Undergraduate adult learners: a challenge for higher education institutions

El presente artículo se centra en la participación del adulto medio y tardío en los programas de pregrado, específicamente, en el reto que tienen las instituciones educativas de dar respuestas pedagógicas heterogéneas a las particularidades de esta población emergente de estudiantes. Inicialmente, se contextualizará el surgimiento de esta población en los escenarios universitarios, para problematizar su no inclusión «real» en las aulas de clases (más allá de la cobertura); para terminar, se presentará un análisis de las instituciones educativas a la luz de autores como Apple, Foucault, Rancière, Dejoures. Este artículo es producto de una revisión documental, la cual permitió delimitar con mayor precisión el objeto de estudio y constatar el estado de la cuestión de este.

• Autores: Isaza Valencia, Laura
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Corporación Universitaria Remington
• Repositorio: Repositorio institucional Uniremington
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uniremington.edu.co:123456789/1649
• Acceso en línea: https://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/1649; http://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/219
• Palabra clave: Educational institutions; higher education; adult; diversity; instituciones educativas; educación superior; adulto; diversidad; Educación; adulto; Instituciones de educación superior
• Rights: openAccess
• License: Atribución-No Comercial-Sin Derivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)