Narrativas históricas de los jóvenes: Una cara de su orientación temporal

(Spa) Desde fines del siglo XIX y durante gran parte del siglo XX, la historia escolar en Argentina tuvo una impronta civilizatoria, nacionalista, fáctica, y libresca. En los últimos treinta años, se registran nuevas regulaciones educativas y sucesivas variaciones curriculares, intensas transformaciones del sistema educativo en su conjunto e importantes mutaciones culturales y comunicativas. Frente a este panorama, ¿hacia dónde va la Historia como disciplina escolar? Para responder esta pregunta, el artículo analiza los objetivos, los contenidos y las actividades actuales de la enseñanza de la Historia en el nivel secundario en Argentina. A través del análisis de fuentes áulicas, normativas y pedagógicas se dará cuenta de elementos dominantes, emergentes, latentes, residuales y perennes. En conjunto, el trabajo dará cuenta de la construcción de un nuevo código disciplinar para esta disciplina que enfatiza lo crítico y lo plural, lo conceptual, procesual, problematizador y explicativo, y la formación de lectores y escritores de diversos soportes y lenguajes.

• Autores: Gomes Barca Oliveira, Maria Isabel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad del Valle
• Repositorio: Repositorio Digital Univalle
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.univalle.edu.co:10893/17590
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10893/17590
• Palabra clave: Historical thought; Narratives and learning in History; Historical consciousness of young people; Pensamiento histórico; Narrativas y aprendizaje en Historia; Conciencia histórica de los jóvenes; Pensamiento histórico; Narrativas y aprendizaje en Historia; Conciencia histórica de los jóvenes
• Rights: closedAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_14cb