Pedagogía restaurativa para la reconstrucción del tejido social en el postconflicto colombiano

La presente investigación parte de considerar el devenir histórico del conflicto armado en Colombia, sus etapas y sus efectos en el tejido social de la comunidad que han generado un detrimento social en el país imposibilitado el perdón y la reconciliación nacional. El conflicto armado en Colombia tuvo diversos matices que pusieron en evidencia la poca importancia en el respeto y la garantía de los derechos humanos, empañados por un contexto de lucha por el poder político y la necesidad de una reforma agraria que evitara la marginalización del campesino y la inequitativa repartición de la tierra. La falta de debida diligencia por parte del Estado acentuó más la crisis político social que vivió el país y, en especial a las víctimas del conflicto que se vieron rezagadas en el olvido por la poca atención dada por el Estado. Esta situación conllevó a gestar un rencor y desconfianza a las instituciones públicas que se masificó por otros males como la corrupción administrativa, la falta de investigación y judicialización de los responsables, las reparaciones administrativas irrisorias y la falta de estrategias gubernamentales que tuviesen en cuenta a los afectados para la resolución de su situación. Evidentemente, los lineamientos estatales distaron de ser coherentes e idóneos para solucionar la crisis de la violencia en Colombia y evitaron utilizar herramientas pedagógicas acordes al fin deseado por todo el país, la paz. Es por ello que la presente investigación es el resultado de todos estos factores enrutados desde la perspectiva de las víctimas, para que a través de un proceso pedagógico se logre la reconstrucción del tejido social mediante la pedagogía restaurativa.

• Autores: Llinas Torres, Claudia Del Carmen
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Simón Bolívar
• Repositorio: Repositorio Digital USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/5966
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12442/5966
• Palabra clave: Conflicto armado; Tejido social; Pedagogía; Prácticas restaurativas; Pedagogía restaurativa; Armed conflict; Social fabric; Pedagogy; Restorative practices; Restorative pedagogy
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