didáctica transdisciplinar matemática con el fin de favorecer el aprendizaje del pensamiento métrico en el nivel de educación básica secundaria. La estructuración de enlaces entre las categorías principales, parte desde la inquietud de mejorar la educación matemática, específicamente el aprendizaje del pensamiento métrico en estudiantes del grado noveno de una institución educativa del ámbito oficial colombiano. Centrando la mirada en formas de pensamiento que promuevan el desarrollo de competencias matemáticas desde una postura socioepistemológica, que permite comprender e investigar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas desde diversos ángulos, en los que los comportamientos y las prácticas humanas desempeñan un papel crucial en la creación del aprendizaje. La propuesta surge de la necesidad de comprender y potencializar el territorio rural en su especificidad, reconociendo la riqueza histórica, social, tradicional y ambiental en un marco de interacción entre los recursos inmersos y los saberes. Como resultado, se genera un conocimiento contextualizado y relevante, en sintonía con la realidad y el entorno. Se logran cambios favorables en la forma de aprender el pensamiento métrico. El elemento motivador es crucial ya que proporciona a los estudiantes la oportunidad de experimentar con herramientas didácticas matizadas en su contexto y proporcionar mayor significación a sus saberes y prácticas inherentes a su cultura.This doctoral research work intertwines different categories such as transdisciplinary didactics, metric thinking, rural mathematics education and knowledge. It intends to cover the complexity of teaching and learning processes within the rural school environment, through the development of a proposal focused on the construction of a transdisciplinary mathematical didactic strategy in order to favor the learning of metric thinking at the basic secondary education level. The structuring of links between the main categories, starts from the concern of improving mathematics education, specifically the learning of metric thinking in ninth grade students of an official Colombian educational institution. Focusing on ways of thinking that promote the development of mathematical competencies from a socio-epistemological stance, which allows understanding and investigating the teaching and learning of mathematics from different angles, in which human behaviors and practices play a crucial role in the creation of learning. The proposal arises from the need to understand and potentiate the rural territory in its specificity, recognizing the historical, social, traditional and environmental richness in a framework of interaction between immersed resources and knowledge. As a result, contextualized and relevant knowledge is generated, in tune with reality and the environment.pdfspaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cfEducación matemática ruralPensamiento métricoDidáctica transdisciplinarCompetencias matemáticasSocioepistemologíaRural mathematics educationMetric thinkingTransdisciplinary didacticsMathematical competenciesSocioepistemologyEstrategia didáctica transdisciplinar para el aprendizaje del pensamiento métrico desde la resignificación de saberes y prácticas en estudiantes de básica secundaria ruralinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTesis de doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Banco Interamericano de Desarrollo BID (2012). 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Ahmad Dahlan International Conference on Mathematics and Mathematics Education Journal of Physics: Conference Series. 10.1088/1742-6596/1613/1/012011Sede CúcutaDoctorado en Ciencias de la EducaciónEcopedagogía, educación, bioética y complejidadORIGINALPDF.pdfPDF.pdfapplication/pdf2884749https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ae468410-a4f6-4195-b3e6-354a6a9ff351/download91b49bd320be48bc5978e556b47b2fb1MD51PDF_Resumen.pdfPDF_Resumen.pdfapplication/pdf265273https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bef5feda-5f30-41f5-af89-79b3f5a37831/downloadc0fe41c5ebf9281dee9def2008e6fd75MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83000https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/84c641cf-e573-4ac3-b46a-1cab3ceb29c1/download2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677cMD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/4e30d748-6d34-4eef-9893-ddd0b7958058/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD54TEXTPDF.pdf.txtPDF.pdf.txtExtracted 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