Capacitación en tecnologías de la información, como herramienta para impactar la producción agrícola

El presente ensayo está sustentado en trabajos previos en donde se expone cómo la incorporación de las Tecnologías de la Información en el quehacer de las instituciones públicas para la agricultura permite no solo aumentar la rentabilidad y productividad de sus recursos económicos y humanos, sino ta...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Militar Nueva Granada

Repositorio:: Repositorio UMNG

Idioma:: spa

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description	El presente ensayo está sustentado en trabajos previos en donde se expone cómo la incorporación de las Tecnologías de la Información en el quehacer de las instituciones públicas para la agricultura permite no solo aumentar la rentabilidad y productividad de sus recursos económicos y humanos, sino también incluir a nuevos actores en la asistencia técnica, aumentar el área geográfica de cobertura y ofrecer productos y servicios más adecuados a las necesidades de los clientes. (Echavarría, 2012), de igual forma, investigaciones como la del instituto Nacional de Ciencias Agrícolas de la Habana, donde se desarrollan herramientas y aplicaciones para la gestión e innovación tecnológica agrícola, el Sistema de Monitoreo para plagas agrícolas en el Caribe que se enfoca en ayudar a Jamaica y eventualmente a otras naciones caribeñas y en el caso de Colombia Agronet que integra los diversos sistemas de información agraria (Díaz, 2011), muestran como las Tecnologías de la Información son herramientas importantes que ayudan a impactar la producción agrícola. Se busca establecer de qué manera la capacitación en Tecnologías de la Información permite al productor optimizar la información de las bases de datos, para que haya una mejor información (confiable, veraz y oportuna) y que ésta impacte las prácticas agrícolas y por consiguiente aumente la producción. Una vez realizada la investigación se concluye que la capacitación y el uso de las Tecnologías de la Información como herramienta para mejorar la productividad agrícola en el Subsector Hortifrutícola no es tan influyente como se esperaría, las razones son múltiples, van desde el factor climático hasta el mismo conflicto armado, no obstante la Universidad debe crear espacios curriculares y nosotros como futuros Docentes, debemos adoptar una postura ética, con un alto sentido de responsabilidad social, en donde el objetivo sea continuar capacitando y creando espacios pedagógicos que contribuyan a mejorar la producción agrícola del subsector.
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(Echavarría, 2012), de igual forma, investigaciones como la del instituto Nacional de Ciencias Agrícolas de la Habana, donde se desarrollan herramientas y aplicaciones para la gestión e innovación tecnológica agrícola, el Sistema de Monitoreo para plagas agrícolas en el Caribe que se enfoca en ayudar a Jamaica y eventualmente a otras naciones caribeñas y en el caso de Colombia Agronet que integra los diversos sistemas de información agraria (Díaz, 2011), muestran como las Tecnologías de la Información son herramientas importantes que ayudan a impactar la producción agrícola. Se busca establecer de qué manera la capacitación en Tecnologías de la Información permite al productor optimizar la información de las bases de datos, para que haya una mejor información (confiable, veraz y oportuna) y que ésta impacte las prácticas agrícolas y por consiguiente aumente la producción. Una vez realizada la investigación se concluye que la capacitación y el uso de las Tecnologías de la Información como herramienta para mejorar la productividad agrícola en el Subsector Hortifrutícola no es tan influyente como se esperaría, las razones son múltiples, van desde el factor climático hasta el mismo conflicto armado, no obstante la Universidad debe crear espacios curriculares y nosotros como futuros Docentes, debemos adoptar una postura ética, con un alto sentido de responsabilidad social, en donde el objetivo sea continuar capacitando y creando espacios pedagógicos que contribuyan a mejorar la producción agrícola del subsector.This trial is supported by previous studies where it shows how incorporating information technology in the work of public institutions for agriculture can not only increase profitability and productivity of their financial and human resources, but also include new players in technical assistance, increase the geographic coverage area and offer products and better suited to the needs of customers. (Echavarria, 2012), similarly, research such as the National Institute of Agricultural Sciences of Havana, where tools and applications for managing and agricultural technological innovation, the monitoring system for agricultural pests develop in the Caribbean that focuses in helping Jamaica, and eventually to other Caribbean nations and in the case of Colombia Agronet that integrates the various agricultural information systems (Diaz, 2011), show how information technologies are important tools that help impact agricultural production. It seeks to establish how training in information technology allows producers to optimize information from databases, so that there is better information (reliable, accurate and timely) and that this impact agricultural practices and therefore increase production. Once the investigation concludes that the training and the use of information technology as a tool to improve agricultural productivity in Sub Hortifrutícola is not as influential as expected, the reasons are many, ranging from climate factor to same armed conflict, however, the University must create curriculum areas and we as future teachers, we must adopt an ethical stance, with a high sense of social responsibility, where the objective is to continue training and creating learning spaces to help improve agricultural production subsector.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaTecnologías de la InformaciónPolítica Nacional de competitividad y productividadFondo Nacional de Fomento hortifrutícolaSistema de Información Geográfico para escuelas de campo SIGECAProducción AgrícolaPRODUCTIVIDAD AGRICOLATECNOLOGIA DE LA INFORMACION - ENSEÑANZATECNOLOGIA AGRICOLADESARROLLO AGRICOLAInformation technologyAgricultural productionNational Competitiveness and Productivity PolicyNational Fund for Fruit and Vegetable DevelopmentGeographical Information System for SIGECA field schoolsCapacitación en tecnologías de la información, como herramienta para impactar la producción agrícolaTraining information technologies as impact tool for agricultural productioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fHugo Echavarria, Las TIC en las instituciones públicas para la agricultura en América Latina: Los casos de Costa Rica, el Paraguay y el Uruguay, 2012.Juliet Díaz Lazo, M.Sc. Adriana Pérez Gutiérrez y Dr.Sc. René Florido Bacallao, impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para disminuir la brecha digital en la sociedad actual, 2011Fascículo interactivo No. 3, Universidad del Rosario, 2013Asociación ecológica terrestre, AEET, 2015Apropiación de las tecnologías de la información y comunicación en cursos, Montes y Ochoa, 2006Newsletter No. 18, TIC y Agricultura, Mónica Rodríguez, Oficial de Asuntos Económicos Unidad de Desarrollo Agrícola, División de Desarrollo Productivo y Empresarial, CEPAL, 2013Educación técnica y tecnológica para la competitividad, 2008Las tecnologías de la información y la comunicación, Ensayo de grado, Cesar Augusto Oliveros Ocampo, 2013Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y su impacto en la Educación del Siglo XXI, Anderson J. Olivar G y Alfredo Daza, 2007Félix Varela El papel de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje a comienzos del siglo XXI”. 2003Revisión de la OCDE de las Políticas Agrícolas, Colombia 2015Documento Compes 3527, Consejo Nacional de Política Económica y Social República de Colombia Departamento Nacional de Planeación, 2008Políticas para el desarrollo de la agricultura en Colombia, Juan Perffeti, La Imprenta, Bogotá, 2013Métodos cualitativos de investigación, Taylor y Bogdan, 1987Métodos de Investigación cualitativa, Jorge Martínez Rodríguez, 2011La Investigación Acción Participativa, Orlando Fals Borda, 2008Proyecto de investigación. Fidias G Arias, 1999Hevia, E.C. El papel de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje a comienzos del siglo XXI”. Félix Varela 2003http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALGomezRobledoGermanVicente2016.pdfapplication/pdf675098http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/14769/1/GomezRobledoGermanVicente2016.pdf43fe946873f8e8152a9b5f1f3f8177bdMD51LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/14769/2/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD52TEXTGomezRobledoGermanVicente2016.pdf.txtExtracted texttext/plain39046http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/14769/3/GomezRobledoGermanVicente2016.pdf.txtf99db8980503852575ea5fbfa63d06c8MD53THUMBNAILGomezRobledoGermanVicente2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5710http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/14769/4/GomezRobledoGermanVicente2016.pdf.jpg266c8a3d0a9c6246cf7f3a77eafb36eaMD5410654/14769oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/147692019-12-30 12:11:16.029Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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